论文部分内容阅读
幼儿园科学教育活动的设计是对科学教育活动的各个要素进行处理，从而形成特定的相互关系的过程。即对科学教育活动的基本要素，包括目标、内容、教材、学习活动、媒介、时间、空间和环境、教学方法等，按一定的方式进行编制和处理。科学教育活动设计根据其操作性和具体化的不同，可以分为不同的层次。科学教育活动设计是指具体教育活动层次的设计，是根据已经拟定的计划或目标，对某一具体科学教育活动进行的设计。幼儿园科学教育活动包括预定性科学教育活动、选择性科学教育活动和偶发性科学教育活动。本学期，在区学科组的带领下，我着力研究“科技小制作类活动的组织与实施”。科技小制作类活动从属于选择性科学教育活动。主要从以下几方面着手：
一、明晰科技小制作类活动的定位
什么是科技小制作类课型、科技小制作类和手工制作类有什么区别、如何平衡科技和制作……这些问题让我十分困惑。
1.共同点
（1）两种活动的最后都会呈现某一件作品
（2）在开展的过程中都需要辅助步骤图
（3）需要提供相适宜的操作材料
2.何为“科技小制作”？
（1）如何才算“科技”小制作？
用手挖块泥巴，捏成泥人，这个不算。因为没利用任何工具，所以你捏得好只能算艺术品，跟科技不搭边。只要制作过程中使用了比螺丝刀更复杂的工具，都应该算在科技制作里面。科技分成“高”科技和“低”科技，我们只关注于低科技。
另外科技小制作虽称之为“小”，其实是小中见大。所谓“大”，就是指科学原理。只要幼儿的知识层次与能力层次允许，可让幼儿更多地应用其它学科的知识与技能如物理、化学、生物、地理等学科的知识中，浅显易懂与幼儿日常生活联系机密的科学原理、常识性知识等都可选为综合实践活动主题的内容。作品中涉及到的科学原理不是教会的，而是幼儿在玩中感悟到的。
（2）科技小制作的特点在于结构简单、材料好找、加工容易、花钱少、能够独立完成等特点，特别适合于幼儿，能够培养幼儿们的创作能力、思维能力及动手能力。
二、摸索科技制作类活动的组织策略
（一）原则
1.要体现一个“小”字
小幼儿的创造思维的发展，除年龄特征、个性特征有差异外，还有知识、技能积累、逻辑思维基础的不同，所以科技小制作类活动主题的选择，要从小处入手，贴近幼儿的日常学习生活、社会生活;另外制作的作品要材料易取，制作的过程要简便，所需的工具少，难度要适当，既要让幼儿跳一跳能达到，又尽可能在一课时内完成。让幼儿在日常观察中积极思维，在微小方面去捕捉思维的灵感，让幼儿着眼于身边现象，不随意放弃任何小的细节，不排斥任何小的成功;逐步开阔幼儿的视野。
2.要突出一个“趣” 字
科技小制作的活动主题、活动内容或活动形式要力求新颖别致、富有吸引力。例如制作各种好玩的电磁玩具、模型，开展小制作作品竞赛，主题活动既要有游戏性又有要竞争性，既要动手又要动脑，要突出“玩”的特點，才会深受幼儿喜爱，而且竞赛规模可大可小，可以在班内进行，也可以在整个年级间进行。因此科技小制作主题活动要力求游戏化，突出一个“玩”字。这样主题活动才会充满欢乐、充满情趣。
3.要提倡一个“动” 字
活动主题的选择要让幼儿能够亲身经历，动手操作，能让幼儿积极主动地参与各项小制作活动，通过认真观察，动脑设计、动手操作修改、交流讨论等一系列活动，让幼儿充分的“动”起来，这样才能达到发展幼儿的思维能力，提高幼儿动手实践能力，提高发现和解决问题的能力以及综合运用所学知识的能力。
（二）案例分析
1.导入环节——呈现原型、介绍玩法
【观看视频或者幼儿亲身体验】
如：大班科学“吹泡泡的瓶子”
导语：孩子们，玩过吹泡泡的游戏吗？平时都是怎么玩的呀。平时我们的泡泡都是通过用嘴巴或电等方式吹、打出来的。今天我给大家带来了一个新玩具，见过这样的吹泡泡工具吗？这个玩具怎么吹泡泡呢？看看我们那边的小朋友是怎么玩的。
