论文部分内容阅读
【摘 要】以梧州市卫生学校为例，根据对2013级一年级新生思想现状进行的调查问卷，分别从学习动机与学习环境、专业知识与职业认知、心理健康与心理品质等方面分析学生的思想现状，就加强和改进中职学生的思想政治教育教学工作提出对策和建议。
【关键词】中职卫校 新生 思想现状 调查分析 对策
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）02B-0013-03
新时期，掌握中职生的思想动态是加强和改进中职生思想政治教育的基础性工作。本文试以梧州市卫生学校为例，根据一年级新生思想现状的调查问卷，分别从学习动机与学习环境、专业知识与职业认知、心理健康与心理品质等方面调查分析学生的思想现状，并就加强和改进中职学生的思想政治教育教学工作提出对策和建议。
一、调查方法
（一）调查对象
本次问卷调查覆盖了本校2013级一年级所有班级，共1112名学生，囊括了本校护理、助产、药剂、医学检验、农村医学等专业。
（二）调查问卷
调查问卷由本校自行编制，内容贴近学生生活实际，主要是从学习、思想、心理三大方面进行调查。
（三）调查程序
在答题卡上作答。问卷回收1112份，首先进行检查，除去无效问卷，共获得有效问卷1107份，通过多人把关阅卷，建立数据库，利用百分率进行统计。
二、调查分析
为了及时了解和掌握2013级新生的思想现状及其发展趋势，学校组织全校2013级新生进行思想状况调查。此次调查问卷共设计了26个问题，涉及新生学习、思想、心理等方面。从问卷结果的整体情况来看，梧州市卫生学校2013级新生的思想主流是积极向上的，比如在“你报读卫校的主要原因”的问题中，有48.7%的同学选择了“学本领能就业”及有26.1%的同学选择了“对专业感兴趣”的选项。对共青团的认识中有73.4%的同学认为加入共青团是光荣的。但也反映出一些存在的问题。现将调查结果分析如下：
（一）学习动机与学习环境
学习动机是指引发并维护学习活动的倾向，是直接推动学生学习的动力。正如表1中的题1、题2所示，绝大多数学生对到职业学校学习的目的有明确的认识，但缺乏学习自信心。这跟他们在义务教育阶段在学习上“失败”留下的心理阴影有很大关系。而学习环境的形成，与周围人员和环境的影响密切相关。正如表1中题3、题4所示，84.6%的学生对学校的学习氛围是认可的，但令人不得不关注的是，过半的学生对班级管理不是那么认同的。这说明学生对新的学习、生活环境还没适应，这将对其在学习兴趣、学习热情和主动性方面表现出来的状况产生极大的影响。
表1 学生学习动机与学习环境调查结果表
序号 题目 回答（百分比）
1 你对自己的学习 有明确的目标并坚持努力（24.4%）；有目标但努力程度不够（69.1%）；没有目标（6.5%）
2 你报读卫校的主要原因 升高中无望（8.9%）；学本领能就业（48.7%）；对专业感兴趣（26.1%）；稀里糊涂随便报（10.6%）；其他（5.7%）
3 你觉得卫校的学习氛围如何？ 浓厚，是一所规范学校（25.6%）；一般，还是有学习氛围的（59%）；不行，只在教室有学习氛围（15.4%）
4 你对现所在班级的管理 满意（14.9%）；比较满意（17.7%）；一般（49%）；不满意（18.4%）
（二）专业思想与职业认知
提高专业学习兴趣，激发学生学习欲望和潜能是思想教育的一项重要内容。据表2所示，80%的新生表示喜欢上“专业训练课和专业理论课”，大多数的学生喜欢所学的专业和将来要从事的职业。但同时我们也看到，只有少数学生喜欢就业指导课，在回答“对自己将来的职业生涯是否有信心时”，回答的人数却呈现出橄榄型的特点。由此可以看出，新生对专业和职业是喜爱的，但认识确实模糊的，还没认识到就业指导的重要性，也就意味着对自我职业发展方向也是模糊的，对于未来职业缺乏足够的认知和信心。
