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摘 要：在素质教育不断深化的当下，培养学生的核心素养已成为初中语文教师工作的重点。鉴于此，本文就结合自身教学实践，粗浅地谈谈初中语文教学中对农村学生核心素养的培养，旨在优化初中语文课堂教学，提升学生各种学习能力。
关键词：初中语文教学;农村学生;核心素养
在新课改之后，学生的学习成绩已经不是教师教学的唯一关注点，对学生核心素养的培养逐渐成为教师的教学目标之一。然而，经实践证明，农村初中语文教学中仍存在一定的问题，如学生积极性不高，教师普遍唯分数论等，这些都制约学生核心素养的培养。对此，本文将结合初中语文教学实践，谈一谈在初中语文教学中如何加强对农村学生核心素养的培养，期望能够为相关教学提供可参考价值。
一、 转变传统教学理念，培养学生想象能力
经实践证明，我国传统教育教学对学生想象力束缚较大，尤其在农村教学中，教师长期处在主体地位，使得学生发言机会少、动脑思考机会少，只能被动的接受各种知识。久而久之，学生学习积极性逐渐下降，学习效率低下。对此，为了培养学生的核心素养，农村教师必须改变传统教学模式，树立新的教学理念，为学生提供更多的想象空间，让学生有更多的机会主动学习。那么，为了让学生发挥想象力，教师应该做的第一件事就是为学生提供平等交流的机会，并在师生之间建立和谐的关系。其次，教师的教学内容应引导学生的思维，使学生能够在老师的指导下积极思考和想象。
例如，当笔者讲《竹林深处人家》这篇课文的时候，可以在一开始上课的时候问学生几个问题：“请大家想象一下竹林深处是什么样的？竹林深处人家又是什么样的？竹林深处的村民又是怎么生活的？”这样一来，笔者可以借助这些问题把文章的大概内容涵盖进去，而学生就能够带着这些问题去学习，从而不断培养学生的想象力，提升学生学习效率。
二、 利用小组合作教学，培养学生表现能力
在当今教育环境背景下，表现力已成为语文学科核心素养的组成部分之一，不仅能增强学生的学习自信心，还能够让学生具备更强的自我表达欲望，从而为自身今后学习及工作奠定坚实的基础。在素质教育不断深化的当下，学生的表现力可体现在多个方面，如学生的写作文采、学生的语文表达等。那么，这就要求农村初中语文教师培养学生的表现力要从平时的教学点滴入手，尽量给学生创造自己表现的机会。
例如，当笔者讲《皇帝的新装》这一文时，可以让学生就值日表小组的方式组成几个小组，每个小组在上课之前都以这个故事为剧本自导一场舞台剧。随后，笔者再选择一到两个排练较好的小组在全班面前表演，这样的表演机会就是学生表现自我最好的时机。久而久之，学生的学习兴趣被激发，学习积极性被调动，在不断提升学生表现能力的同时优化课堂教学质量，提升学生学习能力。
三、 营造良好教学氛围，培养学生创新能力
随着社会的快速发展与不断进步，创新能力既是现代人才必备的一种素养，也是国家竞争力的核心。其实对于初中生来说，创新能力是他们的一种本能，然而由于传统教学模式的束缚，就在一定程度上影响着学生的思维发展，并扼杀了学生创新意识。对此，在新课程改革背景下，农村教师应转变教学理念，为学生学习营造良好的教学氛围，将培养学生创新能力放在第一位，不断激发学生想象力，创新思维的火花。
例如，在《皇帝的新装》一文学习过程中，笔者会以童话的開放式结尾，让学生充分发挥自己的想象力对童话进行续写，想象“皇帝会不会坚持到游行结束？皇帝回宫后会对骗子、说真话的孩子如何处置？”经过学生的一番思考，在续写过程中，学生充分发挥自己的想象力，写出了富有个性特征的、合情合理的结尾。同时，通过续写也充分发挥了学生的智慧，创新能力也得到了一定提升。
四、 重视整体教学把握，提升学生语文素养
现阶段，农村初中语文教师评价学生语文学习能力的方式较为单一，普遍唯分数论。即教师把一篇文章分解为一个个得分点，上课的过程就是分析这一个个得分点的过程。固然语文知识是需要的，但我们并不能没有整体意识和全局观念。课文的每一个零件都是为了文章整体而运转的，断章取义只能是盲人摸象。
例如，在日常教学中，笔者除了要教学生基础知识外，还会有意识的培养学生的语文能力，培养学生正确的思想观念，让学生拥有高尚的道德情操及健身审美，为自身学习创造良好的条件。由此可知，培养农村学生的核心素养，只有站在全局的角度，重视整体教学把握，才能够不断提升学生的语文素养，为自身语文学习奠基。
综上所述，初中语文教学中对农村核心素养的培养有重要作用，不仅能提升学生多方面能力，还能优化课堂教学效率，不断提升学生学习能力及成绩。对此，本文主要从以上四方面进行的分析，旨在改变传统的语文教学模式，优化课堂教学质量，提升学生多方面学习能力，为今后学习及工作奠定良好基础。
参考文献：
[1]黄万河.浅析如何在初中语文教学中培养学生的核心素养[J].文理导航（上旬），2018（7）：26.
