【摘 要】
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共情是保持良好人际关系的重要因素,共情能力的发展对一个人形成良好的人际关系具有重要作用。留守初中生共情发展呈现出独有特点：在与共情有关的人际关系、适应不良、情绪不
【机 构】
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东北师范大学心理学院,辽宁装备制造职业技术学院,吉林师范大学教育科学学院
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题(BBA150047)
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共情是保持良好人际关系的重要因素,共情能力的发展对一个人形成良好的人际关系具有重要作用。留守初中生共情发展呈现出独有特点：在与共情有关的人际关系、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡等因子中,留守初中生的因子分数都显著高于非留守儿童,留守初中生的心理健康总体水平低于非留守初中生,其主要原因与共情相关。本文以人际交往能力提升为例,开发适合留守初中生共情能力发展的四阶段训练方案,期望通过共情训练提高留守初中生的共情能力,进而改善留守初中生的人际关系,提升留守初中生的心理健康水平。
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