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摘 要随着新课改的逐步推进，教学大纲对于初中英语的课堂教学也提出了全新的要求，希望在初中英语的教学课堂当中，能够带给同学们真正有用的经验，能够更加充分地发挥多媒体的作用以及小组合作的优点，最大限度的培养同学们对于英语学习的学习兴趣。根据现在初中英语课堂模式的实际情况，尝试着将多媒体教学和小组教学进行结合。利用小组合作，不仅可以使多媒体资源得到更加充分的利用，丰富课堂的内容同样也可以培养同学们团结合作的意识，培养他们的英语表达能力。
关键词初中英语;多媒体教学;小组合作;英语教学;实施策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0008-01
教育教学是连接教师和同学们情感的桥梁，如果想要实现多媒体教学与小组合作学习相结合，那么教师就应该知道合理分组是多媒体教学合作学习取得成功的大前提，教师可以在课前设计多媒体教学的内容，然后在课堂上向同学们发布任务，培养小组成员之间的合作态度和合作能力，这样不仅可以有效地提升同学们对于知识的掌握程度，还可以有效开展本节课的教学活动，运用多媒体技术，促使同学们的视听相结合，增强他们对于知识的感知能力，提高学习效率。
一、多媒体教学与小组合作相结合的必要性
当下，无论学习还是教育教学都并非一日之功，在最新颁布的教学大纲中明确指出，在日常的课堂教学当中，教师要充分尊重和体现学生的主体地位，让他们在学习的过程中，能够积极主动地完成对于知识的消化，提升他们对于学习的积极性，激发他们对于英语学习的学习兴趣，这样会使他们在学习的过程中逐渐地树立对于自己的信心，获得一定的成就感。
对于教师来说，他们主要的任务就是引导同学们进行学习，如果想让同学们能够更好地完成学习过程，那么就一定要营造宽松和谐的学习氛围，打造出一种能够主动参与和自我学习的大环境，教师是同学们发展和成功最重要的基石，所以在教学的过程中，也应该选择同学们感兴趣的话题，设计适合他们年龄特点的活动形式和教学方法。同样也要了解到同学们的生活状态，设计能够发挥他们自身创造性的学习任务，有意识地为同学们的创新思维能力留出空间，这样也是为他们的成功所创造条件。
在普通高中英语课程标准中所倡导的是如果同学们可以积极主动地参与合作和交流，那么对于多种学习活动来说，他们都可以起到相互帮助的作用，只有改进学习方式，才能够让他们体验集体荣誉感和成就感，从而在以后的学习过程中更加积极主动地投入其中，发展合作精神，使学生成为真正的学习的主人。因为他所要求的是让同学们把自己的日常生活都融入到学习活动中，小组合作学习是一种新兴的教学策略，因为它既可以调动同学们对于学习英语的兴趣，同样也可以提高他们的学习效果。
二、多媒体教学与小组合作相结合的具体措施
（一）合理分组式多媒体教学与合作学习取得成功的前提
在进行课堂分组之前，教师需要针对同学们之间的个体差异而对他们进行一个详细的调查，需要将男生和女生英语学习好的和英语学习困难的、性格内向的和性格外向的都进行合理分组，这样才能让他们学习期间形成一种互补。而在教学当中，即使分成小组他们也有可能不会进行合作学习，所以让他们掌握正确的合作态度是非常重要的。教师应该在日常的教学当中就培养他们的合作意识，让他们在面对小组合作时具有自己的想法和感受。
（二）教师在课前设计多媒体教学内容
对于英语的教学来说，应该是一种情境的创设，最重要的是能让同学们在课堂上感受到英语此时所处的情境，从而创造出活泼的教学环境，让整个的教学过程中，无论老师还是同学们，都会处于一种活化状态。例如，在初中英语的口语练习部分就可以通过多媒体进行动画展示，从而为同学们创设相应的教学情境，让他们了解到英语这种语言的魅力，而在课堂上，教师只是一个指导者，同学们才是解决问题的分析者。
（三）运用多媒体促使视听结合，增强感知效果
对于初中同学们来说，他们对于新鲜的事物都具有一定的好奇心。因此在英语的教学当中，教师可以利用多媒体展示与教学内容相关的动画或者图集，吸引同学们的注意力，并迅速地抓住他们的眼球，让他们能够在短时间内提高对于本节课所学内容的兴趣。而让他们在看视频动画的同时，不仅提高了他们对于英语听力的理解，并且更加增强了他们对于相关文化的直接感知，最重要的是影片中地道的口语能够直接激起同学们的听觉，促使他们提高自己的语言模仿能力，激起他们用英语表达的欲望。
三、结语
運用多媒体进行小组合作学习下的分层教学，其目的是挖掘每个学生的潜力，并且提高他们对于学习英语的兴趣。运用多媒体可以让同学们进行自主学习，而通过小组合作学习可以为同学们创设在上课时积极交往的机会，为他们以后英语的学习打下良好的基础，真正地提升他们对于英语的掌握程度，有利于学习能力的发展。
参考文献：
[1]张嘉莱.翻转课堂在中职幼师英语教学中的应用研究[D].广东技术师范学院，2016.
