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音乐素材
《小雨点的歌》选自南京师范大学李茹教授的原创歌曲集，这首歌旋律活泼、轻快，词作者以拟人的手法对小雨点的形象进行了生动的诠释。
设计意图
幼儿正处于好奇、好动的时期，往往对周围事物和自然现象特别感兴趣。比如，下雨的时候他们会问“天上为什么会下雨”“小雨点是从哪儿来的”等等。
在设计学习这首歌的过程中，为了进一步激发幼儿的好奇心和好胜心，我们将歌词中已有的答案通过换歌词的方式“隐藏”起来，让幼儿自己来探寻答案；并运用猜谜游戏、图示讲解等形式丰富活动，提高活动的趣味性，调动幼儿参与的积极性。使幼儿在充分理解歌曲内容、习得科学原理的同时，也在轻松、愉快的氛围中学会了演唱该歌曲。
活动目标
一、初步掌握歌曲的演唱，用轻快的声音、活泼的动作表现歌曲的内容和情感。
二、在愉快的游戏中逐渐熟悉歌词和旋律，并大胆猜测哪里是小雨点的家，乐于倾听同伴的想法。
三、积极地探寻问题答案，通过相关科学常识的获得进一步理解歌词。
活动准备
一、将云朵、大树、海洋、雨伞、植物和房屋的彩色图片分别贴在剪成荷叶形状的绿色卡纸上，塑封好；将若干大而醒目的对号、错号和问号打印在白色卡纸上，塑封好。
二、把用彩色卡纸做成的太阳公公、白色云朵和水塘的卡通图片贴在一张白色大纸上，作为活动演示用；用彩色卡纸制作乌云、少量聚集在一起的小雨点、大量聚集在一起的小雨点的卡通图片，过塑后分别在其背面贴上双面胶。
活动过程
一、初步感知歌曲的内容与旋律
1.进入歌曲情境
老师向小朋友们描述一个场景：一群青蛙正在池塘里玩耍，突然天上“轰隆隆”地响起了打雷的声音，紧接着许多小雨点从天上跳了下来。青蛙们好奇地问小雨点：“你们从那么高的地方跳下来，不害怕吗？”
2.以提问、倾听的方式感知歌曲
老师说：“小朋友们，你们觉得小雨点害怕吗？让我们一起来听听这首歌是怎么唱的吧。”对歌曲进行第一次范唱。（在范唱的时候将原歌词中出现的所有“天上云朵就是我的家”改为“哪里才是你的家”，下同）
结合小朋友们的讨论，总结：“原来小雨点们不但不害怕，跳进池塘以后还笑哈哈呢。”
老师接着问：“青蛙们看见了小雨点，问了它们什么问题呢？”进行第二次范唱。
总结：“原来青蛙在问小雨点：‘你住在哪，哪里才是你的家？’”
3.用动作感知歌曲
老师说：“小朋友们，你们看小雨点来喽，它们还和我一起唱歌跳舞呢……”说着一边模仿小雨点做活泼欢快的动作，一边进行范唱。
提问：“小雨点唱歌的时候是开心的，还是难过的呢？”请幼儿回答。
总结：“那我们大家一起来做小雨点开心地唱歌吧！”带领幼儿一起边做欢快的动作边唱歌。
二、在游戏中熟练演唱，猜测哪里是小雨点的家
1.提出游戏情境
老师接着讲述：青蛙问小雨点的家在哪里，小雨点却说：“我们来玩一个猜谜游戏吧，我把答案藏在了荷叶里。”老师展示出事先准备好的黑板，上面贴着背面朝上的“荷叶”。然后引导幼儿说：“荷叶里是什么？我好想去翻翻看啊，小朋友想不想去翻翻看呢？”
2.玩“点兵点将”、猜猜看的游戏
引发了幼儿参与的兴趣后，老师说：“原来大家都想去看一看荷叶里面藏的是什么，那我们来玩‘点兵点将’的游戏吧。大家待会儿一起来唱《小雨点的歌》，老师就开始挨个摸小朋友们的头，歌曲结束时被摸到头的小朋友就可以来黑板前翻荷叶了。”
老师让幼儿围坐成一个圈，大家开始唱歌后，先由老师当“点兵点将”的人，以顺时针的方向、跟着音乐节奏一个挨一个地摸小朋友们的脑袋。在老师示范了一遍后，接下来的游戏可以请翻看“荷叶”的小朋友继续当“点兵点将”的人。
