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摘要：导入是整个课堂教学活动的第一步，也是最关键的一个环节。做好这一环节，对学生了解本节课即将要学习的内容有很大的帮助，又引出本节课的主题，从而打开了讲解本节课具体内容的大门。同时巧妙的课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和参与度，从而进一步提高英语教学水平。初中阶段的学生好奇心强、思维活跃、记忆力也处于最佳快速发展时期，但是也有着注意力不集中、容易走神、情緒波动大、不爱学习、抗干扰能力差等特点，因此要求作为从事初中英语教学工作的我们，要根据初中学生现阶段的身心发育特点，制定相应的行之有效的策略，创新课堂导入环节，为整节课的教学奠定良好的基础。
关键词：初中;英语;导入
随着初中英语教材的改革，在教材中增添了一些趣味性和生动性的内容，假如教师在中英语教學课堂中仍然用传统的教学方法来向学生进行知识内容讲述的话，不仅不符合初中英语教材改革的特点，还严重影响了学生英语素养的提高。 在英语教材中各个单元的内容和学生的日常生活联系是十分紧密的，并且在模块设计方面连接性是比较强的，因此在当前初中英语教学课堂中，教师要着重的提高学生的学习兴趣，调动学生的学习动力。 在课堂教学的过程中，教师要精心的设计课堂导人阶段，这样一来，不仅可以满足英语课程标准所提出来的新要求，还可以帮助学生树立学习的自信心，为学生的学习打下一个良好的开端。 教师在初中英语教学课堂中再进行课堂导人时，要提高自身的教学素质，树立现代化的教育理念，充分的考虑学生当前的身心特点，制定出高效而合理的设计方案以及设计方式，从而提高初中英语课堂教学的效率。
1初中英语课堂有效导入的原则
1.1激发学习兴趣
“兴趣是一个人最好的老师”，因此，课堂导入应以激发学生的学习兴趣、学习热情为原则。只有在课堂上充分引起学生的学习兴趣，学生才会跟着老师的思路走，积极主动的思考问题，在快乐、活跃的课堂氛围下学习知识，理解知识和掌握知识。因此，教师在课前准备导入环节时，内容要足够新颖，导入方式多样。比如用与课堂教学有关的学生们又喜欢的流行音乐，动漫等方式。这样就引起了学生们的关注，能够带动学生们的学习热情，使学生们能够积极主动参与到课堂学习中来。
1.2达到学习目标的原则
课堂导入不能单纯为了导入而导入，应该具有明确的目的性，并且导入的内容要与本节课将要学习的内容息息相关。在初中英语的实际教育教学中，我们老师要在备本节课教案导入这一环节时，利用课余时间提前设计好与本节课主题相符的导入内容，以便更好地服务于课堂教学任务的开展。
1.3巧设问题，引起关注
巧设问题，可以带给学生一定的悬念，悬念可以激发学生的好奇心和求知欲，从而有效得提高学生学习的兴趣，最终引起学生的关注和思考。因此，初中英语教师在进行有效的导入时应本着巧设问题的原则，不仅可以通过问题引出本节课的重点，还能带动学生们的学习热情，提高学生们的参与度，使学生们能够积极主动的配合老师开展教学活动，达到学习新知识和掌握新知识的目的。
2初中英语教学有效课堂导入方法
2. 1 以旧带新导入法，强化学生知识记忆
用以旧带新的方式，可以促进学生在头脑中达成新旧知识的联系，达到温故而知新的教学效果。具体可以用提问或者对比的方法，启发学生回忆先前学过的知识，然后深入思考，自然而然的导入新知识。 比如，在教学“一般将来时”的时态时，可以用现在进行时以旧带新，让学生深入了解知识点间的联系，只需要将现在进行时的状语改一下，学生就能很快认识到两者之间的联系，进而强化对时态知识的记忆。 在教学“一般过去时”时，也可以用“一般现在时”做导入。 如：“I am busy every Monday. ”可以改为“I was busy last Monday. ”、“He is so happy on Sunday. ”可以改为“He was so happy on Sun-day. ”……用对比分析的方法，以旧带新，强化初中生对知识点的记忆。