关键词初中英语;多媒体教学;小组合作;英语教学;实施策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0008-01
教育教学是连接教师和同学们情感的桥梁，如果想要实现多媒体教学与小组合作学习相结合，那么教师就应该知道合理分组是多媒体教学合作学习取得成功的大前提，教师可以在课前设计多媒体教学的内容，然后在课堂上向同学们发布任务，培养小组成员之间的合作态度和合作能力，这样不仅可以有效地提升同学们对于知识的掌握程度，还可以有效开展本节课的教学活动，运用多媒体技术，促使同学们的视听相结合，增强他们对于知识的感知能力，提高学习效率。
一、多媒体教学与小组合作相结合的必要性
当下，无论学习还是教育教学都并非一日之功，在最新颁布的教学大纲中明确指出，在日常的课堂教学当中，教师要充分尊重和体现学生的主体地位，让他们在学习的过程中，能够积极主动地完成对于知识的消化，提升他们对于学习的积极性，激发他们对于英语学习的学习兴趣，这样会使他们在学习的过程中逐渐地树立对于自己的信心，获得一定的成就感。
对于教师来说，他们主要的任务就是引导同学们进行学习，如果想让同学们能够更好地完成学习过程，那么就一定要营造宽松和谐的学习氛围，打造出一种能够主动参与和自我学习的大环境，教师是同学们发展和成功最重要的基石，所以在教学的过程中，也应该选择同学们感兴趣的话题，设计适合他们年龄特点的活动形式和教学方法。同样也要了解到同学们的生活状态，设计能够发挥他们自身创造性的学习任务，有意识地为同学们的创新思维能力留出空间，这样也是为他们的成功所创造条件。
在普通高中英语课程标准中所倡导的是如果同学们可以积极主动地参与合作和交流，那么对于多种学习活动来说，他们都可以起到相互帮助的作用，只有改进学习方式，才能够让他们体验集体荣誉感和成就感，从而在以后的学习过程中更加积极主动地投入其中，发展合作精神，使学生成为真正的学习的主人。因为他所要求的是让同学们把自己的日常生活都融入到学习活动中，小组合作学习是一种新兴的教学策略，因为它既可以调动同学们对于学习英语的兴趣，同样也可以提高他们的学习效果。
二、多媒体教学与小组合作相结合的具体措施
（一）合理分组式多媒体教学与合作学习取得成功的前提
在进行课堂分组之前，教师需要针对同学们之间的个体差异而对他们进行一个详细的调查，需要将男生和女生英语学习好的和英语学习困难的、性格内向的和性格外向的都进行合理分组，这样才能让他们学习期间形成一种互补。而在教学当中，即使分成小组他们也有可能不会进行合作学习，所以让他们掌握正确的合作态度是非常重要的。教师应该在日常的教学当中就培养他们的合作意识，让他们在面对小组合作时具有自己的想法和感受。
（二）教师在课前设计多媒体教学内容
对于英语的教学来说，应该是一种情境的创设，最重要的是能让同学们在课堂上感受到英语此时所处的情境，从而创造出活泼的教学环境，让整个的教学过程中，无论老师还是同学们，都会处于一种活化状态。例如，在初中英语的口语练习部分就可以通过多媒体进行动画展示，从而为同学们创设相应的教学情境，让他们了解到英语这种语言的魅力，而在课堂上，教师只是一个指导者，同学们才是解决问题的分析者。
（三）运用多媒体促使视听结合，增强感知效果
对于初中同学们来说，他们对于新鲜的事物都具有一定的好奇心。因此在英语的教学当中，教师可以利用多媒体展示与教学内容相关的动画或者图集，吸引同学们的注意力，并迅速地抓住他们的眼球，让他们能够在短时间内提高对于本节课所学内容的兴趣。而让他们在看视频动画的同时，不仅提高了他们对于英语听力的理解，并且更加增强了他们对于相关文化的直接感知，最重要的是影片中地道的口语能够直接激起同学们的听觉，促使他们提高自己的语言模仿能力，激起他们用英语表达的欲望。
三、结语
運用多媒体进行小组合作学习下的分层教学，其目的是挖掘每个学生的潜力，并且提高他们对于学习英语的兴趣。运用多媒体可以让同学们进行自主学习，而通过小组合作学习可以为同学们创设在上课时积极交往的机会，为他们以后英语的学习打下良好的基础，真正地提升他们对于英语的掌握程度，有利于学习能力的发展。
参考文献：
[1]张嘉莱.翻转课堂在中职幼师英语教学中的应用研究[D].广东技术师范学院，2016.