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[摘要]在信阳民歌声乐教学改革中，“创新艺术实践”是把创新培养和常规艺术实践整合起来进行的一种教学实验，与常规独立的创新教学和艺术实践比具有一定的优势，在整个教学过程中学生的创造性思维和能力将得到很走程度的发展。
[关键词]民歌 创新艺术实践 整合 模式 优势
“信阳民歌”特色声乐教学是利用信阳地区丰富的民间音乐资源，在我校音乐教育专业中进行的以“传承与发展信阳民间音乐文化，提高学生对我国传统音乐理解与认识，树立民族自豪感，培养学生的创新能力”为目标的特色教学改革试验。本教改遵循的是“在继承中发展创新”和“教学与实践相结合”两方面原则，“创新艺术实践”的提出是该教学中把创新培养和常规艺术实践整合起来进行的一种改革，它与常规独立的创新教学和艺术实践比具有很大优势。
一、“商城民歌《对花》创新艺术实践”教学案例
传统的声乐课艺术实践一般为教学汇报、专题音乐会等，通常是学生选择已在课堂中学过的曲目以个人独唱的形式进行。创新艺术实践是把创新教学与艺术实践整合在一起，作为一个完整的教学过程来构思，下面是“商城民歌《对花》创新艺术实践”的教学实例：
(一)确定教学内容
教师先通过对一些民歌的分析，基于以下几点确定商城民歌《对花》作为创新艺术实践教学内容：01此歌曲原生形态是男女对唱，曲中的衬词非常有特色，形式活泼诙谐，特别具有生活气息，适合表演：02此曲可以由男女小组对唱。也可以用领唱加众和的形式，可以无伴奏，也可以选用民乐等，表演形式上有多种创新可能：03歌词结合现代社会生活内容可以重新编写。
(二)教学过程(共四课时)
1、讨论方案(两课时)
1)第一课时：首先通过音像资料等辅助手段学习《对花》的原生态演唱(学生们对这首歌曲中的衬词部分产生了极大的兴趣，并很热衷于尝试对唱的感觉)，然后把学生分成男女生各七人的两个小组，布置课下任务即“针对《对花》讨论如何创新实践，并拿出具体方案”。
2)第二课时：两组同学阐述和模拟表演各自的方案(非常积极主动、很有表现欲)，A组同学采取领唱众和的方式，美声合唱，民族唱法领唱，选用钢琴伴奏：B组同学用通俗唱法，电声乐队伴奏，把歌词改成表现学生生活的内容。师生共同展开讨论，并提出修改建议(气氛热烈)：A组可采用民乐伴奏(笛子、二胡、小锣等)，还应编排一些表演动作会更活泼生动更有观赏性：B组可采用女生民族男生通俗的组合方式，再加上伴唱，伴奏也采用民乐和电声结合，会给观众更多新鲜感。布置作业“课下各小组一周的时间进行修改”。
2、确定方案及演出实践(第三课时)。各小组阐述和表演新方案，通过讨论大家一致认为应把两小组的方案合二为一，即两组同学合并，采用B组新填的歌词，民族与通俗相结合的形式，由B组的男同学用通俗唱法和A组的女同学用民族唱法领唱另外挑男女各八人伴唱，民乐与电声乐结合(外请的和其他没有演唱任务的同学)，采用A组的舞台表演设计。通过当场演练确定为最终方案，并与周末参加本班举行的艺术实践演出，要求学生对演出的效果进行调查(同学们对此次演出非常期待)。
3、总结(第四课时)
本课时就整个教学过程和同学们的实践演出活动进行总结。首先由同学们汇报演出情况及效果调查，总的来说演出很成功、获得了大家的认可。然后由教师总结：首先肯定同学们的创新演出是成功的，由此获得了很好的经验，希望同学们在创新上再大胆些，开阔思维、不拘一格。最后由同学们投票选出最佳创新人才、最佳表演人才、最佳组织人才各两名，并布置课下写出五百字以内的书面总结，包括整个教学过程的心得、自我表现、经验总结和不足之处、建议等。
(三)评价
共一百分，分成两个部分：
1、学生自我评价即书面总结，占50％。
2、教师根据整个教学过程同学们的表现，给每位同学打出成绩，占50％。
3、获得最佳创新人才、最佳表演人才、最佳组织人才的同学各加5分。
二、创新艺术实践的优势
从上例中我们可以看出创新艺术实践与常规独立的创新教学和艺术实践比具有很大优势，学生的创造性思维和能力得到了很大程度的发展：
1、节约时间与劳动