2.2 游戏导入法，激发初中生学习兴趣
心理学家指出：“游戏本身遵循着快乐原则，它是获得满足感的源泉。”初中生年纪在 13、4-15 岁之间，对游戏有着天然的兴趣，新课改倡导初中生“在学中玩”、“在玩中学”，在英语课堂上引入游戏教学，不仅可以迎合青少年的兴趣，还进一步营造了互动、交流的课堂氛围，提高了英语课的魅力。 比如，在教学“Where is it.……”“Is it in/ on/ under the desk？”句型时，很多学生对方位的记性较差，为了调动学生们的积极性，教师可以组织“你画我猜”的小游戏，让一个同学在黑板上画出“desk”，另一个同学来画在课桌上不同位置的书本、铅笔、橡皮……然后另外的学生用“The book/ pen/ pen-cil is in/ on/ under the desk. ”让同学们一边玩“你画我猜”的小游戏，一边激发其学习兴趣，充分体现英语课的互动性、趣味性。 此外，教师还要注意游戏导入的教学方式不能为了游戏而游戏，要以学习知识、激发英语学习兴趣为目的，体现初中英语趣味教学。英语在初中英语教学课堂中实施科学巧妙的引人模式，不仅符合新课程改革的要求，也可以使出英语教学课堂具备素质教育的特征，充分地调动了学生的学习兴趣，因此在当前初中英语教学课堂中，教师要精心的设计课堂导人阶段，根据学生的实际学习情况以及学习兴趣优化导人的形式，促进学生全面素质的提高。
3结束语
总之，英语教师结合教学内容与学生的实际情况选择合适的课堂导入方法，制定相应的导入策略，以学生的学习能力和接受程度为切入点，重视兴趣引导，能够真正发挥课堂导入的作用，进一步优化课堂教学效果。
参考文献：
[1]康宏.初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨[J].学周刊，2021（01）：39-40.
[2]唐录霞.有效课堂导入在初中英语教学中的应用价值及策略[J].中学生英语，2020（40）：135.
吉林省辽源市东辽县建安镇中学 136608
关键词：初中;英语;导入
随着初中英语教材的改革，在教材中增添了一些趣味性和生动性的内容，假如教师在中英语教學课堂中仍然用传统的教学方法来向学生进行知识内容讲述的话，不仅不符合初中英语教材改革的特点，还严重影响了学生英语素养的提高。 在英语教材中各个单元的内容和学生的日常生活联系是十分紧密的，并且在模块设计方面连接性是比较强的，因此在当前初中英语教学课堂中，教师要着重的提高学生的学习兴趣，调动学生的学习动力。 在课堂教学的过程中，教师要精心的设计课堂导人阶段，这样一来，不仅可以满足英语课程标准所提出来的新要求，还可以帮助学生树立学习的自信心，为学生的学习打下一个良好的开端。 教师在初中英语教学课堂中再进行课堂导人时，要提高自身的教学素质，树立现代化的教育理念，充分的考虑学生当前的身心特点，制定出高效而合理的设计方案以及设计方式，从而提高初中英语课堂教学的效率。
1初中英语课堂有效导入的原则
1.1激发学习兴趣
“兴趣是一个人最好的老师”，因此，课堂导入应以激发学生的学习兴趣、学习热情为原则。只有在课堂上充分引起学生的学习兴趣，学生才会跟着老师的思路走，积极主动的思考问题，在快乐、活跃的课堂氛围下学习知识，理解知识和掌握知识。因此，教师在课前准备导入环节时，内容要足够新颖，导入方式多样。比如用与课堂教学有关的学生们又喜欢的流行音乐，动漫等方式。这样就引起了学生们的关注，能够带动学生们的学习热情，使学生们能够积极主动参与到课堂学习中来。
