【摘 要】
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该文以陕西省"电子书包"试点项目为研究平台,从调研情况出发,以生态位态势理论为基础,借鉴技术接受模型构建了教师技术感知对电子书包使用意向的研究预设模型,通过实证研究的
【基金项目】
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陕西师范大学研究生创新基金项目“基于电子书包的教与学评价研究”(课题编号:2013CXS035);陕西省“电子书包”试点项目(课题编号:陕教基【2011】30号);全国教育信息技术研究“十二五”规划2012年度重点课题“电子书包的推进模式与策略研究”(课题编号:124420786)的研究成果
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该文以陕西省"电子书包"试点项目为研究平台,从调研情况出发,以生态位态势理论为基础,借鉴技术接受模型构建了教师技术感知对电子书包使用意向的研究预设模型,通过实证研究的方式,从总体路径分析与多群组路径差异分析两个层面对研究预设模型进行了较为深入的探讨,总结分析了教师技术感知水平对电子书包使用意向的影响路径与形成原因。依此为依据,以促进教师技术感知水平为目的,提出了提升教师对电子书包操作技能的个性化培养模式。并阐释了利用电子书包进行有效教学的关键和未来发展趋势。
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