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随着我国社会文化的加快建设和快速发展的过程中，教育上对于艺术类课程也更加重视，比如在美术新课程中，更加注重于对学生的多样化发展，重视学生的创造发展和实践学习的能力。因此，该如何培养小学生在美术课堂上的动手和动脑能力，成为新时代美术教师的培养重点和学习目标。因此，我们就要考虑到如何从课堂或者是课外的多种多样的活动中激发，并且发展孩子们的想象力，围绕这个主题，积极探究在小学生的美术教学中如何培养他们的想象力。
小学 美术教学 想象力
【中图分类号】G623.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0160-01
1.提升学生对于艺术的兴趣
兴趣是想象的前提，在培养学生想象力的同时，首先最为重要的就是激发起孩子对美术学习的兴趣，如果孩子对美术学习并不渴望，那么培养他的艺术想象力就是在机场等一艘船。
教师在教学过程中，可以充分发挥美术教学特有的魅力，尽量用有趣的课堂内容和生动活泼的课堂教学来激发学生对于美术学习的兴趣，从而达到艺术情感积累的目的。在课堂上动用很多课外知识，比如国内外美景照片，海底深处无人知晓的美丽生物等等，吸引学生们的目光。课下可以组织表演活动，游戏或者是猜谜语，唤醒孩子们的表演欲，激发孩子对于艺术的认知，见缝插针的对孩子们灌输艺术方面的知识，让孩子们爱上艺术，爱上美术，打造想象力的基础地基。
2.注重学生自身个性的培养
每个艺术美术大师，都有着自己本身的艺术思维和表达方式，像张大千和齐白石两位大师的作品就有所不同，贝多芬和肖邦的音乐所表达的情绪和感情也大相径庭。美术学习并不是一味地靠老师传授的知识，一味地学习课本，也应该注重自己的想法，注重课堂外的艺术实践。
素质教育的重点之一就是尊重个性的发展，培养创新能力。那么保证个性的基本就是自由与自主，只有营造出一种宽广无垠的草原一般的学习氛围，才能让孩子们的思维变成奔跑在大地上洒脱的马儿，变成翱翔天际的雄鹰，变成散漫有限的羊群。在教学过程中，不要因为孩子们未成年，还只是小学生，就觉得他们不成熟，我们要夸赞他们不同与别人的美好之處，欣赏他们的创新思想，尊重他们还不健全的人格和个性。
3.积累艺术素材
所有的艺术都源自于生活，每一首乐曲都离不开作曲家对生活的感慨和倾诉，每一幅画作都是绘画者对于山水人情的描摹和表达，没有生活实践和经验也就没有艺术的诞生。学生们的想象力并不能够凭空地蹦出来一个奇诡的想法，不是能够自然产生的，它与学生们在日常的学习中和生活经验是息息相关的，只有多看多听多感受，才能让头脑中的表象储备变多。老师们平时需要带领和鼓励孩子们从课外书中，从电视上，从作品里等等，各种渠道，大量接受和储存这些外界信息。
教师可以积极寻找和充分发挥自己身边的教学资源，根据教学内容，带孩子们走向大自然，经常性地开展写生练习，去学习观察事物，与社会多多接触，让学生有机会丰富生活经验，为想象力的成长和发展打下生活基础。在美术教学中，老师要传授并且要强调学生们，让他们在写生中要观察细微，并通过体验生活等方式来丰富他们的直观感受，让学生不断积累有关方面的知识，以增加其想象的储备。在美术创作过程中，画者许多时候为寻找一个不落俗套的画面，或为捕捉一个理想的审美意象，抓耳挠腮，或苦心信靠而不能得到。但可能在某种偶然的情况下，或在某种特殊的精神状态下，无意间就可能涌现出之前求而不得的画面。灵感的获得是一种可遇而不可求的东西，是要对学生们的生活实践和艺术体会为基础。
4.善于对艺术作品进行评价和赏析
