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摘 要：实践考核中如何做到公平公正，如何有效调动学生学习的积极性，是每个本科院校教学改革中都涉及到的一个问题，该文结合笔者的教研课题，对实践考核体系就行了一定的研究，在该校的实践中总结了一些经验，提出一套比较完整的考核体系。
关键词：实践 考核 研究 挑战
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）11（a）-0206-02
实验教学是高等院校实验教学中的重要组成部分，有利于培养学生的动手能力、实践能等特点力和创新能力。目前本科院校中考核标准形式不一，也很难达到公平公正，针对实践课程开设人员多，受众面大等特点，从以下几个方面去研究探讨，进一步实践完善实践考核体系。
1 国内学生考核评价存在的主要问题
近年来，我国教育工作者在学生考核评价方面开展了一些研究工作，也取得了一些成果。但是，受传统应试教育思维模式、人才培养模式、社会需求、学生数量多等因素的影响，我国学生考核评价也存在一些问题。
（1）片面的考核评价功能观，抑制了“促进学生发展”功能的发挥。
（2）窄化的考核评价内容，减弱了对学生情感、态度、价值观等品质的养成。
（3）刻板的考核评价方式，影响了学生创新精神与实践能力的培养。
（4）单一的考核评价主体，限制了学生个性充分自由的发展。
（5）终结性的考核评价运行，影响了学生认识能力、反思能力和促进自身发。
2 该校学生考核评价面临的新形势和挑战
中心按照《长春理工大学本科培养方案（2013版）》，电工学与电子技术系列理论和实验课面向理学院、光电学院、机电学院、计算机学院、材料学院、化工学院和生命学院共七个学院，中心根据各个学院、专业特点，设置了不同学时及内容的相关课程，满足了各层次学生的培养需求；然而，为中心学生考核评价带来了较大的负担和挑战。此外，中心还面临一些问题，如：学生学习积极性、主动性、创新氛围等；教师教学理念转变、教学方法创新、辅助教学资源建设等。这都需要一个较好的考核评价体系作为学生学习和进步的“规范”“指引”或“标杆”。
3 实践考核体研究的主要内容
（1）学生考核评价体系的理论研究。
①学生考核评价的内涵。在现时期就业制度下，教师不再是学生评价标准制定、评价实施的唯一主体，从一定意义上说：用人单位、社会已经上升为大学生最权威、最有效的评价者。因此，针对现行教育体制的学生考核评价的现实内涵和发展内涵等等方面需要更加科学、系统地分析。
②学生考核评价的功能。学生考核评价的功能主要有定量、诊断、调节、激励、反思、导向等。充分发挥学生考核评价的各个功能，能够促进教学研究与改革全面提升。这些功能的具体体现形式需要深入研究。
③学生考核评价体系的构建原则。关于学生考核评价体系的构建一般有5个主要原则：一致性原则、重点性原则、清晰性原则、透明性原则、发展性原则。构建原则是学生考核评价体系的顶层设计之一。
（2）学生考核评价体系设计总体方案。
随着课题研究的不断深入，相关内容需要进一步研究并创新。课题初步拟定了学生考核评价体制设计的总体方案及思路，共分5个方面。
①功能上突出改进与激励功能，促进学生发展。
②内容上注重全面素质，体现学生个体差异性。
③方法上注重质性评价，讲究灵活多元。
④主体上坚持多元化，强调学生参与和互动。
⑤实施上强调过程性，实现考核评价与教学活动的紧密结合。
（3）学生考核评价体系内容的具体构成与设计。
①学生考核评价内容分析。实验、实习、课程设计、课外创新实践不同教学环节的学生考核评价指标和标准都不尽相同，学生考核评价涉及众多要素，如：知识、创新能力、学习态度、协作能力、实验习惯等。
②学生考核评价标准、权重、结果设计。该课题将对实验、实习、课程设计、课外创新实践四类教学的学生考核评价标准、权重、评价等级、评价结果等进行设计，课程实验和课外创新实践学生考核评价方法参考实例见表1和表2。
从表1、表2可以看出：将卫生、仪器整理、实验习惯等引入学生考核评价中，提高了学生考核评价的系统性、科学性；将实践能力、创新能力和协作能力引入学生考核评价中，更能够体现素质教育的要求；将同学评价引入学生考核评价中，实际上是改变了学生考核评价主体。有关学生考核评价的具体标准、方法、措施、过程等内容需要进一步深入研究与实践。
实验教学理念、实验教学体系、实验教学方法、规章制度等都影响学生考核评价的设计与实践。当以学生考核评价为研究切入点时，其它教学要素对之影响必须综合考虑。
4 结语
学生考核评价体系是一项复杂的、系统的工程，涉及社会、学校、学院等方方面面。有必要开展科学、系统的理论性研究，以期对后续教学研究与改革储备理论经验和基础。然而，针对中心教学现状和实际，需要综合考虑规章制度、学生数量、生源特点，循序渐进地开展课题实践，积极落实相关措施。
参考文献
[1] 韩宗先，王新惠，曹长雷，等.新建本科院校实践教学质量监控与评价体系的构建[J].教育教学研究，2011，25（1）：127-130.