[2]金国辉.基于初中语文教学中学生核心素养培养的思考[J].华夏教师，2018（14）：32-33.
作者简介：
陈国川，福建省晋江市，晋江市梅溪中学。
关键词：初中语文教学;农村学生;核心素养
在新课改之后，学生的学习成绩已经不是教师教学的唯一关注点，对学生核心素养的培养逐渐成为教师的教学目标之一。然而，经实践证明，农村初中语文教学中仍存在一定的问题，如学生积极性不高，教师普遍唯分数论等，这些都制约学生核心素养的培养。对此，本文将结合初中语文教学实践，谈一谈在初中语文教学中如何加强对农村学生核心素养的培养，期望能够为相关教学提供可参考价值。
一、 转变传统教学理念，培养学生想象能力
经实践证明，我国传统教育教学对学生想象力束缚较大，尤其在农村教学中，教师长期处在主体地位，使得学生发言机会少、动脑思考机会少，只能被动的接受各种知识。久而久之，学生学习积极性逐渐下降，学习效率低下。对此，为了培养学生的核心素养，农村教师必须改变传统教学模式，树立新的教学理念，为学生提供更多的想象空间，让学生有更多的机会主动学习。那么，为了让学生发挥想象力，教师应该做的第一件事就是为学生提供平等交流的机会，并在师生之间建立和谐的关系。其次，教师的教学内容应引导学生的思维，使学生能够在老师的指导下积极思考和想象。
例如，当笔者讲《竹林深处人家》这篇课文的时候，可以在一开始上课的时候问学生几个问题：“请大家想象一下竹林深处是什么样的？竹林深处人家又是什么样的？竹林深处的村民又是怎么生活的？”这样一来，笔者可以借助这些问题把文章的大概内容涵盖进去，而学生就能够带着这些问题去学习，从而不断培养学生的想象力，提升学生学习效率。
二、 利用小组合作教学，培养学生表现能力
在当今教育环境背景下，表现力已成为语文学科核心素养的组成部分之一，不仅能增强学生的学习自信心，还能够让学生具备更强的自我表达欲望，从而为自身今后学习及工作奠定坚实的基础。在素质教育不断深化的当下，学生的表现力可体现在多个方面，如学生的写作文采、学生的语文表达等。那么，这就要求农村初中语文教师培养学生的表现力要从平时的教学点滴入手，尽量给学生创造自己表现的机会。
例如，当笔者讲《皇帝的新装》这一文时，可以让学生就值日表小组的方式组成几个小组，每个小组在上课之前都以这个故事为剧本自导一场舞台剧。随后，笔者再选择一到两个排练较好的小组在全班面前表演，这样的表演机会就是学生表现自我最好的时机。久而久之，学生的学习兴趣被激发，学习积极性被调动，在不断提升学生表现能力的同时优化课堂教学质量，提升学生学习能力。
三、 营造良好教学氛围，培养学生创新能力
随着社会的快速发展与不断进步，创新能力既是现代人才必备的一种素养，也是国家竞争力的核心。其实对于初中生来说，创新能力是他们的一种本能，然而由于传统教学模式的束缚，就在一定程度上影响着学生的思维发展，并扼杀了学生创新意识。对此，在新课程改革背景下，农村教师应转变教学理念，为学生学习营造良好的教学氛围，将培养学生创新能力放在第一位，不断激发学生想象力，创新思维的火花。
例如，在《皇帝的新装》一文学习过程中，笔者会以童话的開放式结尾，让学生充分发挥自己的想象力对童话进行续写，想象“皇帝会不会坚持到游行结束？皇帝回宫后会对骗子、说真话的孩子如何处置？”经过学生的一番思考，在续写过程中，学生充分发挥自己的想象力，写出了富有个性特征的、合情合理的结尾。同时，通过续写也充分发挥了学生的智慧，创新能力也得到了一定提升。
四、 重视整体教学把握，提升学生语文素养
现阶段，农村初中语文教师评价学生语文学习能力的方式较为单一，普遍唯分数论。即教师把一篇文章分解为一个个得分点，上课的过程就是分析这一个个得分点的过程。固然语文知识是需要的，但我们并不能没有整体意识和全局观念。课文的每一个零件都是为了文章整体而运转的，断章取义只能是盲人摸象。
例如，在日常教学中，笔者除了要教学生基础知识外，还会有意识的培养学生的语文能力，培养学生正确的思想观念，让学生拥有高尚的道德情操及健身审美，为自身学习创造良好的条件。由此可知，培养农村学生的核心素养，只有站在全局的角度，重视整体教学把握，才能够不断提升学生的语文素养，为自身语文学习奠基。
综上所述，初中语文教学中对农村核心素养的培养有重要作用，不仅能提升学生多方面能力，还能优化课堂教学效率，不断提升学生学习能力及成绩。对此，本文主要从以上四方面进行的分析，旨在改变传统的语文教学模式，优化课堂教学质量，提升学生多方面学习能力，为今后学习及工作奠定良好基础。
参考文献：
[1]黄万河.浅析如何在初中语文教学中培养学生的核心素养[J].文理导航（上旬），2018（7）：26.
[2]金国辉.基于初中语文教学中学生核心素养培养的思考[J].华夏教师，2018（14）：32-33.
作者简介：
陈国川，福建省晋江市，晋江市梅溪中学。