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摘 要：中等职业教育与本科教育存在一定的差异，其主要教学目标是结合社会人才需求，将学生培养成为社会所需的人才，保证人才在毕业后能够为社会建设贡献一定的力量。因此，中等职业学校在教育教学工作中要将理论教学和实践教学共同进行，对学生的理论知识和实践操作技能进行培养。本文针对当前中等职业学校计算机基础的教育现状，对计算机基础教学进行改革创新，为学生的全面发展提供支持。
关键词：中等职业院校；计算机基础；教学改革
目前，我国中等职业教育已经取得了良好的发展，为我国的社会发展培养了一大批技术应用型人才，为社会建设贡献了力量。纵观中等职业学校计算机基础教学的实际情况，在教学活动中仍然存在一定问题，对教学质量有不良影响，所以新时期仍然有必要对计算机基础教学改革进行研究，为计算机专业人才培养提供支持。
一、当前我国中等职业学校计算机基础教学存在的问题
通过对当前我国中等职业学校计算机教学实际情况进行综合分析发现，在新课程改革背景下，传统的计算机基础教学逐渐出现了一定的问题，对教学质量和教学效果产生了不良影响，其问题主要表现在以下方面。其一，中等职业学校计算机基础教学对学生计算机基础技能的培养无法满足时代对学生综合素质的要求，部分学生在毕业后不能适应岗位工作，实践操作能力偏低，掌握的计算机基础知识不够全面，严重限制了学生的职业发展。其二，计算机基础教学教材和课程体系的设置存在僵化落后的情况，无法满足培养高素质计算机专业人才的需求，即按照传统计算机基础教材的要求，学生在完成相关计算机基础知识的学习后只能掌握简单的操作技能和专业知识，无法合理应用计算机技术解决生活和工作中的问题，学生专业素质的强化受到限制，对学生的未来发展也产生了不良影响。其三，教学方法相对单一，无法有效提升教学效果。计算机基础教学是具有一定实践性的课程，教师只有结合具体教学内容探索多元化的教学方法，才能促使学生逐步掌握相关的实践能力，提升计算机的专业素养。但是在中等职业学校计算机教学活动中，教师不注重对教学方法的探索，导致学生的学习兴趣偏低，学习效果相对较差，对整体教学效果的强化产生了不良影响。因此，新时期要想充分发挥中等职业学校计算机基础教学的重要作用，教师应积极探索教学改革措施，切实提升计算机基础教学质量，为学生综合素质的培养创造良好的条件。
二、对中等职业学校计算机基础教学进行改革创新的措施
基于当前我国中等职业学校计算机基础教学中存在的问题，在新课程改革背景下，计算机基础课程教师要想提升课程教学质量，对学生的综合素质加以培养，就应该积极探索相应的教学改革措施，对计算机基础教学进行改革创新，进而有效提升教育质量和人才培养质量，为学生的全面发展提供保障。
1.对中等职业学校计算机教学目标进行改革
在中等职业学校计算机基础教学过程中，教学目标的确定能够为教学活动的开展做出相应指引，促使教学活动和人才培养工作朝着预期的方向前进，有效增强人才培养工作的针对性和系统性，促使计算机专业人才的培养质量得到显著提升。因此，在探索教学改革措施的过程中，中等职业学校计算机教师应该结合本校人才培养工作的实际情况，合理设计计算机教学基本目标，为教学活动做出正确的指引，促使计算机基础教学质量得到显著提升，为高素质应用型计算机专业人才的培养提供保障。在具体教育实践中，计算机基础课程教师应该将学生思维能力的培养、科学素养的培养、人文素养的培养等作为教学目标，从多个方面对学生实施较为全面的教学指导，进而促使教学质量得到显著提升。在科学的教学目标的指引下，全面优化中等职业学校计算机教学，从而进一步提升教學质量和人才培养质量。
2.对中等职业学校计算机教学模式进行改革创新
在当前我国中等职业学校计算机基础教学实践中，教师对教学模式的合理选择是有效培养学生学习兴趣、调动学生学习积极性、提升教学效果的重要手段。因此，在中等职业学校组织开展计算机基础教学的过程中，教师一定要进一步加强对教学模式改革创新的重视，并结合新课程改革的要求和计算机基础教学的实际需求制订科学的教学模式，充分发挥课堂教学的引导作用，促使学生的计算机专业素养得到培养。在具体操作方面，中等职业学校的计算机教师首先应该明确传统教学模式的弊端，进而结合先进的教学思想，积极转变自身的教育理念，将学生作为教学活动的中心，一切教学活动的组织和规划都围绕学生的实际需求进行，进而促使学生的学习积极性得到充分调动，学生的潜能得到全面激发。这样，学生在教学活动中的主体地位就能够得到一定的凸显，教学的针对性和系统性也能够进一步增强，有助于促进学生计算机综合素质的培养。其次，计算机基础课程教师应该对现有的课程教学模式进行改革创新，积极引入先进的教学方法，如互动教学、案例教学、任务驱动教学、情境创设教学、微课程教学等，保证学生能够接受更为全面的教育和指导，为学生深入学习计算机基础知识提供相应的保障。唯有如此，中等职业院校计算机基础教学的作用才能得到全面激发，学生的综合素质也能够获得良好的培养，有利于学生未来毕业后顺利就业。