表2 学生专业思想与职业认知调查结果表
序号 问题 回答（百分比）
1 你现在比较喜欢的课程是 技能训练课（49.8%）；专业理论课（21.6%）；社会实践课（9.2%）；文化课（11.6%）；就业指导课（7.8%）
2 对自己所学专业的兴趣 有兴趣（25.2%）；比较有兴趣（24.5%）；一般（39.1%）；不太有兴趣（6.9%）；没兴趣（4.3%）
3 你对自己将要从事的职业 喜欢（34.8%）；比较喜欢（25.7%）；一般（32.9%）；不太喜欢（4.5%）；不喜欢（2.1%）
4 你对自己将来的职业生涯 充满信心（13.4%）；有信心（41.1%）；较有信心（22.8%）；不太有信心（19.8%）；没有信心（2.9%）
（三）心理健康与心理品质
关注学生的心理健康和心理品质，引导新生适应学校环境，是中职教育工作者不可忽视的教育工作。相关的调查结果如表3所示，虽然总体上看，中职生的心态整体上是积极健康的，有一定的抗挫折的能力，有较为良好的人际关系，但存在的心理问题不容忽视。主要表现为，一半多的学生自我认知消极、自卑，缺乏自信心，这些消极的心态应与他们在以往的成长过程中，受到来自学校和家长的批评多、鼓励少等有着密切关系；部分学生人际关系不良，近1/4的学生在心中长怀郁闷，心理闭锁，不愿跟教师和家长交流。调查结果显示，学生之间的关系好于学生与教师、家长的关系，与老师交流最少，分析其原因，可能是过去的老师的冷落会使学生产生焦虑、自卑等负面情绪，这应引起大家的高度关注；更为值得关注的是在中高职同一校园的环境下，谈恋爱、性认识与性健康等问题更突出，正如表3所示，29%的学生赞成中职阶段谈恋爱，当问及恋爱动机时，更是有40.9%的学生认为恋爱是“弥补内心空虚、寻找精神寄托”，40.6%的同学受到周围环境的影响才谈恋爱。所以，对在校新生进行正确恋爱观、性知识、性保护、性健康教育是非常紧迫的。 表3 学生心理健康与心理品质调查结果表
序号 问题 回答（百分比）
1 你有开心事或烦恼事时，最愿意分享或倾诉的人是？ 父母（16.7%）；同学和朋友（68.6%）；老师（1.7%）；恋人（6.9%）；其他人（6.1%）
2 你和父母相处的时候，会怎样？ 经常有冲突（2.7%）；有时冲突（22.3%）；偶尔冲突（27.8%）；不太冲突（30.2%）；从不冲突（17%）
3 你平时有没有感到孤独？ 经常有（15.5%）；有时有（30.3%）；偶尔有（36.8%）；不太有（12.4%）；没有（5%）
4 现在你与室友相处如何 很融洽，从未闹矛盾（29.2%）；比较融洽，很少有矛盾（42.3%）；有时会闹矛盾，但会较快恢复良好关系（25.4%）；经常闹矛盾，经常处于冷战状态（3.1%）
5 你认为中职生谈恋爱的动机是？ 受到同学的影响（20.1%）；对方的追求（20.4%）；爱上对方（12%）；弥补内心空虚、寻找精神寄托（40.9%）；寻找生活伴侣（6.6%）
6 你对中职生谈恋爱的态度是 赞成（18%）；比较赞成（11%）；一般（40.2%）；不赞成（30.8%）
三、对策探究
中职新生所处的年龄阶段是其人生发展第一个“十字路口”，也是心理发展的“断乳期”。新生能否成功实现从初中生到中职生的角色转换，不仅关系到个人未来发展，也关系到能否培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。因此，中职教育工作者应把握中职新生的特点，坚持以人为本，加强对新生的思想教育工作。这也是中职人才培养的内在要求，是新生健康成长成才的要求，具有重要的意义。
