融合促发展,智慧谱蓝图!霜天红叶、层林尽染的金秋时节,在我国即将迈入全面建设社会主义现代化国家,开启第二个百年奋斗目标新征程的新起点上,国家广播电视总局广播电视规划
以硝酸钴和氢氧化钠为原料,在纯水体系下采取一步水热法合成出具有立方体形貌的Co3O4粉体。利用X射线衍射、场发射扫描电镜、傅里叶变换红外光谱仪及透射电镜对样品相结构及
新课程指出：语文是开放的，是和社会生活联系最密切的学科。语文作业也应该是“开放式”的，应该将课内课外联系起来。使其成为一泓活水，让学生在丰富多彩的语文课外生活中学语文、
高校辅导员是从事大学生思想政治工作、日常管理工作和大学生素质教育与培养工作的基层干部，新时期下时代的迅速发展、大学生自身特点的变化、高校管理体制的改革，对辅导员工作
党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》把“国家治理效能得到新提升”作为“十四五”时期经济社会发
本文就铬钼钢的主要特性，容器的结构设计过程中的注意事项，制造过程中的检测和热处理，以及铬钼钢的最新进展简要介绍，提出了只有了解铬钼钢的特性，才能真正处理好现实中遇到的问题
《数学课程标准》指出,“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者,引导者与合作者。”学生是学习的“主人”,意味着在课堂上要凸现学生的主体地位,让学生享有学习的主动权。然而,反思过去的小学数学教学,不难发现,教师往往是课堂的主宰者,课堂中的大部分时间是教师在讲解,生怕某一个知识点没讲到,没讲透,学生不理解;学生处于被动接受的处境,变成接受知识的容器。因此,要从根本上改变课堂教学,改变过去那种“教
数学教学中，教师应组织和引导学生把数学知识与社会实际、生活经验紧密联系，使学生感悟理解数学、体验学习的乐趣。那么，怎样让数学走进学生生活实际，使课堂充满鲜活气息呢?我结合《数学课程标准》的学习和课堂教学实际，谈一些体会。 一、创设“生活情境” 数学来源于生活，生活中处处充满着数学。《数学课程标准》指出：“创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作
目的探讨子午流注穴位电刺激对辅助生育治疗中卵巢低反应患者卵巢储备功能和妊娠结局的影响。方法将拟行体外受精(in vitro fertilization,IVF)治疗的70例卵巢低反应患者,分
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