【摘要】一所好的学校不仅应该拥有优美的校园环境、深厚的文化底蕴、先进的硬件设施，还要具备一支优秀的教师团队。优秀的教师团队既是学校实现可持续发展的核心要素，也是保障学生健康成长、学校长足发展的内生力。校长作为一校之首，用科学的方法建设好一支优质、成熟、高效的优秀教师团队，既是职责所在，也是管理学校的一种手段。本文结合作者的自身经验，从多方面论述了团队建设的实践策略，使学校由内而外衍生一种教育的内生力。
　　【关键词】和谐团结 教师团队 内生力
　　【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0210-02
　　在学校里，教师团队在涉及相互依赖的活动的时候，大家应协调配合；在共同攻关的时候，大家能沟通信息，相互了解；在遇到困难和阻力的时候，大家能各尽所能，互相支持，互相帮助，发挥创新精神，克服困难，排除阻力。所有团队的成员能够精诚团结，密切合作，大家心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，形成强大的凝聚力和向心力。现就我校如何在日常管理中构建和谐团队，谈谈我的实践策略：
　　一、构建团结务实的工作作风，提升领导班子的內生力
　　领导班子团结是出色做好学校各项工作的基石。班子的团结关系到学校改革、发展和稳定的大局。只有团结搞好了，才能统一思想、统一行动，使领导班子形成合力和战斗力，只有领导班子团结一致，才能给全校师生树立良好的榜样，从而凝聚全校师生的力量，共同推进学校的改革和发展，不断开创新的工作局面。
　　1.与班子成员“约法五章”。什么样的校长，就有什么样的领导班子，什么样的领导班子，就有什么样的教师，所以，要打造教师团队精神也首先应该从班子管理做起。班子具有团队精神，教师才会有凝聚力，如果班子成员个个只想着自己的利益，那么教职员工也就只能是只为自己着想的乌合之众。在班子成员的管理中，学校要求班子成员之间一定要做到“五要”“五不”，即：要互相信任不猜疑、要互相交流不隔膜、要互相支持不拆台、要互相谅解不指责、要互相关心不冷漠。班子成员相互之间坦诚相处，善待对方，营造既有直率的批评和自我批评又有信任与支持的和谐氛围，充分发挥个人所长，达到“一加一大于二”的整体优势。
　　2.扶持多种积极向上的职能组。我们知道，邓小平在南下视察时也允许一部分人先富起来，同样地，学校内存在各种职能组：如年级组、德育组、教学组、教代会组，这些小团体，在良好的校园文化氛围下，可以根据自身特点，找出突破口，让自己的组先“强”起来，对于这些积极向上的团队，在他们的成功路上，学校领导以口头表扬与物质奖励等方式进行扶持，这样对班子团体、个人发展都会起着积极的作用。
　　二、建立教师目标体系，激发教师工作的内生力
　　对于一艘盲目而没有目的地的船来说，任何方向的风都是逆风，再充足的马力也失去意义。人也一样，目标意味着你的一切，如果每位教师都明确自己的工作目标，才能有工作热情与方向。目标是团队存在和发展的愿景，只有为了一个共同的目标和理想，团队成员才会走到一起；只有对目标达成共识的基础上，才会形成坚强的组织和团队。
　　1.制定职能小团队目标，进行公平竞争。每学期放假前，要各项职能组负责人要依据学校的总体发展规划，制定下一步的奋斗目标，制定出具体的实施方案，各职能组要充分发挥自身团体的优势与特点，争做模范团队。工作中既要公平竞争，也要团结协作。学期终时通过开展评比活动，大力表扬先进小团队，以点带面，激励全体教师在有序竞争中自我发展，从而提升学校办学水平。
　　2.明确个人工作目标。以“学校给教师创造环境，教师给学校创造价值”的思想为指导，学校工作安排时力求做到“人人想干事、人人能干事、人人干成事”，构建以“优秀老师、骨干教师、合格教师”为多层化的“梯队化”师资发展模式，提出个人教师目标，建立教师个人业务成长档案，从而促进教师队伍整体业务水平的提高。