3.对中等职业学校计算机基础教学考核方式进行创新
教学考核评价方式对人才培养质量产生了极其重要的影响，中等职业学校要想切实提升本校人才的培养质量，在组织开展计算机基础教学改革的过程中就应该加强对计算机基础教学考核工作的重视，结合计算机基础教育的实际需求制订科学的教学改革措施，为计算机基础教学的改革创新提供支持。如在教学实践中教师可以将课堂考核和终结性考核相结合，综合学生的课堂表现、期末成绩、学习态度等多方面元素对学生的学习情况做出客观的评价，并积极鼓励学习成绩相对较差的学生，避免学生丧失学习信心，为有效促进教学质量的提升做出一定的努力。在组织开展考核工作的过程中，由于计算机基础教学具有一定的特殊性，因此教师应注意将理论知识的考核和学生实践操作能力的考核相结合，并提出相应的学习指导和改进意见，保证学生在学习过程中可以认识到自身的不足并加以改正，促使学生的学习效果得到逐步提升，从而提升学生的计算机综合素质。
总而言之，现阶段我国传统的计算机基础教学存在僵化、落后的问题，对中等职业学校应用型计算机专业人才的培养产生了一定的不良影响，因此，教师有必要对计算机基础教学进行改革创新，提升中等职业学校计算机基础教学质量，培养高素质应用型人才，为学生的未来发展提供相应的保障，也促使学生在毕业后能够在工作岗位上为社会建设贡献力量。
参考文献：
[1]齐红丽.浅谈中等职业学校计算机基础教学[J].计算机光盘软件与应用，2012（4）：206-207.
[2]杜琼.Blog在中职计算机基础教学中的应用研究[D].新乡：河南师范大学，2015.
[3]宫业芹.项目教学法在计算机基础教学中的应用[J].电脑知识与技术，2012，8（1）：239-240.
[4]徐峰.中等职校计算机基础教学中存在的问题与对策[J].新课程·上旬，2013（6）：100.
[5]卫玲，付敏.计算机基础教学中创新教育的探索与研究[J].信息与电脑，2016（11）：227-228.
关键词：中等职业院校；计算机基础；教学改革
目前，我国中等职业教育已经取得了良好的发展，为我国的社会发展培养了一大批技术应用型人才，为社会建设贡献了力量。纵观中等职业学校计算机基础教学的实际情况，在教学活动中仍然存在一定问题，对教学质量有不良影响，所以新时期仍然有必要对计算机基础教学改革进行研究，为计算机专业人才培养提供支持。
一、当前我国中等职业学校计算机基础教学存在的问题
通过对当前我国中等职业学校计算机教学实际情况进行综合分析发现，在新课程改革背景下，传统的计算机基础教学逐渐出现了一定的问题，对教学质量和教学效果产生了不良影响，其问题主要表现在以下方面。其一，中等职业学校计算机基础教学对学生计算机基础技能的培养无法满足时代对学生综合素质的要求，部分学生在毕业后不能适应岗位工作，实践操作能力偏低，掌握的计算机基础知识不够全面，严重限制了学生的职业发展。其二，计算机基础教学教材和课程体系的设置存在僵化落后的情况，无法满足培养高素质计算机专业人才的需求，即按照传统计算机基础教材的要求，学生在完成相关计算机基础知识的学习后只能掌握简单的操作技能和专业知识，无法合理应用计算机技术解决生活和工作中的问题，学生专业素质的强化受到限制，对学生的未来发展也产生了不良影响。其三，教学方法相对单一，无法有效提升教学效果。计算机基础教学是具有一定实践性的课程，教师只有结合具体教学内容探索多元化的教学方法，才能促使学生逐步掌握相关的实践能力，提升计算机的专业素养。但是在中等职业学校计算机教学活动中，教师不注重对教学方法的探索，导致学生的学习兴趣偏低，学习效果相对较差，对整体教学效果的强化产生了不良影响。因此，新时期要想充分发挥中等职业学校计算机基础教学的重要作用，教师应积极探索教学改革措施，切实提升计算机基础教学质量，为学生综合素质的培养创造良好的条件。
二、对中等职业学校计算机基础教学进行改革创新的措施
