七年级是中学阶段的起始年级，也是培养学生良好习惯的关键期，甚至可以说是影响学生人生发展方向的关键期，所以加强班级管理。形成良好的班风，不仅关乎班风校风的形成，更是关系到学生的终身发展。个人认为在班级管理中，班主任应当是引领者，学生干部应当是协调者，而全班学生应是主力军。
　　作为班级管理的引领者，我认为班主任要变“言传”为“身教”。“言传”是必须的，但“身教”更重要。从上学期开始，早、中、晚，我都是提前到校提前作出早读安排，让学生一日之晨就有明确的学习任务。学生在班主任的影响下，形成了一种习惯，那就是自觉地按时到校，偶尔有学生晚来了一点，自己也意识到不应该。学生还形成了另一种习惯——早上走进教室之后就会抬头看黑板，朝读的目标是什么，检测的方式是怎样的。学生会按目标自觉地完成。
　　加强班级管理，班主任要想办法解决班级弱势群体的问题。个人认为对于学困生，班主任重在辅导，教给学生正确的学习方法，帮助学生树立战胜困难的勇气和信心。班主任还要善于发现学生身上的闪光点，以闪光点的发现作为走进学生心灵的切入点。对于贫困生，重在关爱，用爱去呵护这类学生脆弱的心灵尤为重要贫困生大多来源于农村，而这些学生又大多是住校生，所以关爱贫困生，我从嘘寒问暖做起，天气的变化，我首先过问的是住宿生。每逢周末，我总要问一问：生活费够用吗？学生从内心体会到老师的关爱，思想上波动小了，学习上投入多了，班级就稳定了。对于一般学生，这是教师最易忽视的群体，他们是班级的主体，班主任对这类学生要给予足够的重视。如果轻视或放弃，任由自生自灭，可能有的学生就会沦为差生，所以对于这一部分学生，班主任要多鼓励，肯定他们的品行，挖掘他们的潜力，因为精心的调教，他们会成为潜力股，是升学的希望；或者予以关注，他们也是班级进步、学校综合排名的保障。班主任对于成绩优秀的学生，则要严格要求，因为学生的年龄小，随意性大、易产生自满情绪，更易产生学习好，其他可以放纵一些的念头，在班级形成特权阶层，班主任要特别注重这一点。一视同仁、公平教育，才能让所有的学生心服口服，营造良好的班风。
　　作为班主任，工作的辛劳大家都有深切的体会，所以班主任还要学会“偷懒”，就是培养一批得力的班干部。班干部应当成为管理的协调者。开学伊始，我便在班级举行了“我是班级小主人”的主题班会，人人上台演讲，个个谈治班束己的策略，借此机会让班级学生互相了解，也让所有的学生展示自己，更让班主任看到了发现了可以培养的班干部。如班长肖刘倩，学习成绩好，思想品行好，更重要的是有组织能力、管理能力，老师不在教室，她就是班级的管理者、全班学生的领导者。作文《我心中的星》中多名学生都把她作为自己崇拜的对象，便说明了班干部的重要性。本学期、每周班委成员的轮流值日制，有效的转变了班风，也为班主任分忧减负。
　　当然，班级的管理，仅仅依靠班主任，学生干部等少数人是不够的，全体学生才是班级管理、形成良好班风的主力军。
　　学生自觉性的培养重在观察，贵在平时。大多数的人具有两面性、双重性，可能是人性使然。但是作为班主任，作为教师，其责任便是放大学生的真实面，缩小学生的虚假面。课堂上学生犯错，我教育学生不要找任何托辞；课间、课外学生犯错，我教育学生不要编故事，同时对说真话、展童心的学生大张旗鼓的表扬，形成正确的导向，有效地延伸学生的童年，有效的保护学生的纯真，也是在有效的为学生终身发展服务。所以学生明白了是非的标准，明白了行为的对错，提高了自我约束的能力，班风自然正，这样减轻了班主任工作地压力，也提高了班主任工作地效率。
　　当然，所有的这些，是以班主任对工作的持之以恒为基础的，如果班主任不能持之以恒，三天热两头冷，效果会大打折扣，甚至会事倍功半、事与愿违。