　　3.提出年级发展目标。学期初，学校分别召开各年级各学科教师会议，分析班级实际学情，在设立共同教学目标的基础上，确定个人学期目标和学年度目标。同时，倡导教学资源共享，完善教学质量评价机制，在鼓励体现个人意志的同时，促成团队的长效合作。
　　三、浓郁的人文关怀，感染教师的情感内生力
　　教师最大的愿望就是希望得到尊重与肯定。学校要求班子成员不要对老师们颐指气使，要从“管事的”变成“干事的”，要求善于发现老师们的优点，欣赏老师们的长处，引导广大教师在工作中能扬长避短。对老师们的不足，要变指责为包容，变批评为开导，要想千方设百计帮助老师们提高。这样，学校干群关系融洽，教师互相欣赏，既保证了政令的畅通和管理制度坚强的执行力，又处处彰显着人文的关怀。
　　1.互相尊重：作为校长，要尊重每一位教师，要体会到教师的辛劳，要热爱教师，珍惜教师的奉献精神，要经常深入教师中去与教师们谈心，多谈工作、生活情况，想方设法为他们排忧解难。在工作中以总结他们的成绩为主，长处为主，表扬为主，对个别有缺点的教师不能过多责备。教师与学校领导不和，不能单听学校领导的反映就批评教师，要多听教师的意见，维护教师权益不受侵犯，要团结广大教师，对待教师人人平等。
　　2.情感关怀：在日常生活中，领导与教师之间坦诚相待，凡遇教师家的红白喜事，我校工会都会有所表示，特别是现在的二胎时期，在妇女教师的生产或流产时，学校会带上礼物去致以祝贺或慰问；对于学校年长的老教师，他们即使没有多大的功劳，也有苦劳，所以对待老教师，要特别关怀，在工作安排上，征求他们的意见，尽量减轻他们的工作量；每逢大的节日，学校领导会通过QQ或微信向教职员工们致以节日的问候，为了增强凝聚力，凡是传统节日，我们都要举行教师集会谈感想，诉工作，这一切朴实的做法，拉近了教师与领导，教师与管理制度的距离，让他们感到了集体的温暖，也体验到自身的价值所在，自豪感、幸福感也会潜滋暗长。 　　四、公正、公平的考评制度，增强教师团队的内驱力
　　教育需要公平，义务教育法中强调均衡配置教育资源，促进义务教育均衡发展，都是国家用来保证教育的公平性。善待公平，它是伸张正义的基础、前提和条件。世上没有绝对的公平，但那不是我们放弃公平原则的借口。为了公平，我们可以建立公平的考评制度。
　　1.在绩效考核中，班子带头，树立榜样，正、副校长的绩效由教职工评价决定。学校将教师的制度落实情况、教学行为等与教师年终考核挂钩，严格操作。考评结果作为教师学年评优、评先的重要依据。只要制度公平，操作公正，教师们工作的积极性就能得到激发，长处就会得以彰显，优点就会得以发扬，自尊就会得以满足，干劲就会得以提升。
　　2.多元性评价。在教学分工上，我们不仅将教师放在他们合适的岗位，更重要的是考虑他们发展的空间，力求让教师在其专长范围内发挥最大的潜能，以此提升自身生命价值；在教师评价上，我们力求发扬光点。学校确保每位教工在其位，谋其政，取其利，建立起能者多劳、多劳多得、优劳优酬的岗位责任制、用人机制、考核奖惩制等制度及方案，使每位教師都能做到责、权、利相结合。
　　3.量化评价。在评优评先、职称评聘等直接利益面前，坚持公开、公正、公平的原则，在评价上，学校在评优评先方面只设标准，不设名额，更是拒绝互评。很多学校在评价上，实施互评的办法，以示是民众的呼声，公平公正，但如果人心不平，那就是会造成拉帮结派，人情分多于功劳分，会造成学校更大的不团结，所以我们还是交给量化评价上，一张量化评价表，让每位教师的绩效看得到，算得出，让人心服口服。
　　五、和谐的办公环境营造教师团队的互助生长力
