【摘 要】
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知识教学存在传递显性知识、深挖隐性知识、前瞻创生知识等不同境界。知识教学的价值在于引领学生转识成智、化知成德、智德兼修。践行深度教学,引领学生深度学习才能让知识
【机 构】
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南通师范高等专科学校小学教育研究所
【基金项目】
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江苏高校“青蓝工程”资助,系江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于儿童立场的小学数学‘三动’课堂的实践研究”(课题编号:D/2018/02/295)的研究成果
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知识教学存在传递显性知识、深挖隐性知识、前瞻创生知识等不同境界。知识教学的价值在于引领学生转识成智、化知成德、智德兼修。践行深度教学,引领学生深度学习才能让知识教学回归本真。以小学数学为例,指向深度学习的知识教学策略包括:凸显知识教学的情境性、过程性与结构化;升华显性知识教学意旨,引领儿童在深度学习中感悟数学本质;营造愉悦沉浸的探索氛围,引导儿童在深度思维中修悟"智德";灵活捕捉教学意外,激发儿童知识创生热情。
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