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结合采用错误检测范式和眼动记录方法对大中学生篇章阅读中的理解监控进行了直接测量。结果发现:(1)初一学生不能觉察科技说明短文中故意插入的错误,而高一学生和大一学生能够觉察科技说明短文中故意插入的错误;(2)高一学生和大一学生的理解监控水平高于初一学生。
对阅读理解监控及其发展的直接测量
【摘 要】
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结合采用错误检测范式和眼动记录方法对大中学生篇章阅读中的理解监控进行了直接测量。结果发现:(1)初一学生不能觉察科技说明短文中故意插入的错误,而高一学生和大一学生能
【机 构】
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华中师范大学心理学院,中国科学院心理研究所,天津师范大学心理与行为研究院,
【出 处】
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心理科学
【发表日期】
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2009年01期
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