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摘要：在小学语文教学过程中，汉语拼音是基础，更是低年龄段学生学习语文的重点。但是，受到传统教育理念的影响，语文教师在进行这部分教学过程中，大多都是采取填写的方法来进行，这样的方法不仅无法有效的激发学生的学习兴趣，而且也不能够取得较好的学习效果，严重的影响到小学生的拼音学习。本文就先了解趣味教学法的内容，然后说明趣味教学法在低年级小学语文教学中的具体应用，为小学语文教师教学提供参考。
关键词：趣味教学法;低年级;小学语文;拼音教学;应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-135
拼音作为语文学习的基础，对于学生以后的学习有着非常重要的影响。但是，因为小学阶段的学生自身的约束力较差，很难能够在学习期间集中注意力。因此，对于拼音学习并不敢兴趣。而通过趣味教学法就能够很好的改变原本枯燥的教学方法，更好的吸引学生的注意力，为学生营造一个良好的学习环境，教师在这其中还能够积极和学生互动，更好的保证语文拼音教学质量。
一、趣味教学法的内容
趣味教学法其实际内容就教师根据学生自身的实际情况，针对性采取相应的措施，利用这样的方法来有效激发学生的学习兴趣，让学生能够主动的投入到语文拼音学习中，帮助学生更好的获取相应的知识，激发小学生的自主学习能力，改变被动听讲情况[1]。这种方法相比于传统的教学方法而言，更加符合当前的教育要求，尊重学生的主体地位，让学生能够以自己的兴趣为学习点，更好的开展教学活动。在完成相应教学任务同时，还能够有效的提高学生的综合素质。拼音作为学生以后认字的基础，对于学生的整个学习阶段都有这份非常重要的意义。学生必须要具备扎实的拼音基础，才能够更好的完成相应学习。但是，因为受到各种因素的影响，当前的学生大多都对拼音学习不感兴趣。所以，趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中就有着非常重要的意义。
二、趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用
（一）激发学生的学习兴趣
教师在教学过程中，应该充分的挖掘趣味教学的内容，开展更多形式的趣味教学形式，有效的激发学生的学习兴趣[2]。比如在“i”拼音教学过程中，教师就可以改变原本讲解的方法，让学生以绘画的形式来进行学习，在学习完成绘画后，让学生展示自己画的内容。然后将学生所绘画的内容和“i”进行结合，这样就能够加强小学生的记忆，对于拼音能够更好的认识和记忆。
（二）合理利用儿歌进行拼音教学
在低年级小学语文教学进行拼音教学过程中，就可以将儿歌和拼音知识有效结合，可以讓小学生进行演唱，这样在演唱过程中就不断结合拼音知识，更好的掌握拼音。还能够激发小学生的学习兴趣，加强对拼音知识的理解，保证拼音教学质量。比如，在对“a”这个拼音四声教学过程中，教师就可以将自己要讲解的内容以儿歌的形式来进行讲解。小学生能够很好的跟随着教师进行哼唱，也能够完成相应的教学任务。在演唱儿歌过程中，教师还可以带领小学生打节奏，打破原本沉闷的课堂，取得理想的教学效果。
（三）通过讲故事的方法进行拼音教学
小学语文教师就应该能够了解到这一点，通过讲故事的方法来有效的激发小学生的学习兴趣，在这其中加入拼音知识，就能够提高小学生自身的知识水平。在“i、o”拼音教学过程中，教师就可以将“i”比做成蚂蚁，有头和身子，将“o”比做成鸡蛋。然后将其变成一个故事“从前蚂蚁在外出寻食过程中，遇到一个比自己身体要大数倍的鸡蛋，蚂蚁用尽力气也无法推动鸡蛋，只好回去召集同伴来共同推动鸡蛋”。这样小学生就能够很细致的听从教师的讲解，将小学生带入到其中，小学生也就在这其中不知不觉的完成拼音知识学习。
（四）通过游戏的方法来开展趣味教学