每次进行到翻“荷叶”的环节时，老师都请上来的小朋友说一说翻开“荷叶”后看到的图片是什么，它是不是小雨点的家。然后由老师提供标记符号对小朋友的猜测进行记录，其中“√”代表小朋友认为这“是”小雨点的家，“×”代表“不是”，“？”代表“疑问”。（见上页图1）
3.统计游戏结果
游戏结束后，老师与小朋友们通过一起点数游戏中标记符号数量的方式，梳理小朋友们对小雨点家的认识与推测，并以列表的形式进行展示。
三、利用动态图示讲解歌词中蕴含的科学道理
老师说：“到底荷叶里的哪个图片才是正确答案，小雨点从哪里来，哪里才是小雨点的家呢？我们还要请教小雨点。你们看，小雨点来啦！”出示演示图片。老师一边在演示挂图上移动事先做好的卡通图片，一边以小雨点自白的方式讲解……
如图2，在水塘上贴上少量小雨点的图片，说：“原来的我们不是小雨滴，只是地面上的水。”
如图3，将小雨点的图片逐渐上移到白色云朵的后面，说：“在太阳的照射下，我们飞上了天空，和好多伙伴在一起变成了漂亮的云朵。所以，云朵才是我们的家。”
如图4，将大量小雨点的图片贴在白色云朵上，再在上面覆盖上乌云的图片，说：“可是等到我们越来越多、越来越重时，我们的家就变成黑色的乌云，住不下了。”
如图5，将大量小雨点的图片由上而下移动到水塘中，说：“于是，我们就变成了小雨滴落了下来。”
四、换原歌词演唱
老师变回原来的语气，总结：“原来，天上云朵才是小雨点的家。”
把之前演唱中使用的歌词“哪里才是你的家”改为原来的“天上云朵就是我的家”，请幼儿进行完整演唱。
活动反思
幼儿在欣赏、学唱一首新歌时，往往面对的不仅是音乐方面的新经验，还需要调动多个不同领域的相关知识与经验进行学习。所以，老师在设计歌唱教学活动时，要通过分析歌曲的内容，灵活发掘幼儿不同领域的相关经验并使之产生联系，促进幼儿新经验有效、全面的获得。
（作者单位：江苏南京市军区空军小百灵幼儿园）
《小雨点的歌》选自南京师范大学李茹教授的原创歌曲集，这首歌旋律活泼、轻快，词作者以拟人的手法对小雨点的形象进行了生动的诠释。
设计意图
幼儿正处于好奇、好动的时期，往往对周围事物和自然现象特别感兴趣。比如，下雨的时候他们会问“天上为什么会下雨”“小雨点是从哪儿来的”等等。
在设计学习这首歌的过程中，为了进一步激发幼儿的好奇心和好胜心，我们将歌词中已有的答案通过换歌词的方式“隐藏”起来，让幼儿自己来探寻答案；并运用猜谜游戏、图示讲解等形式丰富活动，提高活动的趣味性，调动幼儿参与的积极性。使幼儿在充分理解歌曲内容、习得科学原理的同时，也在轻松、愉快的氛围中学会了演唱该歌曲。
活动目标
一、初步掌握歌曲的演唱，用轻快的声音、活泼的动作表现歌曲的内容和情感。
二、在愉快的游戏中逐渐熟悉歌词和旋律，并大胆猜测哪里是小雨点的家，乐于倾听同伴的想法。
三、积极地探寻问题答案，通过相关科学常识的获得进一步理解歌词。
活动准备
一、将云朵、大树、海洋、雨伞、植物和房屋的彩色图片分别贴在剪成荷叶形状的绿色卡纸上，塑封好；将若干大而醒目的对号、错号和问号打印在白色卡纸上，塑封好。
二、把用彩色卡纸做成的太阳公公、白色云朵和水塘的卡通图片贴在一张白色大纸上，作为活动演示用；用彩色卡纸制作乌云、少量聚集在一起的小雨点、大量聚集在一起的小雨点的卡通图片，过塑后分别在其背面贴上双面胶。
活动过程
一、初步感知歌曲的内容与旋律
1.进入歌曲情境
老师向小朋友们描述一个场景：一群青蛙正在池塘里玩耍，突然天上“轰隆隆”地响起了打雷的声音，紧接着许多小雨点从天上跳了下来。青蛙们好奇地问小雨点：“你们从那么高的地方跳下来，不害怕吗？”
2.以提问、倾听的方式感知歌曲