美国心理学家詹姆斯曾说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”小学生虽然在年龄和心理上都不成熟，但是人都是一颗会思考的芦苇，小孩子也不例外。作为一名美术教师在引导和鼓励孩子们的艺术创作过程当中，应该充分体会和理解作为孩子的一种单纯，幼稚和爱幻想的天性，不能用成年人的思维去评判甚至约束他们。虽然学生们的作品并不一定值得我们去欣赏他们的艺术价值，他们的作品并不一定都成功，但却充满了学生的想象力，思维和劳动，代表着学生们心中对于艺术的不同理解和再次创造。希望当他们满怀信心地创作出自己的作品之后，我们能够在美术课堂上给学生们一个展示个性和潜能的舞台，让学生在相互评价中相互学习，相互促进，教师给孩子们细心地引导和充分的鼓励，这样才有利于孩子们建立成就感，发现他们的潜能。在美术课堂上也可以欣赏优秀的美术作品来培养学生的想象力。欣赏其实是艺术教育中不可或缺的一个环节。
我们在小学美术的教学中，不仅要教会孩子们对于美术方面的知识，更重要的是教师自身能够真切认识到自己所教授课程的真正意义和目的，这样才能把课题做好做实，才能言传身教，让孩子们主动接受到所要学习的美术知识，通过各种活动形式和课堂氛围，把这种丰富美术知识和热爱想象的能力渗透到孩子们的内心中去。要同样重视家长在孩子们的童年时期所产生的巨大影响，发挥家长在孩子们审美能力和想象能力的培养作用，才能在真正意义上培养出孩子们出色的想象力和创造力。总而言之，教师作为美术课堂上的一位引路人，要保证好孩子们想象力的种子，启发想象力的幼苗，保护并且促使他们茁壮成长。
参考文献
[1]廖海艳.浅谈小学生教学中学生想象力的培养[J].新课程导学，2017（28）
[2]魏晓侠.论小学美术教学中如何培养学生的个性[J].中国校外教育，2018（22）
[3]刘美兰.试论小学美术教学中的个性培养[J].新课程（小学），2014（10）
[4]何清扬.看似“信手拈来”实则“匠心独具”——小学美术课堂教学中如何培养学生的想象力[J].教育观察（中下旬刊），2015（07）
小学 美术教学 想象力
【中图分类号】G623.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0160-01
1.提升学生对于艺术的兴趣
兴趣是想象的前提，在培养学生想象力的同时，首先最为重要的就是激发起孩子对美术学习的兴趣，如果孩子对美术学习并不渴望，那么培养他的艺术想象力就是在机场等一艘船。
教师在教学过程中，可以充分发挥美术教学特有的魅力，尽量用有趣的课堂内容和生动活泼的课堂教学来激发学生对于美术学习的兴趣，从而达到艺术情感积累的目的。在课堂上动用很多课外知识，比如国内外美景照片，海底深处无人知晓的美丽生物等等，吸引学生们的目光。课下可以组织表演活动，游戏或者是猜谜语，唤醒孩子们的表演欲，激发孩子对于艺术的认知，见缝插针的对孩子们灌输艺术方面的知识，让孩子们爱上艺术，爱上美术，打造想象力的基础地基。
2.注重学生自身个性的培养
每个艺术美术大师，都有着自己本身的艺术思维和表达方式，像张大千和齐白石两位大师的作品就有所不同，贝多芬和肖邦的音乐所表达的情绪和感情也大相径庭。美术学习并不是一味地靠老师传授的知识，一味地学习课本，也应该注重自己的想法，注重课堂外的艺术实践。
素质教育的重点之一就是尊重个性的发展，培养创新能力。那么保证个性的基本就是自由与自主，只有营造出一种宽广无垠的草原一般的学习氛围，才能让孩子们的思维变成奔跑在大地上洒脱的马儿，变成翱翔天际的雄鹰，变成散漫有限的羊群。在教学过程中，不要因为孩子们未成年，还只是小学生，就觉得他们不成熟，我们要夸赞他们不同与别人的美好之處，欣赏他们的创新思想，尊重他们还不健全的人格和个性。
