【摘 要】
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在低年级的品德与生活课程中有不少是儿童与自然的题材课程,这种课程如何能上出品德味,笔者通过运用“研学后教”的模式,让学生回归生活中体验,成为课堂活动的主人,能上出充
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在低年级的品德与生活课程中有不少是儿童与自然的题材课程,这种课程如何能上出品德味,笔者通过运用“研学后教”的模式,让学生回归生活中体验,成为课堂活动的主人,能上出充盈着品德味的品德课堂。
In the lower grades of morality and life courses are many subjects of children and nature courses, this course can be on the moral character, the author through the use of “post-graduate teaching” mode, so that students return to life experience, To become the owner of classroom activities, can be filled with a moral taste of morality classroom.
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“育人为先、素质为重、关注生命、关怀人文”是师专附小的办学理念。在办学理念的指导下,我们充分利用课改所赋予的课程自主权,加强课程的研究和开发,紧扣二期课改“选择”
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一天,有位哲学家带弟子出行。途中,他问弟子:“有一种东西,跑得比光速还快,瞬间能穿越银河系,到达遥远的地方……这是什么?”弟子们争着回答:“我知道,我知道,是思想!” 哲学家微笑著点点头:“那么,有另外一种东西,跑得比乌龟慢,当春花怒放时,它还停留在冬天,当头发雪白时,它仍然是个小孩子的模样,那又是什么?” 弟子不知如何回答。哲学家继续说:“还有,不前进也不后退,没出生也不死亡,始终漂浮在一个
兴许是职业的缘故,我对一个城市的印象,首先是从书店开始。一个书店对待看书人的态度,往往能体现一个城市的真实素养。很多书店,极有容人的胸怀,明知来客只为蹭书和吹空调,还
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