传统的创新与实践之间教学工作、成果互不相干，若要把创新成果运用到艺术实践中需要就曲目、创新方式及实践形式等进行调整改动。这项工作要花费大量的时间。而整合后的创新实践教学把三个过程变成一个，创新与实践从主题构思时就被协调在一起，大大节约了劳动。
2、易于激发学生的热情
一方面艺术实践为创新教学提供了很好的展示平台，使教学更加生动、具有更大的挑战性。易于激发学生的创新热情：同时实践形式也因各种创新而变得多样化，并且自己创新得出的成果，学生们也更迫切地希望拿到实践中去展示、检验，实践的热情随之高涨。高涨的热情有利于学生创新素质与实践能力的发展，而实践的成功也进一步激起学生对传统民歌学习与创新的热情。
3、有利于学生建立良好的民歌发展创新观念
传统独立的创新教学多停留在书面和声乐课堂中，而民歌创新的价值只有在实践中才能得到充分体现，也只有在实践中学生才能获得民歌创新的直观经验，才能具体的知道什么样的音乐、什么样的内容、什么样的表演能获得观众喜爱。因此走出课堂，在民歌创新到实践再到创新的循环中，才更易于学生逐步建立起良好的民歌发展创新观念。
三、民歌创新艺术实践的教学模式
1、教学目标
包括掌握创新民歌的一般方法，了解实践中民歌创新的效果：发展学生的创新素质和实践能力，培养学生独立思考解决问题的能力：养成与人协同合作的良好习惯。树立自信心、塑造健康人格。
2、教学内容
根据创新可能性、实践适合度、学生水平三个方面选择有代表性的民歌进行创新艺术实践。创新可能性指民歌在音调、歌词、表演形式等方面是否具有创新发展的可能：实践适合度指民歌经过创新后在实践中是否具有良好预期效果：学生水平指学生已具有的文化。音乐方面的知识技能为其所提供的进行创新的潜能。
3、教学过程及方法
教学过程大致分为主题设定、分析讨论并提出创新与实践方案、进行民歌创新及实践模拟并调整方案、确定方案并进行艺术实践、总结与评价五个步骤。整个教学过程充分调动学生的独立自主精神，追求最大限度地挖掘学生的创新与实践潜能。
4、教学评价
采取教师评价、学生自评与互评相结合的方式，对学生创新与实践两方面的效果和能力发展作出综合评价。其中以“创新是否符合实践要求，实践是否能充分展示创新成果，观众对创新实践整体的接收状况”作为创新与实践两方面效果的评价标准：而能力(创新、实践、独立解决问题等)发展评价方面以学生原有能力与课程结束后能力发展程度进行对比来评价，此项特别适合学生自评与互评。
[关键词]民歌 创新艺术实践 整合 模式 优势
“信阳民歌”特色声乐教学是利用信阳地区丰富的民间音乐资源，在我校音乐教育专业中进行的以“传承与发展信阳民间音乐文化，提高学生对我国传统音乐理解与认识，树立民族自豪感，培养学生的创新能力”为目标的特色教学改革试验。本教改遵循的是“在继承中发展创新”和“教学与实践相结合”两方面原则，“创新艺术实践”的提出是该教学中把创新培养和常规艺术实践整合起来进行的一种改革，它与常规独立的创新教学和艺术实践比具有很大优势。
一、“商城民歌《对花》创新艺术实践”教学案例
传统的声乐课艺术实践一般为教学汇报、专题音乐会等，通常是学生选择已在课堂中学过的曲目以个人独唱的形式进行。创新艺术实践是把创新教学与艺术实践整合在一起，作为一个完整的教学过程来构思，下面是“商城民歌《对花》创新艺术实践”的教学实例：
(一)确定教学内容
教师先通过对一些民歌的分析，基于以下几点确定商城民歌《对花》作为创新艺术实践教学内容：01此歌曲原生形态是男女对唱，曲中的衬词非常有特色，形式活泼诙谐，特别具有生活气息，适合表演：02此曲可以由男女小组对唱。也可以用领唱加众和的形式，可以无伴奏，也可以选用民乐等，表演形式上有多种创新可能：03歌词结合现代社会生活内容可以重新编写。
(二)教学过程(共四课时)
1、讨论方案(两课时)
1)第一课时：首先通过音像资料等辅助手段学习《对花》的原生态演唱(学生们对这首歌曲中的衬词部分产生了极大的兴趣，并很热衷于尝试对唱的感觉)，然后把学生分成男女生各七人的两个小组，布置课下任务即“针对《对花》讨论如何创新实践，并拿出具体方案”。
