小学数学学习是学生数学学科教育的启蒙阶段，需要学生掌握一定的逻辑思维能力。优化小学数学教研可以提高小学教师的教学质量，有效地促进小学生提高数学素养。同时，有效的数学教学还可以培养小学生的创造能力和逻辑思维能力，促进小学生的全面发展。优化数学教研，可以从以下四个方面展开。
　　从日常教学入手。教师要根据日常教學中存在的疑点问题，进行及时探讨。教研组通过开展教研讨论活动，让教师统一思想，共同解决教学难题与疑点，从而更好地把控教材内容。
　　例如，大部分小学教师对偶数界定存在疑虑，没有达成一致认识。教研组可以针对这一问题展开教研讨论，让教师统一思想。同时，小学数学问题要从日常生活切入，教师才能更好地掌控教材内容。
　　完善数学教研的体制。为保障小学数学教研活动的顺利进行，就要完善数学教研的体制。首先，教师要明确自己的主体地位，增强教研意识，提高教研水平。教研组要经常组织优秀教师开展活动，交流教学经验。其次，教研组要及时邀请数学专家对教师进行培训和指导，更新其教学观念。最后，教研组要制订合理的教师培训计划，对教师进行专业知识的培训，保障教师专业能力的不断提升。同时，教研组也要建立相关的监督机制，对教师的教研活动进行有效的监督，促进教研活动的深入开展。
　　注重教师之间的交流学习。教师的教育风格因人而异，每个教师都有自己独特的教育观念与教育方法。学校要针对教师教育方法的不同，加强教师之间的交流学习。小学数学教师的个性不同，授课方式也不同;在相同的知识点上，采取的教学手段不同，产生的教学效果也不同。教研组要根据不同教师的优点与缺点，进行教学对比，分析不同教师在授课中存在的问题，加强教师之间的交流互动。对不同教师存在的教学问题，要共同展开探究，发现问题的根源，对教学问题进行改正。教师只有不断地交流互动，才能提高教学水平。
　　注重课题研究的作用。课题研究可以将理论、实践以及研究有效地融合到一起，可以帮助教师在教学实践活动中及时发现问题。教师要通过研究与实践，不断地更新自己的教学理念，改善教学手段与教学方式。学校教研组要有统一的课题管理手册，保障教师及时参与课题研究，优化教研活动，不断提高教师的教学水平。
　　（责 编 行 之）