【摘 要】
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<正>一、总体构思等差、等比数列是数列中的重要内容,两类数列联系紧密、结构性强,在定义、通项公式、前n项和公式及性质等方面都有可类比之处,研究方法也基本一致.以往的教
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<正>一、总体构思等差、等比数列是数列中的重要内容,两类数列联系紧密、结构性强,在定义、通项公式、前n项和公式及性质等方面都有可类比之处,研究方法也基本一致.以往的教学中,在讨论等差数列的基础上,教师注意了引导学生类比等差数列研究等比数列,这种做法值得提倡.但实践表明,这种类比并不是学生的自觉行为,教师"牵"的痕迹较为明显.为使学生更好地体
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