（一）抓好校园文化建设
教育部《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》中强调“加强中等职业学校校园文化建设，对于贯彻落实党的教育方针，优化育人环境，促进中职学生全面发展具有十分重要的意义”。比如通过开展以“培养好习惯圆我中国梦”等主题活动，组织学生开展中华经典诵读活动，引导新生在家庭孝敬父母，在学校尊敬师长，在社会奉献爱心。定期组织学生参观德育基地，如到敬老院、儿童语训中心开展活动；组织新生参加公益活动、志愿服务等社会实践活动，提高中职学生的自我教育能力和社会实践能力。
教育部《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》中明确指出：“中等职业学校团组织要把加强中职学生思想道德教育工作摆在突出位置，认真做好优秀青年入团工作，加强学生团校建设，配合党组织办好学生业余党校”。正如表4所示，73.4%的学生认为成为一名团员是光荣的，中职生中有较多学生在初中阶段未能入团，中职学校的团组织要主动向这些同学敞开大门，运用思想教育的有力感召，凝聚学生；大力开展学生社团活动，正如表4所示，78.5%的新生希望可以加入学校的各种组织，其中有46.3%的学生希望参加到社团活动中，通过社团活动，建立学生的自信心，发挥中职学生自我管理、自我教育、自我服务作用。
表4 学生思想和素质诉求方面调查结果表
序号 题目 回答（百分比）
1 你认为成为一名共青团员光荣吗？ 非常光荣（28.4%）；光荣（45%）；一般（18%）；无所谓（8.6%）
2 有加入社团、学生会、团委会的打算吗？ 社团（46.3%）；学生会（19%）；团委会（13.2%）；没打算参加任何组织（21.5%）
3 你希望校团委开展的活动对你有哪些帮助？ 充实校园生活（33%）；提高个人综合素质（58.3%）；无所谓（8.7%）
4 你希望参加校团委开展哪一类活动？ 跟专业有关的学习类（38%）；文体类（13.6%）；公益类（30.4%）；素质拓展类（11%）；无所谓（7%）
（二）加强专业思想和职业生涯规划教育
中职教育工作者应从新生入学第一天开始就要关注新生成长，帮助其进行三年中职生活的规划和人生职业规划。正如表5中显示，中职学校应对新生进行以职业道德教育为重点的入学教育，引导中职学生树立社会主义荣辱观，养成良好道德品质和文明行为，提高职业道德素质和法律素质。同时进行以就业创业教育为重点的讲座，开展职业生涯规划教育和职业指导，引导中职学生树立正确的职业观和职业理想，提高综合职业素质和能力。学校还可以开展相关的社会实践和社会调查活动、职业生涯规划专题板报、手抄报比赛、举行礼仪大赛、邀请杰出校友回校座谈会或作报告、鼓励学生参加中职生“文明风采”中职业生涯规划书的制作等活动，通过这些活动让学生接受职业道德、职业操守等方面的教育。此外，应加强学生理想信念教育和爱国爱校教育，加强对新生的关爱和引导，营造良好的外部环境。
表5 学生对新生入学教育的看法调查结果表
序号 题目 回答（百分比）
1 您最希望得到下列入学教育的哪些内容？（多选） 认识自我，建立自信，尽早适应新环境方面的教育（66%）；如何建立和谐人际关系（48%）；如何做人（42%）；职业道德和专业思想教育（53%）；心理健康教育（26%）
（三）强化心理健康教育