提问：这个玩具怎么玩的？为什么挤了瓶子就会有泡泡出来了？简单交流
小结：原来是通过挤压瓶子能吹出气，这些气能用来吹泡泡。
如：中班科学“会跳舞的小人”
幼儿玩弹簧玩具，体验弹簧的特性。
1.导入：今天，老师带了很多玩具，你们想不想玩一玩啊？在玩的时候，你仔细观察一下，你发现了什么？
2.提问：这些玩具能一上一下、一左一右地摇摆，因为这些玩具上都有什么？
3.追问：原来是弹簧让这些玩具动了起来，这些弹簧在什么地方？
如：大班科学“吸管离心机”
播放视频一，引发幼儿活动兴趣
导语：孩子们，我给大家带来了一个新玩具（出示玩具），认识吗？知道怎么玩吗？下面的视频里可以告诉我们玩的方法，仔细看。
提问：这个玩具怎么玩的？简单交流
小结：原来这是一个能让水飞转起来的玩具，它叫吸管离心机。
2.基本环节——要点分析、讨论图示、动手制作、评价展示
如：大班科学“吸管离心机”
活动一：
出示玩具范例，引导幼儿观察 过渡语：跟你们说哦，这可是小朋友自己做出来的吸管离心机，可好玩了。你们想要这个玩具吗？那就自己来做一个吧。
提问：我们先来看看做这个玩具需要哪些材料？出示材料，幼儿说出名称。
引导幼儿边观察边设计制作过程：用这些材料怎样做出吸管离心机呢？
活动二：
幼儿第一次制作，教师指导并集体交流
过渡语：吸管离心机的制作材料都准备在桌上了，一会儿去试试，怎样能做出吸管离心机。不搬椅子，4位小朋友一组，请走礼貌通道。如果做好了，放在水里试一试、玩一玩。
提问：孩子们，我说了好长一段话，你听到了什么？（很好，听得很仔细。孩子们，让我们行动起来吧！）
1.幼儿操作
2.交流：你是怎样制作吸管离心机的？
成功的：帮助幼儿整理信息（贴步骤图或用关键词提升）
还有谁也做成功了，但是跟他的做法不同的？
失败的：帮助其找原因（师幼互动、幼幼互动）
3.结束部分——拓展应用、链接生活、激发进一步探索的兴趣
如：大班科学活动“吹泡泡的瓶子”中的结束部分是观看PPT联系生活：生活中打气球的气筒、脚踩气筒、除尘器等。
【作者单位：常州市三井中心幼儿园
一、明晰科技小制作类活动的定位
什么是科技小制作类课型、科技小制作类和手工制作类有什么区别、如何平衡科技和制作……这些问题让我十分困惑。
1.共同点
（1）两种活动的最后都会呈现某一件作品
（2）在开展的过程中都需要辅助步骤图
（3）需要提供相适宜的操作材料
2.何为“科技小制作”？
（1）如何才算“科技”小制作？
用手挖块泥巴，捏成泥人，这个不算。因为没利用任何工具，所以你捏得好只能算艺术品，跟科技不搭边。只要制作过程中使用了比螺丝刀更复杂的工具，都应该算在科技制作里面。科技分成“高”科技和“低”科技，我们只关注于低科技。
另外科技小制作虽称之为“小”，其实是小中见大。所谓“大”，就是指科学原理。只要幼儿的知识层次与能力层次允许，可让幼儿更多地应用其它学科的知识与技能如物理、化学、生物、地理等学科的知识中，浅显易懂与幼儿日常生活联系机密的科学原理、常识性知识等都可选为综合实践活动主题的内容。作品中涉及到的科学原理不是教会的，而是幼儿在玩中感悟到的。
（2）科技小制作的特点在于结构简单、材料好找、加工容易、花钱少、能够独立完成等特点，特别适合于幼儿，能够培养幼儿们的创作能力、思维能力及动手能力。
二、摸索科技制作类活动的组织策略
（一）原则
1.要体现一个“小”字
