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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）01-000-01
摘 要 多媒体课件在体育教学中的应用，除了要服务于体育教学本身，更多的应该是考虑到学生的实际学习需要，把握住传统体育教学与多媒体技术的结合点，找准切入点，进行有机地整合，探索出一条多媒体教学之路，以优化传统的体育教学，提高课堂教学效率，加快学校体育迈向现代化信息教育的广阔天地。
关键词 体育教学 多媒体课件 应用
一、问题的提出
教育教学过程是传播教育信息的过程，是传者（教师）借助一定的渠道（媒体）向受者（学生）传送一定的教育信息，从而引起学生思想、行为的变化的过程。在传播学的五个“w”的经典理论中，who-when-where-who-what（谁（who传者）何时（when）何地（where）向谁（who受者）传授了什么（what））。它所强调的是受者接受了什么。大众传播如此强调受者的接受信息，那作为其分支的教育传播过程所强调的仍是受者即学生接受信息的能力程度。学生接受教育信息的成功与否，成为衡量我们教学效果好坏的标准之一。因此，如何正确认识多媒体课件在体育教学中的作用是值得我们认真思考和分析的问题。
二、从学生实际出发，在体育教学应用多媒体课件的优势分析
（一）运用多媒体课件教学，可以充分调动学生的学习兴趣
我们把平时收集到的世界田径比赛集锦、田径技术大全、篮球比赛、健美操、武术等教学资料，用PowerPoint 2000软件制作教学课件，使用“超级链接”功能，可以使录音、文字、图像、幻灯片等融为一体，播放给学生观看，让学生感受到世界著名体育明星是如何跑、如何跳、如何投、如何打篮球……加上中学生具有模仿的天性，無形中激发了学生的兴趣，感受到体育的无穷魅力。可见，多媒体课件在培养学生兴趣，激发求知欲方面具有独特的功能，是一般教学手段很难比拟的。
（二）运用多媒体课件教学，强化教学重点，突破教学难点，可以提高学生学习效果
利用PowerPoint和flash制作教学课件，配上节奏性强、欢快的音乐，让学生在愉悦的氛围中，掌握学习知识。例如在进行蹲踞式起跑学习时，我设计了小手、喇叭、箭头三个按钮，单击小手时，会出现蹲踞式起跑的动作技术分析，配上文字叙述。单击喇叭时，会播放田径比赛蹲踞式起跑集锦。单击箭头时，会播放全程动作示范。没有掌握好的同学，可以使用按钮重复播放动作的讲解、示范，解决动作技术的难点，让学生直观、主动、立体的掌握动作，提高教学实效。
（三）运用多媒体课件教学，可以优化课堂教学过程，可以培养学生的创新思维
例如立定跳远教学，在共同探讨，合作提高的过程中，有的同学提出来“只靠两腿的蹬伸和两臂的摆动，进行协调配合是不够的，还要看上身的舒展程度和身体重心的迅速前移”，我听后觉得很有道理，及时用鼓励性语言提出了表扬，对这位同学提出了肯定，同时在全班掀起了探讨立定跳远的热潮，大家畅所欲言，纷纷表达自己的见解，对掌握立定跳远技术起了很重要的作用。
（四）运用多媒体课件教学，可以开阔教师的知识领域和视野，提高教师的体育素养
如今在教育信息化的浪潮中，体育教师的角色发生很大变化，应紧跟时代发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，提高自己的业务素质。不要只停留在过去仅仅凭“一张嘴，一双手、两条腿”进行教学，而如今随着多媒体技术在教育教学过程中的广泛应用，教学方式也是五彩缤纷，应顺应时代发展的要求，不断更新自己的知识层次和结构，逐步向“学者型”转变。
三、多媒体课件在体育教学中应用要避免的几个误区
（一）要根据教学内容的需要，因课制宜，不盲目使用
与传统的教学手段相比，多媒体教学有其明显的优点（多媒体教学可创设教学情景、形象直观，激发学习兴趣、优化教学手段等），但它毕竟是一种教学辅助手段，不能取代教师的作用。因而教师切忌为了表现自己驾驭多媒体的能力而不问教学内容。
（二）要符合体育学科教学规律，不要片面追求直观
理论课教学要注重对教学情景的设计，为学生营造一个良好的环境，使他有种身临其境的感觉，以便更好的理解运动知识；而术课教学则重在如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作为目的。所以多媒体课件的制作不能仅仅为了追求动态效果、直观性、演示性等，而是要符合不同课堂内容的教学规律，扬长避短，充分发挥其优势而弥补其不足。
（三）要重视学生的主体作用，不要忽视学生的创造能力
在教学过程中，学生是认识和发展的主体，是具有独立地位和极大的认识潜能的实践者。学生全面和谐发展，更是教师无法代劳的。叶圣陶强调“教师务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”苏霍姆林斯基也指出“教师的真正的思维素养，就在于在学习教材的过程中，教师就能找出一些工作方法和形式，使他能够看见学生的思路是怎样发展的”。
总之，随着多媒体课件在体育教学中的广泛应用，利用多媒体课件进行体育教学必将成为当今发展主流。多媒体教学课件的开发、应用必须从学生实际出发，符合当前教育改革和课程建设的需要，把教师、学生和教材三者融为一体。制作的多媒体教学课件，除了服务于教学本身外，更多的应该是考虑到学生的实际，真正做到从学生中来到学生中去，才能获得教学的成功，才能实现体育课程教学质量的进一步提高，全面优化体育课堂教学。
参考文献：
[1] 沙莲香.传播学[M].人民教育出版社.
[2] 高宝玲.学习者特征与教学设计[J].中国电化教育.
[3] 网络文章.运用现代技术教学培养学生自主学练的能力[J].