中职生正处于一个心灵非常敏感的阶段，无论是面对人生的方向选择还是纷纭复杂的社会现实，不可避免地出现思想、心理方面的问题，所以对中职生进行心理健康教育已成为中职学校工作者的当务之急。正如表5所示，大多数学生不同程度地希望得到“认识自我，建立自信，尽早适应新环境方面”“如何建立和谐人际关系”“心理健康教育”等方面的入学教育，这表明学生有这方面较为强烈的诉求。学校通过心理健康教育，以培养良好的心理品质为重点，开展心理健康基本知识和方法教育，开展职业心理素质教育，指导中职学生正确认识和处理遇到的心理行为问题，引导中职学生养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质，提高心理健康水平和职业心理素质。除正常开展心理健康教育课外，还可以有针对性地开展专题讲座，如女生情感专题讲座、如何适应新环境、性心理健康教育、择业心理分析与求职等，可开展心理游戏活动，心理健康知识竞赛，在学科中渗透心理辅导等等，进一步加强心理健康教育，同时，通过开展网络咨询或者开放心理健康咨询室，对学生在学习生活中出现的心理问题及时进行疏导。
总之，从中职新生入学开始，就应根据思想政治工作的总体要求和工作目标，根据当前中职学生的思想现状为学生量身订制切实可行的培养方案，积极开展具有针对性和实效性的教育活动，不断提高当代中职生的整体素质，实现职业教育的培养目标。
【参考文献】
[1]刘连红，刘永峰.对体育系新生学习动机现状的调查与分析[J].考试周刊，2009（35）
[2]刘琳，张静.卫生类中职学校新生状况调查分析[J].职业教育研究，2013（14）
[3]吴涛.工科新生职业生涯规划现状调查与思想政治教育工作[J].吉林省教育学院学报，2011（1）
[4]刘惠，郑俊玲，姚建树.浅谈新生入学教育的重要性[J].魅力中国，2010（7）
[5]介健美，赵伦芬.当前大学新生思想道德状况及其教育思考[J].电子科技大学学报（社会科学版），2007（6）
【作者简介】卢炳祥（1979- ），男，广西南宁人，梧州市卫生学校校团委书记，讲师，研究方向：中职语文教学；林智东（1971- ），女，广西梧州人，梧州市卫生学校心理学助理讲师，研究方向：中职心理学教育。
（责编 胡修远）
【关键词】中职卫校 新生 思想现状 调查分析 对策
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）02B-0013-03
新时期，掌握中职生的思想动态是加强和改进中职生思想政治教育的基础性工作。本文试以梧州市卫生学校为例，根据一年级新生思想现状的调查问卷，分别从学习动机与学习环境、专业知识与职业认知、心理健康与心理品质等方面调查分析学生的思想现状，并就加强和改进中职学生的思想政治教育教学工作提出对策和建议。
一、调查方法
（一）调查对象
本次问卷调查覆盖了本校2013级一年级所有班级，共1112名学生，囊括了本校护理、助产、药剂、医学检验、农村医学等专业。
（二）调查问卷
调查问卷由本校自行编制，内容贴近学生生活实际，主要是从学习、思想、心理三大方面进行调查。
（三）调查程序
在答题卡上作答。问卷回收1112份，首先进行检查，除去无效问卷，共获得有效问卷1107份，通过多人把关阅卷，建立数据库，利用百分率进行统计。
二、调查分析
为了及时了解和掌握2013级新生的思想现状及其发展趋势，学校组织全校2013级新生进行思想状况调查。此次调查问卷共设计了26个问题，涉及新生学习、思想、心理等方面。从问卷结果的整体情况来看，梧州市卫生学校2013级新生的思想主流是积极向上的，比如在“你报读卫校的主要原因”的问题中，有48.7%的同学选择了“学本领能就业”及有26.1%的同学选择了“对专业感兴趣”的选项。对共青团的认识中有73.4%的同学认为加入共青团是光荣的。但也反映出一些存在的问题。现将调查结果分析如下：
（一）学习动机与学习环境