　　健康和谐的办公环境能使团队成员之间从生疏到熟悉、从提防到开放、从动荡到稳定、从排斥到接纳、从怀疑到信任，可以在长时期内使人们保持亲密。团队关系越和谐，组织内耗越小，团队效能就越大。同时，工作环境和谐，人的潜能可以充分发挥，工作效率、质量就会大大提高。几年以来，学校把经营“人心”当做一项工程来抓。
　　1.用人文关怀温暖人心。曾经在“教学管理资源网上”看到这样一组讨论话题：校长的职责范围有多大？下面发帖的人很多，但大都不是正面回答，而是借此发牢骚，有一个名曰“苦行僧”的说：“校长是不能得罪的，他们的肚子不是很大，而且他们手里有权，一旦得最，总是有穿不完的小鞋。”一个名曰“我行我素”的说：“现在许多校长是在做校长，而不是在当校长，有远见、有良知、有谋略的校长几乎凤毛麟角！”还有一个“过客匆匆”的说：“我们学校的校长硬软不备，只跑外交，不抓教学，不和教师沟通，朝令夕改，并且要别人绝对服从，动不动就扣什么绩效工资，我们的学校完了。”以上言论虽然有些偏激，但从另一个角度来说我们的校长在处理工作和人际关系时确实很棘手。但作为校长，你不能漠视群众的呼声，所以一定要在权衡学校教育教学工作的同时，处理好干群关系。正如重庆巴蜀小学校长国家督学专家组成员廖文胜所说的那样，无论你校长有多忙，一定要拿出经历来关心教师的物资生活和精神生活，千万别忘了离退休教师。因为只有这样才能让教师感受到学校是体验快乐收获幸福的地方
　　2.用坦诚相待交换人心。要以教师发展为本，全面、发展、辩证地看待教师，承认教师的客观差异，公平调整差异，对有学识、高水平、爱提不同意见或有小毛病的教师不求全责备，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发展创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术氛围，给教师乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力，同时大力培植群体精神和群体意识，最大限度地化解各种矛盾，促进教师的和谐发展。
　　3.用高尚人格信服人心。以德服人。学校坚持以德治校，在原则上坚持，在方法上灵活，重人情，通人性，不丢人格，作风民主，校平时做到平易近人，以情感人，以情育人，努力构建一种和谐、先进的校园文化，努力创设一种互相尊重、平等、民主、宽松、和谐的工作氛围，以文化培育人，以环境熏陶人。
　　4.用名言警句教化人心。学校向全体教职工提出倡议“静坐常思己过，闲谈莫论人非”。人们的很多矛盾，都缘于是非与误会，只要少了闲言碎语，心胸广阔，形成相互理解、相互关爱的和谐氛围，就可以使每一个教师都生活在人际和谐的温馨的大家庭中，感受到学校的温暖、同事的温情和关爱，相互之间互相支持、互相关心、互相合作，真正处在良好的心理环境中，既为同事的发展进步提供机会和支持，更激发出自己进步的意识和要求。
　　中国千百年来倡导“以和为贵”，在当今社会中，“和谐”更是智者的风向标。现代学校管理的灵魂就在于构建和谐的团队文化，以和谐积极向上的校园文化来引导教师不断自我成长和自我超越，从而促进学校的优质发展。
　　参考文献：
　　[1]庞静.校长文化感言[J].师资建设，2007（5）.
　　[2]许小娟.试论教师团队建设http：//blog.sina.com.cn/wodebeiski.
　　[3]李淑英.安静生动地文化基质：学校发展的内生力[J].江苏教育，2017（6）.
　　[4]陶然.学校文化管理新思维，编著：中国人事出版社（2005.11）.
　　作者简介：
　　袁浩标（1975-8），男（汉族），东莞市，东莞市东城第二小学，职称：中学一级教师；研究方向：学校管理。