游戏一直都是能够吸引小学生注意的重要方法，每一位小学生都愿意参与到游戏中。因此，低年级小学语文教师就可以通过游戏的方法来进行趣味拼音教学，进而来完成对拼音知识的传授，有效的加深小学生的记忆。例如，在进行拼音拼读教学过程中，教师就可以将不同的拼音制成卡片对应给小学生，然后让其他小学生记住每一个拼音所对应的小学生，在教师说出要找哪种拼音的时候，第一时间找到这位学生。对于第一名找到拼音的学生教师可以给予小红花奖励，这样小学生就能够受到激励，更想要参与到其中，完成对拼音的学习。
（五）强化拼音书写趣味性
在对小学生进行拼音教学过程中，不仅仅要重视小学生的阅读，更加需要注重书写。在传统教学过程中，教师常常会利用枯燥的书写方式来规划低年级小学生的书写方法，虽然在强硬的手段下，学生的书写情况得以一定改善，但是很容易让学生抵触。随着信息化技术水平的不断提升，教师就可以在这其中使用的多媒体技术，利用视频、图片的方法来进行教学，更好的提高拼音教学效率。比如，一些小学生很容易混淆声母“d和b”、复韵母“ei和ie”、“iu和ui”，以及分不清楚平翘舌音和前后鼻音。那么教师在教学过程中就可以通过图片的方法来将其进行区分，还可以以动画演示的方法来说明两个音节之间的区别，更好的确保学生的正确书写和认知。
（六）定期评优
低年级小学阶段的学生，更想要得到教师的认可，因为正处于身心发展的关键阶段，所以自身的求胜欲望更加强烈。教师对其的鼓励不仅能够让自己感觉到受到教师的重视，而且也能够为以后的努力学习打下基础，激发学生的学习潜力。比如，在每一节课完成后，教师对学生进行测试，在测试过程中可以以接力的方法进行，获胜最多的学生可以获取到小红花，累积小红花最多的颁发奖状，这样小学生就能够努力学习，自主的参与到学习中来，有效的保证学习质量。
结语
总而言之，在小学语文拼音教学过程中，教师如果想要获得到满意的教学效果，就必须要改变传统的教学方式，不断对当前的教学方法进行创新。而且从小学语文拼音教学上就能够看出，最缺少的就是趣味性，教师必须要吸引学生的注意，并在这其中引入趣味性教学，丰富教学方法，为小学生以后的语文学习打下基础。
参考文献
[1]王晓东.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].名师在线，2019（34）：20-21.
[2]徐养清.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（14）：246.
关键词：趣味教学法;低年级;小学语文;拼音教学;应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-135
拼音作为语文学习的基础，对于学生以后的学习有着非常重要的影响。但是，因为小学阶段的学生自身的约束力较差，很难能够在学习期间集中注意力。因此，对于拼音学习并不敢兴趣。而通过趣味教学法就能够很好的改变原本枯燥的教学方法，更好的吸引学生的注意力，为学生营造一个良好的学习环境，教师在这其中还能够积极和学生互动，更好的保证语文拼音教学质量。
一、趣味教学法的内容
趣味教学法其实际内容就教师根据学生自身的实际情况，针对性采取相应的措施，利用这样的方法来有效激发学生的学习兴趣，让学生能够主动的投入到语文拼音学习中，帮助学生更好的获取相应的知识，激发小学生的自主学习能力，改变被动听讲情况[1]。这种方法相比于传统的教学方法而言，更加符合当前的教育要求，尊重学生的主体地位，让学生能够以自己的兴趣为学习点，更好的开展教学活动。在完成相应教学任务同时，还能够有效的提高学生的综合素质。拼音作为学生以后认字的基础，对于学生的整个学习阶段都有这份非常重要的意义。学生必须要具备扎实的拼音基础，才能够更好的完成相应学习。但是，因为受到各种因素的影响，当前的学生大多都对拼音学习不感兴趣。所以，趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中就有着非常重要的意义。
二、趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用
（一）激发学生的学习兴趣