老师说：“小朋友们，你们觉得小雨点害怕吗？让我们一起来听听这首歌是怎么唱的吧。”对歌曲进行第一次范唱。（在范唱的时候将原歌词中出现的所有“天上云朵就是我的家”改为“哪里才是你的家”，下同）
结合小朋友们的讨论，总结：“原来小雨点们不但不害怕，跳进池塘以后还笑哈哈呢。”
老师接着问：“青蛙们看见了小雨点，问了它们什么问题呢？”进行第二次范唱。
总结：“原来青蛙在问小雨点：‘你住在哪，哪里才是你的家？’”
3.用动作感知歌曲
老师说：“小朋友们，你们看小雨点来喽，它们还和我一起唱歌跳舞呢……”说着一边模仿小雨点做活泼欢快的动作，一边进行范唱。
提问：“小雨点唱歌的时候是开心的，还是难过的呢？”请幼儿回答。
总结：“那我们大家一起来做小雨点开心地唱歌吧！”带领幼儿一起边做欢快的动作边唱歌。
二、在游戏中熟练演唱，猜测哪里是小雨点的家
1.提出游戏情境
老师接着讲述：青蛙问小雨点的家在哪里，小雨点却说：“我们来玩一个猜谜游戏吧，我把答案藏在了荷叶里。”老师展示出事先准备好的黑板，上面贴着背面朝上的“荷叶”。然后引导幼儿说：“荷叶里是什么？我好想去翻翻看啊，小朋友想不想去翻翻看呢？”
2.玩“点兵点将”、猜猜看的游戏
引发了幼儿参与的兴趣后，老师说：“原来大家都想去看一看荷叶里面藏的是什么，那我们来玩‘点兵点将’的游戏吧。大家待会儿一起来唱《小雨点的歌》，老师就开始挨个摸小朋友们的头，歌曲结束时被摸到头的小朋友就可以来黑板前翻荷叶了。”
老师让幼儿围坐成一个圈，大家开始唱歌后，先由老师当“点兵点将”的人，以顺时针的方向、跟着音乐节奏一个挨一个地摸小朋友们的脑袋。在老师示范了一遍后，接下来的游戏可以请翻看“荷叶”的小朋友继续当“点兵点将”的人。
每次进行到翻“荷叶”的环节时，老师都请上来的小朋友说一说翻开“荷叶”后看到的图片是什么，它是不是小雨点的家。然后由老师提供标记符号对小朋友的猜测进行记录，其中“√”代表小朋友认为这“是”小雨点的家，“×”代表“不是”，“？”代表“疑问”。（见上页图1）
3.统计游戏结果
游戏结束后，老师与小朋友们通过一起点数游戏中标记符号数量的方式，梳理小朋友们对小雨点家的认识与推测，并以列表的形式进行展示。
三、利用动态图示讲解歌词中蕴含的科学道理
老师说：“到底荷叶里的哪个图片才是正确答案，小雨点从哪里来，哪里才是小雨点的家呢？我们还要请教小雨点。你们看，小雨点来啦！”出示演示图片。老师一边在演示挂图上移动事先做好的卡通图片，一边以小雨点自白的方式讲解……
如图2，在水塘上贴上少量小雨点的图片，说：“原来的我们不是小雨滴，只是地面上的水。”
如图3，将小雨点的图片逐渐上移到白色云朵的后面，说：“在太阳的照射下，我们飞上了天空，和好多伙伴在一起变成了漂亮的云朵。所以，云朵才是我们的家。”
如图4，将大量小雨点的图片贴在白色云朵上，再在上面覆盖上乌云的图片，说：“可是等到我们越来越多、越来越重时，我们的家就变成黑色的乌云，住不下了。”
如图5，将大量小雨点的图片由上而下移动到水塘中，说：“于是，我们就变成了小雨滴落了下来。”
四、换原歌词演唱
老师变回原来的语气，总结：“原来，天上云朵才是小雨点的家。”
把之前演唱中使用的歌词“哪里才是你的家”改为原来的“天上云朵就是我的家”，请幼儿进行完整演唱。
活动反思
幼儿在欣赏、学唱一首新歌时，往往面对的不仅是音乐方面的新经验，还需要调动多个不同领域的相关知识与经验进行学习。所以，老师在设计歌唱教学活动时，要通过分析歌曲的内容，灵活发掘幼儿不同领域的相关经验并使之产生联系，促进幼儿新经验有效、全面的获得。
（作者单位：江苏南京市军区空军小百灵幼儿园）