学习动机是指引发并维护学习活动的倾向，是直接推动学生学习的动力。正如表1中的题1、题2所示，绝大多数学生对到职业学校学习的目的有明确的认识，但缺乏学习自信心。这跟他们在义务教育阶段在学习上“失败”留下的心理阴影有很大关系。而学习环境的形成，与周围人员和环境的影响密切相关。正如表1中题3、题4所示，84.6%的学生对学校的学习氛围是认可的，但令人不得不关注的是，过半的学生对班级管理不是那么认同的。这说明学生对新的学习、生活环境还没适应，这将对其在学习兴趣、学习热情和主动性方面表现出来的状况产生极大的影响。
表1 学生学习动机与学习环境调查结果表
序号 题目 回答（百分比）
1 你对自己的学习 有明确的目标并坚持努力（24.4%）；有目标但努力程度不够（69.1%）；没有目标（6.5%）
2 你报读卫校的主要原因 升高中无望（8.9%）；学本领能就业（48.7%）；对专业感兴趣（26.1%）；稀里糊涂随便报（10.6%）；其他（5.7%）
3 你觉得卫校的学习氛围如何？ 浓厚，是一所规范学校（25.6%）；一般，还是有学习氛围的（59%）；不行，只在教室有学习氛围（15.4%）
4 你对现所在班级的管理 满意（14.9%）；比较满意（17.7%）；一般（49%）；不满意（18.4%）
（二）专业思想与职业认知
提高专业学习兴趣，激发学生学习欲望和潜能是思想教育的一项重要内容。据表2所示，80%的新生表示喜欢上“专业训练课和专业理论课”，大多数的学生喜欢所学的专业和将来要从事的职业。但同时我们也看到，只有少数学生喜欢就业指导课，在回答“对自己将来的职业生涯是否有信心时”，回答的人数却呈现出橄榄型的特点。由此可以看出，新生对专业和职业是喜爱的，但认识确实模糊的，还没认识到就业指导的重要性，也就意味着对自我职业发展方向也是模糊的，对于未来职业缺乏足够的认知和信心。
表2 学生专业思想与职业认知调查结果表
序号 问题 回答（百分比）
1 你现在比较喜欢的课程是 技能训练课（49.8%）；专业理论课（21.6%）；社会实践课（9.2%）；文化课（11.6%）；就业指导课（7.8%）
2 对自己所学专业的兴趣 有兴趣（25.2%）；比较有兴趣（24.5%）；一般（39.1%）；不太有兴趣（6.9%）；没兴趣（4.3%）
3 你对自己将要从事的职业 喜欢（34.8%）；比较喜欢（25.7%）；一般（32.9%）；不太喜欢（4.5%）；不喜欢（2.1%）
4 你对自己将来的职业生涯 充满信心（13.4%）；有信心（41.1%）；较有信心（22.8%）；不太有信心（19.8%）；没有信心（2.9%）
（三）心理健康与心理品质
关注学生的心理健康和心理品质，引导新生适应学校环境，是中职教育工作者不可忽视的教育工作。相关的调查结果如表3所示，虽然总体上看，中职生的心态整体上是积极健康的，有一定的抗挫折的能力，有较为良好的人际关系，但存在的心理问题不容忽视。主要表现为，一半多的学生自我认知消极、自卑，缺乏自信心，这些消极的心态应与他们在以往的成长过程中，受到来自学校和家长的批评多、鼓励少等有着密切关系；部分学生人际关系不良，近1/4的学生在心中长怀郁闷，心理闭锁，不愿跟教师和家长交流。调查结果显示，学生之间的关系好于学生与教师、家长的关系，与老师交流最少，分析其原因，可能是过去的老师的冷落会使学生产生焦虑、自卑等负面情绪，这应引起大家的高度关注；更为值得关注的是在中高职同一校园的环境下，谈恋爱、性认识与性健康等问题更突出，正如表3所示，29%的学生赞成中职阶段谈恋爱，当问及恋爱动机时，更是有40.9%的学生认为恋爱是“弥补内心空虚、寻找精神寄托”，40.6%的同学受到周围环境的影响才谈恋爱。所以，对在校新生进行正确恋爱观、性知识、性保护、性健康教育是非常紧迫的。 表3 学生心理健康与心理品质调查结果表
