【摘 要】
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STEM教师培养要求打破分科传统,探索跨学科综合化培养模式。我国STEM教师培养实践中,存在着培养总量不足、培养定位不准、培养主体单一、教师准入制度缺失和专业发展支持不够
【基金项目】
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陕西省教育科学“十三五”规划2017年课题“大数据驱动下的量化学习研究——基于大学学习行为的分析”(SGH17H152)的阶段性成果
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STEM教师培养要求打破分科传统,探索跨学科综合化培养模式。我国STEM教师培养实践中,存在着培养总量不足、培养定位不准、培养主体单一、教师准入制度缺失和专业发展支持不够等问题。为此,要加强顶层设计,优化教师培养的政策环境;调整高等院校专业结构,招收STEM专业学生;创新培养方式,实现跨院系联合培养;以实践为导向,强化在职专业发展;逐步建立教师准入制度,提升教师专业化程度。
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