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摘要：作为一名教师，我已经在职业中专学校从事了二十多年的教学工作。回顾我的教学经历，我发现许多年以来我的学生都一直在一种“旧的”“过时的”教学方法之下接受着英语教育，而这一切都仅仅是因为身为教师的我们曾经是在这种教育方式之下进行英语学习。
关键词：英语教学；阅读技巧；背景知识；自信
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-0126
当我是一名学生的时候，我接受了使用旧式教学方法的老师所教授的英语，而当我走上工作岗位很多年以后我仍然用这种方法教育我的学生。在上阅读课的时候，我曾经花费很多时间来讲解语言要点、句型结构和语法。在我听别的教师的课时，我也发觉在整节课当中他们用大部分的时间来“讲”课而很少给予学生时间去提问或思考他们在本堂课所学。同样的，也几乎没有给学生留下去思考接下来他们应该自主的去做什么的时间。说实话，在接受继续教育培训之前，我也和这些教师一样，从来没有意识到这个问题的严重性。令人担忧的是，时至今日，仍然有一些教师认为，在阅读教学中，比起其他方面，语法的教学是最为重要的一个部分。因而，在教学实践中，他们也自然而然地更加注重语法教学。基于以下这种观点，他们进行了偏重语法的教学设计：他们认为学生只要掌握好了语法，就可以更好地理解文章中的句子，也就可以更好地理解整篇文章；他们认为学生只要有技巧地掌握了英语语法，就可以顺利完成阅读理解中所设置的任务。或许这种观念在过去是站得住脚的，但是我们所处的时代早已改变，我们使用英语的方式也发生了很大的变化，英语阅读的方式发生了改变，英语考试的方式也发生了改变，太多的事情早已经世易时移，现在的英语阅读教学也必须跟上时代进行相应的改变和调整。因此，作为一名英语教师，我们必须引导学生掌握正确的学习英语的方式方法。总而言之，我們必须舍弃老旧的想法，我们应该紧紧跟上时代，变则通，不变则是走向一个死胡同。是的，我们必须改变。
当学生进入中学学习一门外语，特别是学习一种西方语言时，阅读是最为重要的一个部分。通过阅读学生可以取得快速的进步。在考试中，阅读也是整个测试中非常非常重要的一个部分。然而，大多数学生却对阅读存在着畏难心理。当面对阅读测试时，他们常常因不能很好地理解文章的意思而变得焦急，接下来在选择答案时也很可能出现失误。学生感到焦急很可能是因为以下这些原因：一些学生由于词汇量有限而无法轻易地理解文章，当然还有另外一种可能，就是他们所学习到的生词在篇章中有不同的含义，这就是说，在生词的多重含义中，他们只掌握了部分含义。即便有些学生掌握了生词的多层含义，在一个生词的多种含义中做出正确选择也不是轻而易举的事情。以上说到的这些词汇方面的问题，构成了对文章的理解的障碍。还有一些学生的阅读能力薄弱是因为他们缺乏适当的阅读训练，一些学生是因为缺乏对相关的背景知识的了解，另外一些学生是因为他们缺乏根据上下文推断、总结、分析概括的能力。如果是这种情况，即使他们知道生词的含义，他们明白句子的意思，他们也很难做到全面地掌握文章并完成相应任务。他们不能顺利完成阅读任务，当然也就缺乏阅读学习中相应的成就感，因而也就总是缺乏进行阅读训练的热情。
一种常见的情况是，当完成阅读任务的时候，学生由于感觉缺乏对阅读背景知识的了解，以至于即使他们能够认识单词，能够读懂句子，他们也无法正确理解文章。这些背景知识包括历史、地理、社会、经济、政治等等各个方面的知识。如果缺乏某个方面的知识，就会阻碍学生深刻理解涉及到这方面的阅读文章，当然也就影响了他们正确作答。无论如何，认识每个单词却掌握不了文章的含义这都是需要重视的问题，除了已经提到的那些背景知识，还有一种背景知识也应得到关注，即专业性知识，尤其是相关的专业术语。对含有专业性知识比较多的文章，一定要组织学生做好阅读前准备。要求学生对这类文章根据题材和体裁及话题做相关预测。必要的背景知识必将提升学生的阅读能力而英语课堂上针对性任务型训练对于提高阅读能力是非常重要的，要紧密关注此类阅读训练的效果。