[2] 刘勇.构建新建地方本科院校实践教学质量保障体系的探索[J].学术论坛，2012，35（9）：227-230.
关键词：实践 考核 研究 挑战
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）11（a）-0206-02
实验教学是高等院校实验教学中的重要组成部分，有利于培养学生的动手能力、实践能等特点力和创新能力。目前本科院校中考核标准形式不一，也很难达到公平公正，针对实践课程开设人员多，受众面大等特点，从以下几个方面去研究探讨，进一步实践完善实践考核体系。
1 国内学生考核评价存在的主要问题
近年来，我国教育工作者在学生考核评价方面开展了一些研究工作，也取得了一些成果。但是，受传统应试教育思维模式、人才培养模式、社会需求、学生数量多等因素的影响，我国学生考核评价也存在一些问题。
（1）片面的考核评价功能观，抑制了“促进学生发展”功能的发挥。
（2）窄化的考核评价内容，减弱了对学生情感、态度、价值观等品质的养成。
（3）刻板的考核评价方式，影响了学生创新精神与实践能力的培养。
（4）单一的考核评价主体，限制了学生个性充分自由的发展。
（5）终结性的考核评价运行，影响了学生认识能力、反思能力和促进自身发。
2 该校学生考核评价面临的新形势和挑战
中心按照《长春理工大学本科培养方案（2013版）》，电工学与电子技术系列理论和实验课面向理学院、光电学院、机电学院、计算机学院、材料学院、化工学院和生命学院共七个学院，中心根据各个学院、专业特点，设置了不同学时及内容的相关课程，满足了各层次学生的培养需求；然而，为中心学生考核评价带来了较大的负担和挑战。此外，中心还面临一些问题，如：学生学习积极性、主动性、创新氛围等；教师教学理念转变、教学方法创新、辅助教学资源建设等。这都需要一个较好的考核评价体系作为学生学习和进步的“规范”“指引”或“标杆”。
3 实践考核体研究的主要内容
（1）学生考核评价体系的理论研究。
①学生考核评价的内涵。在现时期就业制度下，教师不再是学生评价标准制定、评价实施的唯一主体，从一定意义上说：用人单位、社会已经上升为大学生最权威、最有效的评价者。因此，针对现行教育体制的学生考核评价的现实内涵和发展内涵等等方面需要更加科学、系统地分析。
②学生考核评价的功能。学生考核评价的功能主要有定量、诊断、调节、激励、反思、导向等。充分发挥学生考核评价的各个功能，能够促进教学研究与改革全面提升。这些功能的具体体现形式需要深入研究。
③学生考核评价体系的构建原则。关于学生考核评价体系的构建一般有5个主要原则：一致性原则、重点性原则、清晰性原则、透明性原则、发展性原则。构建原则是学生考核评价体系的顶层设计之一。
（2）学生考核评价体系设计总体方案。
随着课题研究的不断深入，相关内容需要进一步研究并创新。课题初步拟定了学生考核评价体制设计的总体方案及思路，共分5个方面。
①功能上突出改进与激励功能，促进学生发展。
②内容上注重全面素质，体现学生个体差异性。
③方法上注重质性评价，讲究灵活多元。
④主体上坚持多元化，强调学生参与和互动。
⑤实施上强调过程性，实现考核评价与教学活动的紧密结合。
（3）学生考核评价体系内容的具体构成与设计。
①学生考核评价内容分析。实验、实习、课程设计、课外创新实践不同教学环节的学生考核评价指标和标准都不尽相同，学生考核评价涉及众多要素，如：知识、创新能力、学习态度、协作能力、实验习惯等。
②学生考核评价标准、权重、结果设计。该课题将对实验、实习、课程设计、课外创新实践四类教学的学生考核评价标准、权重、评价等级、评价结果等进行设计，课程实验和课外创新实践学生考核评价方法参考实例见表1和表2。
从表1、表2可以看出：将卫生、仪器整理、实验习惯等引入学生考核评价中，提高了学生考核评价的系统性、科学性；将实践能力、创新能力和协作能力引入学生考核评价中，更能够体现素质教育的要求；将同学评价引入学生考核评价中，实际上是改变了学生考核评价主体。有关学生考核评价的具体标准、方法、措施、过程等内容需要进一步深入研究与实践。
实验教学理念、实验教学体系、实验教学方法、规章制度等都影响学生考核评价的设计与实践。当以学生考核评价为研究切入点时，其它教学要素对之影响必须综合考虑。
4 结语
学生考核评价体系是一项复杂的、系统的工程，涉及社会、学校、学院等方方面面。有必要开展科学、系统的理论性研究，以期对后续教学研究与改革储备理论经验和基础。然而，针对中心教学现状和实际，需要综合考虑规章制度、学生数量、生源特点，循序渐进地开展课题实践，积极落实相关措施。
参考文献
[1] 韩宗先，王新惠，曹长雷，等.新建本科院校实践教学质量监控与评价体系的构建[J].教育教学研究，2011，25（1）：127-130.
[2] 刘勇.构建新建地方本科院校实践教学质量保障体系的探索[J].学术论坛，2012，35（9）：227-230.