序号 问题 回答（百分比）
1 你有开心事或烦恼事时，最愿意分享或倾诉的人是？ 父母（16.7%）；同学和朋友（68.6%）；老师（1.7%）；恋人（6.9%）；其他人（6.1%）
2 你和父母相处的时候，会怎样？ 经常有冲突（2.7%）；有时冲突（22.3%）；偶尔冲突（27.8%）；不太冲突（30.2%）；从不冲突（17%）
3 你平时有没有感到孤独？ 经常有（15.5%）；有时有（30.3%）；偶尔有（36.8%）；不太有（12.4%）；没有（5%）
4 现在你与室友相处如何 很融洽，从未闹矛盾（29.2%）；比较融洽，很少有矛盾（42.3%）；有时会闹矛盾，但会较快恢复良好关系（25.4%）；经常闹矛盾，经常处于冷战状态（3.1%）
5 你认为中职生谈恋爱的动机是？ 受到同学的影响（20.1%）；对方的追求（20.4%）；爱上对方（12%）；弥补内心空虚、寻找精神寄托（40.9%）；寻找生活伴侣（6.6%）
6 你对中职生谈恋爱的态度是 赞成（18%）；比较赞成（11%）；一般（40.2%）；不赞成（30.8%）
三、对策探究
中职新生所处的年龄阶段是其人生发展第一个“十字路口”，也是心理发展的“断乳期”。新生能否成功实现从初中生到中职生的角色转换，不仅关系到个人未来发展，也关系到能否培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。因此，中职教育工作者应把握中职新生的特点，坚持以人为本，加强对新生的思想教育工作。这也是中职人才培养的内在要求，是新生健康成长成才的要求，具有重要的意义。
（一）抓好校园文化建设
教育部《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》中强调“加强中等职业学校校园文化建设，对于贯彻落实党的教育方针，优化育人环境，促进中职学生全面发展具有十分重要的意义”。比如通过开展以“培养好习惯圆我中国梦”等主题活动，组织学生开展中华经典诵读活动，引导新生在家庭孝敬父母，在学校尊敬师长，在社会奉献爱心。定期组织学生参观德育基地，如到敬老院、儿童语训中心开展活动；组织新生参加公益活动、志愿服务等社会实践活动，提高中职学生的自我教育能力和社会实践能力。
教育部《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》中明确指出：“中等职业学校团组织要把加强中职学生思想道德教育工作摆在突出位置，认真做好优秀青年入团工作，加强学生团校建设，配合党组织办好学生业余党校”。正如表4所示，73.4%的学生认为成为一名团员是光荣的，中职生中有较多学生在初中阶段未能入团，中职学校的团组织要主动向这些同学敞开大门，运用思想教育的有力感召，凝聚学生；大力开展学生社团活动，正如表4所示，78.5%的新生希望可以加入学校的各种组织，其中有46.3%的学生希望参加到社团活动中，通过社团活动，建立学生的自信心，发挥中职学生自我管理、自我教育、自我服务作用。
表4 学生思想和素质诉求方面调查结果表
序号 题目 回答（百分比）
1 你认为成为一名共青团员光荣吗？ 非常光荣（28.4%）；光荣（45%）；一般（18%）；无所谓（8.6%）
2 有加入社团、学生会、团委会的打算吗？ 社团（46.3%）；学生会（19%）；团委会（13.2%）；没打算参加任何组织（21.5%）
3 你希望校团委开展的活动对你有哪些帮助？ 充实校园生活（33%）；提高个人综合素质（58.3%）；无所谓（8.7%）