如果我们能够理解学生在面对阅读任务时的感受，我们就会明白有些学生不喜欢阅读的原因所在。学生常常缺乏自信。很多学生告诉我由于他们没有好的阅读技巧，一旦由于上述原因造成理解障碍，他们很难找到通晓文章的方法，不能更好的读懂文章也无法合理地解决出现的问题。我认为为了让学生有积极性主动去探索和总结好的阅读技巧，培养他们的阅读自信心是首先应该做的事情。在课堂上去多组织阅读活动，多完成阅读问答任务是非常必要的。还有一些学生认为在课堂上阅读和讨论让他们觉得不好意思或是浪费时间，这就需要教师在课堂上多与学生讨论阅读的策略。我们知道，对于一个50人的班级，教师很难给每个学生回答问题或与教师交流的机会，这就需要教师在组织活动的过程中，科学安排有效调控，确保每个学生都积极主动地参与到活动任务中，只要活动做得有趣有效有得，就能使每一个学生通过阅读活动得到快速地提高。
如果阅读活动只是被动地在课堂上进行，学生们恐怕不会感兴趣更很难由此而热爱阅读。兴趣是最好的老师，除了课堂的阅读活动，课外培养学生的阅读兴趣也是非常重要的一个方面。试想如果他们没有兴趣，如何能坐下来静心阅读并完成任务，如果他们没有兴趣，如何能有耐心探索文章深层含义。兴趣对于学习英语是非常关键的因素，尤其是对于阅读理解这一部分。我们的学生缺乏学习英语的本土环境，要想维持学习英语的热情，培养英语广泛的阅读兴趣是很必要的。那么怎么办呢？笔者的想法有待教师根据实际情况来灵活安排。笔者的做法是向学生推荐好的文学作品。文学丰富多彩而意涵隽永，先从阅读文学性文章入手是一个好办法。
总之，作为一名新时代的教师，一定要更新观念，在英语阅读教学中要切实地分析学生出现的问题，找出症结所在，积极探索适合于学生学习实际，有趣、有效、有创新的教学方法。
（作者单位：山西省晋中市职业中专学校 030600）
关键词：英语教学；阅读技巧；背景知识；自信
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-0126
当我是一名学生的时候，我接受了使用旧式教学方法的老师所教授的英语，而当我走上工作岗位很多年以后我仍然用这种方法教育我的学生。在上阅读课的时候，我曾经花费很多时间来讲解语言要点、句型结构和语法。在我听别的教师的课时，我也发觉在整节课当中他们用大部分的时间来“讲”课而很少给予学生时间去提问或思考他们在本堂课所学。同样的，也几乎没有给学生留下去思考接下来他们应该自主的去做什么的时间。说实话，在接受继续教育培训之前，我也和这些教师一样，从来没有意识到这个问题的严重性。令人担忧的是，时至今日，仍然有一些教师认为，在阅读教学中，比起其他方面，语法的教学是最为重要的一个部分。因而，在教学实践中，他们也自然而然地更加注重语法教学。基于以下这种观点，他们进行了偏重语法的教学设计：他们认为学生只要掌握好了语法，就可以更好地理解文章中的句子，也就可以更好地理解整篇文章；他们认为学生只要有技巧地掌握了英语语法，就可以顺利完成阅读理解中所设置的任务。或许这种观念在过去是站得住脚的，但是我们所处的时代早已改变，我们使用英语的方式也发生了很大的变化，英语阅读的方式发生了改变，英语考试的方式也发生了改变，太多的事情早已经世易时移，现在的英语阅读教学也必须跟上时代进行相应的改变和调整。因此，作为一名英语教师，我们必须引导学生掌握正确的学习英语的方式方法。总而言之，我們必须舍弃老旧的想法，我们应该紧紧跟上时代，变则通，不变则是走向一个死胡同。是的，我们必须改变。
