【摘 要】
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随着中学统编新教材全面投入使用,历史学科呈现出知识体系更为庞杂、思维品质更为精深、能力素养更为专业的特点,这使得初高中历史教学的断层问题日益凸显,初高中历史的\"教学衔接\"问题已避无可避,迫在眉睫。近年来,不少学者提出的\"课魂\"概念,为解决衔接教学问题提供了突破口。鉴于此,本文试以初高中明清史单元为例,通过\"建构-解构\"课魂,力图明晰初高中历史纵向教学衔接的\"面\"\"线\"\"点\",从而有的放矢地提出初高中历史教学衔接的路径和策略。
【机 构】
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上海外国语大学附属外国语学校东校,上海外国语大学附属外国语学校
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随着中学统编新教材全面投入使用,历史学科呈现出知识体系更为庞杂、思维品质更为精深、能力素养更为专业的特点,这使得初高中历史教学的断层问题日益凸显,初高中历史的\"教学衔接\"问题已避无可避,迫在眉睫。近年来,不少学者提出的\"课魂\"概念,为解决衔接教学问题提供了突破口。鉴于此,本文试以初高中明清史单元为例,通过\"建构-解构\"课魂,力图明晰初高中历史纵向教学衔接的\"面\"\"线\"\"点\",从而有的放矢地提出初高中历史教学衔接的路径和策略。
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