摘 要 多媒体课件在体育教学中的应用，除了要服务于体育教学本身，更多的应该是考虑到学生的实际学习需要，把握住传统体育教学与多媒体技术的结合点，找准切入点，进行有机地整合，探索出一条多媒体教学之路，以优化传统的体育教学，提高课堂教学效率，加快学校体育迈向现代化信息教育的广阔天地。
关键词 体育教学 多媒体课件 应用
一、问题的提出
教育教学过程是传播教育信息的过程，是传者（教师）借助一定的渠道（媒体）向受者（学生）传送一定的教育信息，从而引起学生思想、行为的变化的过程。在传播学的五个“w”的经典理论中，who-when-where-who-what（谁（who传者）何时（when）何地（where）向谁（who受者）传授了什么（what））。它所强调的是受者接受了什么。大众传播如此强调受者的接受信息，那作为其分支的教育传播过程所强调的仍是受者即学生接受信息的能力程度。学生接受教育信息的成功与否，成为衡量我们教学效果好坏的标准之一。因此，如何正确认识多媒体课件在体育教学中的作用是值得我们认真思考和分析的问题。
二、从学生实际出发，在体育教学应用多媒体课件的优势分析
（一）运用多媒体课件教学，可以充分调动学生的学习兴趣
我们把平时收集到的世界田径比赛集锦、田径技术大全、篮球比赛、健美操、武术等教学资料，用PowerPoint 2000软件制作教学课件，使用“超级链接”功能，可以使录音、文字、图像、幻灯片等融为一体，播放给学生观看，让学生感受到世界著名体育明星是如何跑、如何跳、如何投、如何打篮球……加上中学生具有模仿的天性，無形中激发了学生的兴趣，感受到体育的无穷魅力。可见，多媒体课件在培养学生兴趣，激发求知欲方面具有独特的功能，是一般教学手段很难比拟的。
（二）运用多媒体课件教学，强化教学重点，突破教学难点，可以提高学生学习效果
利用PowerPoint和flash制作教学课件，配上节奏性强、欢快的音乐，让学生在愉悦的氛围中，掌握学习知识。例如在进行蹲踞式起跑学习时，我设计了小手、喇叭、箭头三个按钮，单击小手时，会出现蹲踞式起跑的动作技术分析，配上文字叙述。单击喇叭时，会播放田径比赛蹲踞式起跑集锦。单击箭头时，会播放全程动作示范。没有掌握好的同学，可以使用按钮重复播放动作的讲解、示范，解决动作技术的难点，让学生直观、主动、立体的掌握动作，提高教学实效。
（三）运用多媒体课件教学，可以优化课堂教学过程，可以培养学生的创新思维
例如立定跳远教学，在共同探讨，合作提高的过程中，有的同学提出来“只靠两腿的蹬伸和两臂的摆动，进行协调配合是不够的，还要看上身的舒展程度和身体重心的迅速前移”，我听后觉得很有道理，及时用鼓励性语言提出了表扬，对这位同学提出了肯定，同时在全班掀起了探讨立定跳远的热潮，大家畅所欲言，纷纷表达自己的见解，对掌握立定跳远技术起了很重要的作用。
（四）运用多媒体课件教学，可以开阔教师的知识领域和视野，提高教师的体育素养
如今在教育信息化的浪潮中，体育教师的角色发生很大变化，应紧跟时代发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，提高自己的业务素质。不要只停留在过去仅仅凭“一张嘴，一双手、两条腿”进行教学，而如今随着多媒体技术在教育教学过程中的广泛应用，教学方式也是五彩缤纷，应顺应时代发展的要求，不断更新自己的知识层次和结构，逐步向“学者型”转变。
三、多媒体课件在体育教学中应用要避免的几个误区
（一）要根据教学内容的需要，因课制宜，不盲目使用
与传统的教学手段相比，多媒体教学有其明显的优点（多媒体教学可创设教学情景、形象直观，激发学习兴趣、优化教学手段等），但它毕竟是一种教学辅助手段，不能取代教师的作用。因而教师切忌为了表现自己驾驭多媒体的能力而不问教学内容。
（二）要符合体育学科教学规律，不要片面追求直观
理论课教学要注重对教学情景的设计，为学生营造一个良好的环境，使他有种身临其境的感觉，以便更好的理解运动知识；而术课教学则重在如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作为目的。所以多媒体课件的制作不能仅仅为了追求动态效果、直观性、演示性等，而是要符合不同课堂内容的教学规律，扬长避短，充分发挥其优势而弥补其不足。
（三）要重视学生的主体作用，不要忽视学生的创造能力
在教学过程中，学生是认识和发展的主体，是具有独立地位和极大的认识潜能的实践者。学生全面和谐发展，更是教师无法代劳的。叶圣陶强调“教师务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”苏霍姆林斯基也指出“教师的真正的思维素养，就在于在学习教材的过程中，教师就能找出一些工作方法和形式，使他能够看见学生的思路是怎样发展的”。
总之，随着多媒体课件在体育教学中的广泛应用，利用多媒体课件进行体育教学必将成为当今发展主流。多媒体教学课件的开发、应用必须从学生实际出发，符合当前教育改革和课程建设的需要，把教师、学生和教材三者融为一体。制作的多媒体教学课件，除了服务于教学本身外，更多的应该是考虑到学生的实际，真正做到从学生中来到学生中去，才能获得教学的成功，才能实现体育课程教学质量的进一步提高，全面优化体育课堂教学。
参考文献：
[1] 沙莲香.传播学[M].人民教育出版社.
[2] 高宝玲.学习者特征与教学设计[J].中国电化教育.
[3] 网络文章.运用现代技术教学培养学生自主学练的能力[J].