小幼儿的创造思维的发展，除年龄特征、个性特征有差异外，还有知识、技能积累、逻辑思维基础的不同，所以科技小制作类活动主题的选择，要从小处入手，贴近幼儿的日常学习生活、社会生活;另外制作的作品要材料易取，制作的过程要简便，所需的工具少，难度要适当，既要让幼儿跳一跳能达到，又尽可能在一课时内完成。让幼儿在日常观察中积极思维，在微小方面去捕捉思维的灵感，让幼儿着眼于身边现象，不随意放弃任何小的细节，不排斥任何小的成功;逐步开阔幼儿的视野。
2.要突出一个“趣” 字
科技小制作的活动主题、活动内容或活动形式要力求新颖别致、富有吸引力。例如制作各种好玩的电磁玩具、模型，开展小制作作品竞赛，主题活动既要有游戏性又有要竞争性，既要动手又要动脑，要突出“玩”的特點，才会深受幼儿喜爱，而且竞赛规模可大可小，可以在班内进行，也可以在整个年级间进行。因此科技小制作主题活动要力求游戏化，突出一个“玩”字。这样主题活动才会充满欢乐、充满情趣。
3.要提倡一个“动” 字
活动主题的选择要让幼儿能够亲身经历，动手操作，能让幼儿积极主动地参与各项小制作活动，通过认真观察，动脑设计、动手操作修改、交流讨论等一系列活动，让幼儿充分的“动”起来，这样才能达到发展幼儿的思维能力，提高幼儿动手实践能力，提高发现和解决问题的能力以及综合运用所学知识的能力。
（二）案例分析
1.导入环节——呈现原型、介绍玩法
【观看视频或者幼儿亲身体验】
如：大班科学“吹泡泡的瓶子”
导语：孩子们，玩过吹泡泡的游戏吗？平时都是怎么玩的呀。平时我们的泡泡都是通过用嘴巴或电等方式吹、打出来的。今天我给大家带来了一个新玩具，见过这样的吹泡泡工具吗？这个玩具怎么吹泡泡呢？看看我们那边的小朋友是怎么玩的。
提问：这个玩具怎么玩的？为什么挤了瓶子就会有泡泡出来了？简单交流
小结：原来是通过挤压瓶子能吹出气，这些气能用来吹泡泡。
如：中班科学“会跳舞的小人”
幼儿玩弹簧玩具，体验弹簧的特性。
1.导入：今天，老师带了很多玩具，你们想不想玩一玩啊？在玩的时候，你仔细观察一下，你发现了什么？
2.提问：这些玩具能一上一下、一左一右地摇摆，因为这些玩具上都有什么？
3.追问：原来是弹簧让这些玩具动了起来，这些弹簧在什么地方？
如：大班科学“吸管离心机”
播放视频一，引发幼儿活动兴趣
导语：孩子们，我给大家带来了一个新玩具（出示玩具），认识吗？知道怎么玩吗？下面的视频里可以告诉我们玩的方法，仔细看。
提问：这个玩具怎么玩的？简单交流
小结：原来这是一个能让水飞转起来的玩具，它叫吸管离心机。
2.基本环节——要点分析、讨论图示、动手制作、评价展示
如：大班科学“吸管离心机”
活动一：
出示玩具范例，引导幼儿观察 过渡语：跟你们说哦，这可是小朋友自己做出来的吸管离心机，可好玩了。你们想要这个玩具吗？那就自己来做一个吧。
提问：我们先来看看做这个玩具需要哪些材料？出示材料，幼儿说出名称。
引导幼儿边观察边设计制作过程：用这些材料怎样做出吸管离心机呢？
活动二：
幼儿第一次制作，教师指导并集体交流
过渡语：吸管离心机的制作材料都准备在桌上了，一会儿去试试，怎样能做出吸管离心机。不搬椅子，4位小朋友一组，请走礼貌通道。如果做好了，放在水里试一试、玩一玩。
提问：孩子们，我说了好长一段话，你听到了什么？（很好，听得很仔细。孩子们，让我们行动起来吧！）
1.幼儿操作
2.交流：你是怎样制作吸管离心机的？
成功的：帮助幼儿整理信息（贴步骤图或用关键词提升）
还有谁也做成功了，但是跟他的做法不同的？
失败的：帮助其找原因（师幼互动、幼幼互动）
3.结束部分——拓展应用、链接生活、激发进一步探索的兴趣
如：大班科学活动“吹泡泡的瓶子”中的结束部分是观看PPT联系生活：生活中打气球的气筒、脚踩气筒、除尘器等。
【作者单位：常州市三井中心幼儿园