3.积累艺术素材
所有的艺术都源自于生活，每一首乐曲都离不开作曲家对生活的感慨和倾诉，每一幅画作都是绘画者对于山水人情的描摹和表达，没有生活实践和经验也就没有艺术的诞生。学生们的想象力并不能够凭空地蹦出来一个奇诡的想法，不是能够自然产生的，它与学生们在日常的学习中和生活经验是息息相关的，只有多看多听多感受，才能让头脑中的表象储备变多。老师们平时需要带领和鼓励孩子们从课外书中，从电视上，从作品里等等，各种渠道，大量接受和储存这些外界信息。
教师可以积极寻找和充分发挥自己身边的教学资源，根据教学内容，带孩子们走向大自然，经常性地开展写生练习，去学习观察事物，与社会多多接触，让学生有机会丰富生活经验，为想象力的成长和发展打下生活基础。在美术教学中，老师要传授并且要强调学生们，让他们在写生中要观察细微，并通过体验生活等方式来丰富他们的直观感受，让学生不断积累有关方面的知识，以增加其想象的储备。在美术创作过程中，画者许多时候为寻找一个不落俗套的画面，或为捕捉一个理想的审美意象，抓耳挠腮，或苦心信靠而不能得到。但可能在某种偶然的情况下，或在某种特殊的精神状态下，无意间就可能涌现出之前求而不得的画面。灵感的获得是一种可遇而不可求的东西，是要对学生们的生活实践和艺术体会为基础。
4.善于对艺术作品进行评价和赏析
美国心理学家詹姆斯曾说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”小学生虽然在年龄和心理上都不成熟，但是人都是一颗会思考的芦苇，小孩子也不例外。作为一名美术教师在引导和鼓励孩子们的艺术创作过程当中，应该充分体会和理解作为孩子的一种单纯，幼稚和爱幻想的天性，不能用成年人的思维去评判甚至约束他们。虽然学生们的作品并不一定值得我们去欣赏他们的艺术价值，他们的作品并不一定都成功，但却充满了学生的想象力，思维和劳动，代表着学生们心中对于艺术的不同理解和再次创造。希望当他们满怀信心地创作出自己的作品之后，我们能够在美术课堂上给学生们一个展示个性和潜能的舞台，让学生在相互评价中相互学习，相互促进，教师给孩子们细心地引导和充分的鼓励，这样才有利于孩子们建立成就感，发现他们的潜能。在美术课堂上也可以欣赏优秀的美术作品来培养学生的想象力。欣赏其实是艺术教育中不可或缺的一个环节。
我们在小学美术的教学中，不仅要教会孩子们对于美术方面的知识，更重要的是教师自身能够真切认识到自己所教授课程的真正意义和目的，这样才能把课题做好做实，才能言传身教，让孩子们主动接受到所要学习的美术知识，通过各种活动形式和课堂氛围，把这种丰富美术知识和热爱想象的能力渗透到孩子们的内心中去。要同样重视家长在孩子们的童年时期所产生的巨大影响，发挥家长在孩子们审美能力和想象能力的培养作用，才能在真正意义上培养出孩子们出色的想象力和创造力。总而言之，教师作为美术课堂上的一位引路人，要保证好孩子们想象力的种子，启发想象力的幼苗，保护并且促使他们茁壮成长。
参考文献
[1]廖海艳.浅谈小学生教学中学生想象力的培养[J].新课程导学，2017（28）
[2]魏晓侠.论小学美术教学中如何培养学生的个性[J].中国校外教育，2018（22）
[3]刘美兰.试论小学美术教学中的个性培养[J].新课程（小学），2014（10）
[4]何清扬.看似“信手拈来”实则“匠心独具”——小学美术课堂教学中如何培养学生的想象力[J].教育观察（中下旬刊），2015（07）