教师在教学过程中，应该充分的挖掘趣味教学的内容，开展更多形式的趣味教学形式，有效的激发学生的学习兴趣[2]。比如在“i”拼音教学过程中，教师就可以改变原本讲解的方法，让学生以绘画的形式来进行学习，在学习完成绘画后，让学生展示自己画的内容。然后将学生所绘画的内容和“i”进行结合，这样就能够加强小学生的记忆，对于拼音能够更好的认识和记忆。
（二）合理利用儿歌进行拼音教学
在低年级小学语文教学进行拼音教学过程中，就可以将儿歌和拼音知识有效结合，可以讓小学生进行演唱，这样在演唱过程中就不断结合拼音知识，更好的掌握拼音。还能够激发小学生的学习兴趣，加强对拼音知识的理解，保证拼音教学质量。比如，在对“a”这个拼音四声教学过程中，教师就可以将自己要讲解的内容以儿歌的形式来进行讲解。小学生能够很好的跟随着教师进行哼唱，也能够完成相应的教学任务。在演唱儿歌过程中，教师还可以带领小学生打节奏，打破原本沉闷的课堂，取得理想的教学效果。
（三）通过讲故事的方法进行拼音教学
小学语文教师就应该能够了解到这一点，通过讲故事的方法来有效的激发小学生的学习兴趣，在这其中加入拼音知识，就能够提高小学生自身的知识水平。在“i、o”拼音教学过程中，教师就可以将“i”比做成蚂蚁，有头和身子，将“o”比做成鸡蛋。然后将其变成一个故事“从前蚂蚁在外出寻食过程中，遇到一个比自己身体要大数倍的鸡蛋，蚂蚁用尽力气也无法推动鸡蛋，只好回去召集同伴来共同推动鸡蛋”。这样小学生就能够很细致的听从教师的讲解，将小学生带入到其中，小学生也就在这其中不知不觉的完成拼音知识学习。
（四）通过游戏的方法来开展趣味教学
游戏一直都是能够吸引小学生注意的重要方法，每一位小学生都愿意参与到游戏中。因此，低年级小学语文教师就可以通过游戏的方法来进行趣味拼音教学，进而来完成对拼音知识的传授，有效的加深小学生的记忆。例如，在进行拼音拼读教学过程中，教师就可以将不同的拼音制成卡片对应给小学生，然后让其他小学生记住每一个拼音所对应的小学生，在教师说出要找哪种拼音的时候，第一时间找到这位学生。对于第一名找到拼音的学生教师可以给予小红花奖励，这样小学生就能够受到激励，更想要参与到其中，完成对拼音的学习。
（五）强化拼音书写趣味性
在对小学生进行拼音教学过程中，不仅仅要重视小学生的阅读，更加需要注重书写。在传统教学过程中，教师常常会利用枯燥的书写方式来规划低年级小学生的书写方法，虽然在强硬的手段下，学生的书写情况得以一定改善，但是很容易让学生抵触。随着信息化技术水平的不断提升，教师就可以在这其中使用的多媒体技术，利用视频、图片的方法来进行教学，更好的提高拼音教学效率。比如，一些小学生很容易混淆声母“d和b”、复韵母“ei和ie”、“iu和ui”，以及分不清楚平翘舌音和前后鼻音。那么教师在教学过程中就可以通过图片的方法来将其进行区分，还可以以动画演示的方法来说明两个音节之间的区别，更好的确保学生的正确书写和认知。
（六）定期评优
低年级小学阶段的学生，更想要得到教师的认可，因为正处于身心发展的关键阶段，所以自身的求胜欲望更加强烈。教师对其的鼓励不仅能够让自己感觉到受到教师的重视，而且也能够为以后的努力学习打下基础，激发学生的学习潜力。比如，在每一节课完成后，教师对学生进行测试，在测试过程中可以以接力的方法进行，获胜最多的学生可以获取到小红花，累积小红花最多的颁发奖状，这样小学生就能够努力学习，自主的参与到学习中来，有效的保证学习质量。
结语
总而言之，在小学语文拼音教学过程中，教师如果想要获得到满意的教学效果，就必须要改变传统的教学方式，不断对当前的教学方法进行创新。而且从小学语文拼音教学上就能够看出，最缺少的就是趣味性，教师必须要吸引学生的注意，并在这其中引入趣味性教学，丰富教学方法，为小学生以后的语文学习打下基础。
参考文献
[1]王晓东.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].名师在线，2019（34）：20-21.
[2]徐养清.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（14）：246.