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数学新课标明确指出，数学思想是数学知识和方法在更高层次上的抽象和概括．在教学中，如果能从数学思想的高度去规划、设计教学过程，会明显提升学生对数学的认识．本文通过在教学中对问题进行梯次设置，将复杂问题转化为熟悉问题的方式，培养学生的化归思想，进而提高学生解决数学问题的能力．
培养学生化归思想的教学案例设计——以等边三角形尺规作图为例
【摘 要】
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数学新课标明确指出，数学思想是数学知识和方法在更高层次上的抽象和概括．在教学中，如果能从数学思想的高度去规划、设计教学过程，会明显提升学生对数学的认识．本文通过在教学中对
【机 构】
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北京师范大学未来教育高精尖创新中心
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2017年2期
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