基于当前我国中等职业学校计算机基础教学中存在的问题，在新课程改革背景下，计算机基础课程教师要想提升课程教学质量，对学生的综合素质加以培养，就应该积极探索相应的教学改革措施，对计算机基础教学进行改革创新，进而有效提升教育质量和人才培养质量，为学生的全面发展提供保障。
1.对中等职业学校计算机教学目标进行改革
在中等职业学校计算机基础教学过程中，教学目标的确定能够为教学活动的开展做出相应指引，促使教学活动和人才培养工作朝着预期的方向前进，有效增强人才培养工作的针对性和系统性，促使计算机专业人才的培养质量得到显著提升。因此，在探索教学改革措施的过程中，中等职业学校计算机教师应该结合本校人才培养工作的实际情况，合理设计计算机教学基本目标，为教学活动做出正确的指引，促使计算机基础教学质量得到显著提升，为高素质应用型计算机专业人才的培养提供保障。在具体教育实践中，计算机基础课程教师应该将学生思维能力的培养、科学素养的培养、人文素养的培养等作为教学目标，从多个方面对学生实施较为全面的教学指导，进而促使教学质量得到显著提升。在科学的教学目标的指引下，全面优化中等职业学校计算机教学，从而进一步提升教學质量和人才培养质量。
2.对中等职业学校计算机教学模式进行改革创新
在当前我国中等职业学校计算机基础教学实践中，教师对教学模式的合理选择是有效培养学生学习兴趣、调动学生学习积极性、提升教学效果的重要手段。因此，在中等职业学校组织开展计算机基础教学的过程中，教师一定要进一步加强对教学模式改革创新的重视，并结合新课程改革的要求和计算机基础教学的实际需求制订科学的教学模式，充分发挥课堂教学的引导作用，促使学生的计算机专业素养得到培养。在具体操作方面，中等职业学校的计算机教师首先应该明确传统教学模式的弊端，进而结合先进的教学思想，积极转变自身的教育理念，将学生作为教学活动的中心，一切教学活动的组织和规划都围绕学生的实际需求进行，进而促使学生的学习积极性得到充分调动，学生的潜能得到全面激发。这样，学生在教学活动中的主体地位就能够得到一定的凸显，教学的针对性和系统性也能够进一步增强，有助于促进学生计算机综合素质的培养。其次，计算机基础课程教师应该对现有的课程教学模式进行改革创新，积极引入先进的教学方法，如互动教学、案例教学、任务驱动教学、情境创设教学、微课程教学等，保证学生能够接受更为全面的教育和指导，为学生深入学习计算机基础知识提供相应的保障。唯有如此，中等职业院校计算机基础教学的作用才能得到全面激发，学生的综合素质也能够获得良好的培养，有利于学生未来毕业后顺利就业。
3.对中等职业学校计算机基础教学考核方式进行创新
教学考核评价方式对人才培养质量产生了极其重要的影响，中等职业学校要想切实提升本校人才的培养质量，在组织开展计算机基础教学改革的过程中就应该加强对计算机基础教学考核工作的重视，结合计算机基础教育的实际需求制订科学的教学改革措施，为计算机基础教学的改革创新提供支持。如在教学实践中教师可以将课堂考核和终结性考核相结合，综合学生的课堂表现、期末成绩、学习态度等多方面元素对学生的学习情况做出客观的评价，并积极鼓励学习成绩相对较差的学生，避免学生丧失学习信心，为有效促进教学质量的提升做出一定的努力。在组织开展考核工作的过程中，由于计算机基础教学具有一定的特殊性，因此教师应注意将理论知识的考核和学生实践操作能力的考核相结合，并提出相应的学习指导和改进意见，保证学生在学习过程中可以认识到自身的不足并加以改正，促使学生的学习效果得到逐步提升，从而提升学生的计算机综合素质。
总而言之，现阶段我国传统的计算机基础教学存在僵化、落后的问题，对中等职业学校应用型计算机专业人才的培养产生了一定的不良影响，因此，教师有必要对计算机基础教学进行改革创新，提升中等职业学校计算机基础教学质量，培养高素质应用型人才，为学生的未来发展提供相应的保障，也促使学生在毕业后能够在工作岗位上为社会建设贡献力量。
参考文献：
[1]齐红丽.浅谈中等职业学校计算机基础教学[J].计算机光盘软件与应用，2012（4）：206-207.
[2]杜琼.Blog在中职计算机基础教学中的应用研究[D].新乡：河南师范大学，2015.
[3]宫业芹.项目教学法在计算机基础教学中的应用[J].电脑知识与技术，2012，8（1）：239-240.
[4]徐峰.中等职校计算机基础教学中存在的问题与对策[J].新课程·上旬，2013（6）：100.
[5]卫玲，付敏.计算机基础教学中创新教育的探索与研究[J].信息与电脑，2016（11）：227-228.