1.2达到学习目标的原则
课堂导入不能单纯为了导入而导入，应该具有明确的目的性，并且导入的内容要与本节课将要学习的内容息息相关。在初中英语的实际教育教学中，我们老师要在备本节课教案导入这一环节时，利用课余时间提前设计好与本节课主题相符的导入内容，以便更好地服务于课堂教学任务的开展。
1.3巧设问题，引起关注
巧设问题，可以带给学生一定的悬念，悬念可以激发学生的好奇心和求知欲，从而有效得提高学生学习的兴趣，最终引起学生的关注和思考。因此，初中英语教师在进行有效的导入时应本着巧设问题的原则，不仅可以通过问题引出本节课的重点，还能带动学生们的学习热情，提高学生们的参与度，使学生们能够积极主动的配合老师开展教学活动，达到学习新知识和掌握新知识的目的。
2初中英语教学有效课堂导入方法
2. 1 以旧带新导入法，强化学生知识记忆
用以旧带新的方式，可以促进学生在头脑中达成新旧知识的联系，达到温故而知新的教学效果。具体可以用提问或者对比的方法，启发学生回忆先前学过的知识，然后深入思考，自然而然的导入新知识。 比如，在教学“一般将来时”的时态时，可以用现在进行时以旧带新，让学生深入了解知识点间的联系，只需要将现在进行时的状语改一下，学生就能很快认识到两者之间的联系，进而强化对时态知识的记忆。 在教学“一般过去时”时，也可以用“一般现在时”做导入。 如：“I am busy every Monday. ”可以改为“I was busy last Monday. ”、“He is so happy on Sunday. ”可以改为“He was so happy on Sun-day. ”……用对比分析的方法，以旧带新，强化初中生对知识点的记忆。
2.2 游戏导入法，激发初中生学习兴趣
心理学家指出：“游戏本身遵循着快乐原则，它是获得满足感的源泉。”初中生年纪在 13、4-15 岁之间，对游戏有着天然的兴趣，新课改倡导初中生“在学中玩”、“在玩中学”，在英语课堂上引入游戏教学，不仅可以迎合青少年的兴趣，还进一步营造了互动、交流的课堂氛围，提高了英语课的魅力。 比如，在教学“Where is it.……”“Is it in/ on/ under the desk？”句型时，很多学生对方位的记性较差，为了调动学生们的积极性，教师可以组织“你画我猜”的小游戏，让一个同学在黑板上画出“desk”，另一个同学来画在课桌上不同位置的书本、铅笔、橡皮……然后另外的学生用“The book/ pen/ pen-cil is in/ on/ under the desk. ”让同学们一边玩“你画我猜”的小游戏，一边激发其学习兴趣，充分体现英语课的互动性、趣味性。 此外，教师还要注意游戏导入的教学方式不能为了游戏而游戏，要以学习知识、激发英语学习兴趣为目的，体现初中英语趣味教学。英语在初中英语教学课堂中实施科学巧妙的引人模式，不仅符合新课程改革的要求，也可以使出英语教学课堂具备素质教育的特征，充分地调动了学生的学习兴趣，因此在当前初中英语教学课堂中，教师要精心的设计课堂导人阶段，根据学生的实际学习情况以及学习兴趣优化导人的形式，促进学生全面素质的提高。
3结束语
总之，英语教师结合教学内容与学生的实际情况选择合适的课堂导入方法，制定相应的导入策略，以学生的学习能力和接受程度为切入点，重视兴趣引导，能够真正发挥课堂导入的作用，进一步优化课堂教学效果。
参考文献：
[1]康宏.初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨[J].学周刊，2021（01）：39-40.
[2]唐录霞.有效课堂导入在初中英语教学中的应用价值及策略[J].中学生英语，2020（40）：135.
吉林省辽源市东辽县建安镇中学 136608