【摘 要】
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传统的"密度测量"实验教学中,教师通常先给出密度的定义,再进行实验演示,最后结合实验总结实验规律。在这个过程中学生处于被动接受的位置,机械记忆教师给出的实验方法和知识
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传统的"密度测量"实验教学中,教师通常先给出密度的定义,再进行实验演示,最后结合实验总结实验规律。在这个过程中学生处于被动接受的位置,机械记忆教师给出的实验方法和知识,在实际运用时总是不能灵活运用。其根本原因在于传统的实验教学模式无法充分发挥学生的主观能动性,要想解决这个问题,必须改变传统的教学模式,构建以"教师为主导,学生为主体,实验为主线"的新型教学模式,教师要结合学生的认知特点和实际水平,充分尊重学生的学习主体地位,借助"密度测量"实验教学
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