【摘 要】
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1临床资料患者,男性,66岁。鼻塞10余年,曾诊断为鼻息肉。患者同时伴有糖尿病、高血压病、多发腔隙性脑梗塞、右眼外斜视、左眼外伤性白内障和角膜云翳。入院查体：血压180/120m
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1临床资料患者,男性,66岁。鼻塞10余年,曾诊断为鼻息肉。患者同时伴有糖尿病、高血压病、多发腔隙性脑梗塞、右眼外斜视、左眼外伤性白内障和角膜云翳。入院查体：血压180/120mmHg,脉搏86min-1;左眼角膜混浊、白内障,右眼外斜视,内收不能;双侧鼻腔均见大量息肉样物,占据全部鼻腔,略呈蛙鼻外形,后鼻孔亦见息肉样物。
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目标多元、尊重差异、关注体验等新理念在一定程度上给语文课堂带来了生机与活力。但我们也清晰地看到，热闹、华丽的背后透露出的浮华、臃肿、放任等值得深思的问题。从某种意义上说，语文课堂就是要化繁为简，削枝去叶，突出主干，凸显主体，理清主线，这是语文课堂教学的朴素追求。 一、教学目标追求简洁明了 教学目标是教学实践所要达到的预期效果，是教学活动的核心和方向。它对课堂教学起着统率和整合的作用。有效地
目的：通过检测哮喘鼠血清白细胞介素23（IL-23）在激素治疗前后的水平变化及与IL-4、IFN-γ、IL-17的相关性,探讨其在哮喘发病中的作用。方法：将30只健康雌性BALB/C小鼠按完全随机
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【教学案例】 案例一 《蒲公英》的拓展延伸（出示蒲公英成熟的图片）： 师：当第一片树叶落地开始，蒲公英的种子渐渐成熟了，它们又要像小降落伞一样四处飞翔，让我们送给它们一首小诗吧。（出示） 带着妈妈给你的小伞， 到远方去寻找美丽的家园， 穿过小树林， 飞越小溪流， 带着美好的希望， 轻轻地落在土地妈妈的怀里， 无数的小伞， 迎来了又一个春天。 （学生朗诵小诗） 师:又一个春
小学语文是一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造性思维的学科,它对培养学生的创新能力有着独特的作用。那么,该如何优化课堂教学,实施“激励创新”,培养学生的创新能力呢?我认为,要从以下几方面入手。 一、营造氛围,激发创新欲望 健康、良好的学习氛围是实现教与学的一个理想的教学保证。学生只有在无忧无虑、活泼、愉快的学习情景中畅所欲言,融洽地讨论并传递学习方面的种种信息,
风儿／不闹了，浪儿／不笑了，深夜里，大海／睡觉了。她抱着／明月，她背着／星星，那／轻轻／的潮声啊，是她／睡熟/的靳声。