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“五读懂”与“两环节”——小学科学的“小科学大教学”教育尝试与体会
“五读懂”与“两环节”——小学科学的“小科学大教学”教育尝试与体会
来源 :新课程(小学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhaohuihuang8801
【摘 要】
:
对小学生而言,阅读教材的价值体现为两个认知阶段的“飞跃”:一个是由“灌输”到“接受”;一个是从“接受”到“发现”,冈此,在小学科学教学上我们需要重视科学教材阅读的“
【作 者】
:
周夫良
【机 构】
:
浙江省宁波市鄞州区古林镇礼嘉桥小学
【出 处】
:
新课程(小学版)
【发表日期】
:
2010年5期
【关键词】
:
小学科学
读懂学生
科学现象
实验现场
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对小学生而言,阅读教材的价值体现为两个认知阶段的“飞跃”:一个是由“灌输”到“接受”;一个是从“接受”到“发现”,冈此,在小学科学教学上我们需要重视科学教材阅读的“读懂”价值,本文提出“现象”与科学、“现场”与技术两个结合环节的教学,引导学生把科学落实到专业本质和实际运用.
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