4 你希望参加校团委开展哪一类活动？ 跟专业有关的学习类（38%）；文体类（13.6%）；公益类（30.4%）；素质拓展类（11%）；无所谓（7%）
（二）加强专业思想和职业生涯规划教育
中职教育工作者应从新生入学第一天开始就要关注新生成长，帮助其进行三年中职生活的规划和人生职业规划。正如表5中显示，中职学校应对新生进行以职业道德教育为重点的入学教育，引导中职学生树立社会主义荣辱观，养成良好道德品质和文明行为，提高职业道德素质和法律素质。同时进行以就业创业教育为重点的讲座，开展职业生涯规划教育和职业指导，引导中职学生树立正确的职业观和职业理想，提高综合职业素质和能力。学校还可以开展相关的社会实践和社会调查活动、职业生涯规划专题板报、手抄报比赛、举行礼仪大赛、邀请杰出校友回校座谈会或作报告、鼓励学生参加中职生“文明风采”中职业生涯规划书的制作等活动，通过这些活动让学生接受职业道德、职业操守等方面的教育。此外，应加强学生理想信念教育和爱国爱校教育，加强对新生的关爱和引导，营造良好的外部环境。
表5 学生对新生入学教育的看法调查结果表
序号 题目 回答（百分比）
1 您最希望得到下列入学教育的哪些内容？（多选） 认识自我，建立自信，尽早适应新环境方面的教育（66%）；如何建立和谐人际关系（48%）；如何做人（42%）；职业道德和专业思想教育（53%）；心理健康教育（26%）
（三）强化心理健康教育
中职生正处于一个心灵非常敏感的阶段，无论是面对人生的方向选择还是纷纭复杂的社会现实，不可避免地出现思想、心理方面的问题，所以对中职生进行心理健康教育已成为中职学校工作者的当务之急。正如表5所示，大多数学生不同程度地希望得到“认识自我，建立自信，尽早适应新环境方面”“如何建立和谐人际关系”“心理健康教育”等方面的入学教育，这表明学生有这方面较为强烈的诉求。学校通过心理健康教育，以培养良好的心理品质为重点，开展心理健康基本知识和方法教育，开展职业心理素质教育，指导中职学生正确认识和处理遇到的心理行为问题，引导中职学生养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质，提高心理健康水平和职业心理素质。除正常开展心理健康教育课外，还可以有针对性地开展专题讲座，如女生情感专题讲座、如何适应新环境、性心理健康教育、择业心理分析与求职等，可开展心理游戏活动，心理健康知识竞赛，在学科中渗透心理辅导等等，进一步加强心理健康教育，同时，通过开展网络咨询或者开放心理健康咨询室，对学生在学习生活中出现的心理问题及时进行疏导。
总之，从中职新生入学开始，就应根据思想政治工作的总体要求和工作目标，根据当前中职学生的思想现状为学生量身订制切实可行的培养方案，积极开展具有针对性和实效性的教育活动，不断提高当代中职生的整体素质，实现职业教育的培养目标。
【参考文献】
[1]刘连红，刘永峰.对体育系新生学习动机现状的调查与分析[J].考试周刊，2009（35）
[2]刘琳，张静.卫生类中职学校新生状况调查分析[J].职业教育研究，2013（14）
[3]吴涛.工科新生职业生涯规划现状调查与思想政治教育工作[J].吉林省教育学院学报，2011（1）
[4]刘惠，郑俊玲，姚建树.浅谈新生入学教育的重要性[J].魅力中国，2010（7）
[5]介健美，赵伦芬.当前大学新生思想道德状况及其教育思考[J].电子科技大学学报（社会科学版），2007（6）
【作者简介】卢炳祥（1979- ），男，广西南宁人，梧州市卫生学校校团委书记，讲师，研究方向：中职语文教学；林智东（1971- ），女，广西梧州人，梧州市卫生学校心理学助理讲师，研究方向：中职心理学教育。
（责编 胡修远）