【摘 要】
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新课程改革以来，数学课堂教学有了一个犬的变化——讲究情境的创设，而且老师们在创设情境上花费了很多的时间与精力，效果如何呢？从各级赛课的情况来看，有好的情境，对学生学习数学帮
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新课程改革以来，数学课堂教学有了一个犬的变化——讲究情境的创设，而且老师们在创设情境上花费了很多的时间与精力，效果如何呢？从各级赛课的情况来看，有好的情境，对学生学习数学帮助很大，但也有些情境，纯粹是做表面文章，仅仅是为了所谓的体现课改新理念。其实，如果是后者，那也是一些人对课改的错误理解。究竟创设什么样的情境才是好情境？笔者认为，实用的情境就是好情境。
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