2)第二课时：两组同学阐述和模拟表演各自的方案(非常积极主动、很有表现欲)，A组同学采取领唱众和的方式，美声合唱，民族唱法领唱，选用钢琴伴奏：B组同学用通俗唱法，电声乐队伴奏，把歌词改成表现学生生活的内容。师生共同展开讨论，并提出修改建议(气氛热烈)：A组可采用民乐伴奏(笛子、二胡、小锣等)，还应编排一些表演动作会更活泼生动更有观赏性：B组可采用女生民族男生通俗的组合方式，再加上伴唱，伴奏也采用民乐和电声结合，会给观众更多新鲜感。布置作业“课下各小组一周的时间进行修改”。
2、确定方案及演出实践(第三课时)。各小组阐述和表演新方案，通过讨论大家一致认为应把两小组的方案合二为一，即两组同学合并，采用B组新填的歌词，民族与通俗相结合的形式，由B组的男同学用通俗唱法和A组的女同学用民族唱法领唱另外挑男女各八人伴唱，民乐与电声乐结合(外请的和其他没有演唱任务的同学)，采用A组的舞台表演设计。通过当场演练确定为最终方案，并与周末参加本班举行的艺术实践演出，要求学生对演出的效果进行调查(同学们对此次演出非常期待)。
3、总结(第四课时)
本课时就整个教学过程和同学们的实践演出活动进行总结。首先由同学们汇报演出情况及效果调查，总的来说演出很成功、获得了大家的认可。然后由教师总结：首先肯定同学们的创新演出是成功的，由此获得了很好的经验，希望同学们在创新上再大胆些，开阔思维、不拘一格。最后由同学们投票选出最佳创新人才、最佳表演人才、最佳组织人才各两名，并布置课下写出五百字以内的书面总结，包括整个教学过程的心得、自我表现、经验总结和不足之处、建议等。
(三)评价
共一百分，分成两个部分：
1、学生自我评价即书面总结，占50％。
2、教师根据整个教学过程同学们的表现，给每位同学打出成绩，占50％。
3、获得最佳创新人才、最佳表演人才、最佳组织人才的同学各加5分。
二、创新艺术实践的优势
从上例中我们可以看出创新艺术实践与常规独立的创新教学和艺术实践比具有很大优势，学生的创造性思维和能力得到了很大程度的发展：
1、节约时间与劳动
传统的创新与实践之间教学工作、成果互不相干，若要把创新成果运用到艺术实践中需要就曲目、创新方式及实践形式等进行调整改动。这项工作要花费大量的时间。而整合后的创新实践教学把三个过程变成一个，创新与实践从主题构思时就被协调在一起，大大节约了劳动。
2、易于激发学生的热情
一方面艺术实践为创新教学提供了很好的展示平台，使教学更加生动、具有更大的挑战性。易于激发学生的创新热情：同时实践形式也因各种创新而变得多样化，并且自己创新得出的成果，学生们也更迫切地希望拿到实践中去展示、检验，实践的热情随之高涨。高涨的热情有利于学生创新素质与实践能力的发展，而实践的成功也进一步激起学生对传统民歌学习与创新的热情。
3、有利于学生建立良好的民歌发展创新观念
传统独立的创新教学多停留在书面和声乐课堂中，而民歌创新的价值只有在实践中才能得到充分体现，也只有在实践中学生才能获得民歌创新的直观经验，才能具体的知道什么样的音乐、什么样的内容、什么样的表演能获得观众喜爱。因此走出课堂，在民歌创新到实践再到创新的循环中，才更易于学生逐步建立起良好的民歌发展创新观念。
三、民歌创新艺术实践的教学模式
1、教学目标
包括掌握创新民歌的一般方法，了解实践中民歌创新的效果：发展学生的创新素质和实践能力，培养学生独立思考解决问题的能力：养成与人协同合作的良好习惯。树立自信心、塑造健康人格。
2、教学内容
根据创新可能性、实践适合度、学生水平三个方面选择有代表性的民歌进行创新艺术实践。创新可能性指民歌在音调、歌词、表演形式等方面是否具有创新发展的可能：实践适合度指民歌经过创新后在实践中是否具有良好预期效果：学生水平指学生已具有的文化。音乐方面的知识技能为其所提供的进行创新的潜能。
3、教学过程及方法
教学过程大致分为主题设定、分析讨论并提出创新与实践方案、进行民歌创新及实践模拟并调整方案、确定方案并进行艺术实践、总结与评价五个步骤。整个教学过程充分调动学生的独立自主精神，追求最大限度地挖掘学生的创新与实践潜能。
4、教学评价
采取教师评价、学生自评与互评相结合的方式，对学生创新与实践两方面的效果和能力发展作出综合评价。其中以“创新是否符合实践要求，实践是否能充分展示创新成果，观众对创新实践整体的接收状况”作为创新与实践两方面效果的评价标准：而能力(创新、实践、独立解决问题等)发展评价方面以学生原有能力与课程结束后能力发展程度进行对比来评价，此项特别适合学生自评与互评。