当学生进入中学学习一门外语，特别是学习一种西方语言时，阅读是最为重要的一个部分。通过阅读学生可以取得快速的进步。在考试中，阅读也是整个测试中非常非常重要的一个部分。然而，大多数学生却对阅读存在着畏难心理。当面对阅读测试时，他们常常因不能很好地理解文章的意思而变得焦急，接下来在选择答案时也很可能出现失误。学生感到焦急很可能是因为以下这些原因：一些学生由于词汇量有限而无法轻易地理解文章，当然还有另外一种可能，就是他们所学习到的生词在篇章中有不同的含义，这就是说，在生词的多重含义中，他们只掌握了部分含义。即便有些学生掌握了生词的多层含义，在一个生词的多种含义中做出正确选择也不是轻而易举的事情。以上说到的这些词汇方面的问题，构成了对文章的理解的障碍。还有一些学生的阅读能力薄弱是因为他们缺乏适当的阅读训练，一些学生是因为缺乏对相关的背景知识的了解，另外一些学生是因为他们缺乏根据上下文推断、总结、分析概括的能力。如果是这种情况，即使他们知道生词的含义，他们明白句子的意思，他们也很难做到全面地掌握文章并完成相应任务。他们不能顺利完成阅读任务，当然也就缺乏阅读学习中相应的成就感，因而也就总是缺乏进行阅读训练的热情。
一种常见的情况是，当完成阅读任务的时候，学生由于感觉缺乏对阅读背景知识的了解，以至于即使他们能够认识单词，能够读懂句子，他们也无法正确理解文章。这些背景知识包括历史、地理、社会、经济、政治等等各个方面的知识。如果缺乏某个方面的知识，就会阻碍学生深刻理解涉及到这方面的阅读文章，当然也就影响了他们正确作答。无论如何，认识每个单词却掌握不了文章的含义这都是需要重视的问题，除了已经提到的那些背景知识，还有一种背景知识也应得到关注，即专业性知识，尤其是相关的专业术语。对含有专业性知识比较多的文章，一定要组织学生做好阅读前准备。要求学生对这类文章根据题材和体裁及话题做相关预测。必要的背景知识必将提升学生的阅读能力而英语课堂上针对性任务型训练对于提高阅读能力是非常重要的，要紧密关注此类阅读训练的效果。
如果我们能够理解学生在面对阅读任务时的感受，我们就会明白有些学生不喜欢阅读的原因所在。学生常常缺乏自信。很多学生告诉我由于他们没有好的阅读技巧，一旦由于上述原因造成理解障碍，他们很难找到通晓文章的方法，不能更好的读懂文章也无法合理地解决出现的问题。我认为为了让学生有积极性主动去探索和总结好的阅读技巧，培养他们的阅读自信心是首先应该做的事情。在课堂上去多组织阅读活动，多完成阅读问答任务是非常必要的。还有一些学生认为在课堂上阅读和讨论让他们觉得不好意思或是浪费时间，这就需要教师在课堂上多与学生讨论阅读的策略。我们知道，对于一个50人的班级，教师很难给每个学生回答问题或与教师交流的机会，这就需要教师在组织活动的过程中，科学安排有效调控，确保每个学生都积极主动地参与到活动任务中，只要活动做得有趣有效有得，就能使每一个学生通过阅读活动得到快速地提高。
如果阅读活动只是被动地在课堂上进行，学生们恐怕不会感兴趣更很难由此而热爱阅读。兴趣是最好的老师，除了课堂的阅读活动，课外培养学生的阅读兴趣也是非常重要的一个方面。试想如果他们没有兴趣，如何能坐下来静心阅读并完成任务，如果他们没有兴趣，如何能有耐心探索文章深层含义。兴趣对于学习英语是非常关键的因素，尤其是对于阅读理解这一部分。我们的学生缺乏学习英语的本土环境，要想维持学习英语的热情，培养英语广泛的阅读兴趣是很必要的。那么怎么办呢？笔者的想法有待教师根据实际情况来灵活安排。笔者的做法是向学生推荐好的文学作品。文学丰富多彩而意涵隽永，先从阅读文学性文章入手是一个好办法。
总之，作为一名新时代的教师，一定要更新观念，在英语阅读教学中要切实地分析学生出现的问题，找出症结所在，积极探索适合于学生学习实际，有趣、有效、有创新的教学方法。
（作者单位：山西省晋中市职业中专学校 030600）