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【摘要】“目标参与式教学”是深入研究教材的基础上，根据每课的学习内容编制出的学习路线图和导航仪，使学生对学习内容进行自主学习、小组讨论、展示交流，最后教师精讲释疑，从而提高课堂学习有效性的课堂教学模式。本文从“预习—目标—讨论—展示—达标—提升”六个环节，提高课堂有效性进行了说明。
【关键词】高效课堂 通案 目标教学 应用策略
【课题项目】甘肃省教育科学规划“十二五”课题，GS[2014]GHB0978。
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0095-01
“目标参与式教学”以导学案为载体，以目标教学为核心，以导学为方法，教师的点拨引领为主导，学生的自主学习为主体，从而使主体地位和主导作用和谐统一，发挥最大效益，实现“高效教学”终极目标的一种新型教学模式。针对我校的实际设置了“预习—目标—讨论—展示—达标—提升”六个环节，现以必修3《种群的特征》一节的导学案设计与应用为例，就其具体操作概述如下。
一、阅读预习 学情调查
根据我校学生的实际情况，教师严格的按照教材设置预习内容，将与本节课相关的知识点中关键字或关键词作为填空，这样做的目的就是让学生养成良好的看书习惯。“导学案”必须在上课前一天发放到学生手中让学生完成预习案中的内容，晚上收齐，第二天便于科任教师批阅以完成学情调查。本节内容中“导学案”的预习案设置如下：
1.种群是指______________________。
举例说明：____________。因为种群是同种个体通过特定的关系构成的群体，所以种群与个体相比具有数量特征。种群的数量特征包括_____、_____、_____、_____、_____， 其中最基本的数量特征是_____。
2.种群密度是指种群在______________________中的个体数量。调查种群密度的方法有：________和________。
3.出生率和死亡率：出生率是指在单位时间内_____的个体数目占该种群个体总数的比率。
死亡率是指在单位时间内_____的个体数目占该种群个体总数的比率。
4.迁入率和迁出率：是指一个种群单位时间内_______的个体，占该种群个体总数的比率，分别称为迁入率和迁出率。
5.年龄组成：是指一个种群中各年龄期的_______。
6.性别比例：是指种群中雌雄个体数目的_______。
二、给定目标 明确要求
恰当的学习目标对有效进行课堂教学具有导向、激励等作用。教师在认真钻研教材，把握好重点和难点，依据教学内容和学情精心编制导学案。然后让学生明确学习目标做到心中有数，带着明确的目的参与到课堂的学习。本节内容的三维目标确定为：
（1）知识目标
①列举出种群密度和种群的几个基本特征，说出种群的特征之间的关系；
②知道调查种群密度两种方法的基本操作要点。
（2）能力目标
①运用模拟实验的方法研究和探讨有关种群的特征的相关实际问题；
②学会分析其他种群的特征对于种群密度的影响。
（3）情感目标
①关注人口问题，认同计划生育国策；
②关注濒危生物种群数量的变化。
教学重点：种群的特征。
教学难点：调查种群密度的两种方法。
三、激情导入 问题引领 合作探究
导入时要设置学生感兴趣的问题，让学生在好奇心的驱使下学习新知识。激情导入中引出种群和群落的概念，先让各小组利用5分钟的时间自主学习，而后给5—8分钟的合作探究，本节的探究案的内容如下：
探究一：调查学校广场东侧草地中蒲公英的种群密度
1.简要写出调查方法及步骤
2.在实施调查的过程中注意事项有哪些？
探究二：调查某仓库老鼠的种群密度
1.简要写出调查方法及步骤
2.如果第一次捕获并标记N只老鼠，放回一段时间后，第二次捕获m只鼠，其中有被标记的鼠n只，那么该仓库中老鼠的种群数量M如何计算？
思考：上述调查蒲公英和老鼠为什么不能用同样的方法？
探究三：影响种群密度的因素
1.出生率和死亡率
出生率和死亡率与种群密度的关系出生率> 死亡率，种群密度____；出生率< 死亡率，种群密度____；出生率=死亡率，种群密度_____。 因此，出生率和死亡率___________种群密度的大小。
2.迁入率和迁出率
迁入率和迁出率___________种群密度
3.年龄组成：分析图中A、B、C三种年龄组成的种群，并思考种群的年龄组成与种群的数量变化的关系。
由此分析可以看出，年龄组成可以________种群的数量变化趋势。
4.性别比例________种群密度
四、展示交流 点播拓展
学生讨论后，教师随机抽几个小组在小黑板上展示讨论的成果，并做好交流的准备，其他小组可以向展示的本小组提出疑问，由组长组织本组成员做好应对的准备，在其期间教师要引导、点拨和补充。最终让学生自己得出各种结论，完成学习目标。本环节需要15分钟。
五、达标训练 反馈评价
围绕学习目标有层次、有梯度的设置4—6道典型的选择题，在规定的时间里完成，同时教师收集反馈信息，当堂矫正补救并及时对学习情况进行总结评价，本环节需要8分钟。
六、归纳完善 总结提升
“导学案”的设置，教师不仅要做好课后反思，总结整个教学过程中的得与失。而且学生也可以在每学完一节内容，及时的总结本节课我们学到了哪些知识。从而有效实现学习目标，本环节需要5分钟。
七、课后练习、拓展提升
围绕学习目标和重难点，布置适量的课后作业，使学生牢固的掌握知识和灵活的运用知识，注意课后习题的设置要典型，并且要有一定的深度和广度。
经过了两年的实践，“目标参与式教学”的优势已经凸显，由“听中学”变成了“读中学”，由“学会”到“会学”，对培养学生自主学习，促进有效学习有积极的作用。
【关键词】高效课堂 通案 目标教学 应用策略
【课题项目】甘肃省教育科学规划“十二五”课题，GS[2014]GHB0978。
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0095-01
“目标参与式教学”以导学案为载体，以目标教学为核心，以导学为方法，教师的点拨引领为主导，学生的自主学习为主体，从而使主体地位和主导作用和谐统一，发挥最大效益，实现“高效教学”终极目标的一种新型教学模式。针对我校的实际设置了“预习—目标—讨论—展示—达标—提升”六个环节，现以必修3《种群的特征》一节的导学案设计与应用为例，就其具体操作概述如下。
一、阅读预习 学情调查
根据我校学生的实际情况，教师严格的按照教材设置预习内容，将与本节课相关的知识点中关键字或关键词作为填空，这样做的目的就是让学生养成良好的看书习惯。“导学案”必须在上课前一天发放到学生手中让学生完成预习案中的内容，晚上收齐，第二天便于科任教师批阅以完成学情调查。本节内容中“导学案”的预习案设置如下：
1.种群是指______________________。
举例说明：____________。因为种群是同种个体通过特定的关系构成的群体，所以种群与个体相比具有数量特征。种群的数量特征包括_____、_____、_____、_____、_____， 其中最基本的数量特征是_____。
2.种群密度是指种群在______________________中的个体数量。调查种群密度的方法有：________和________。
3.出生率和死亡率：出生率是指在单位时间内_____的个体数目占该种群个体总数的比率。
死亡率是指在单位时间内_____的个体数目占该种群个体总数的比率。
4.迁入率和迁出率：是指一个种群单位时间内_______的个体，占该种群个体总数的比率，分别称为迁入率和迁出率。
5.年龄组成：是指一个种群中各年龄期的_______。
6.性别比例：是指种群中雌雄个体数目的_______。
二、给定目标 明确要求
恰当的学习目标对有效进行课堂教学具有导向、激励等作用。教师在认真钻研教材，把握好重点和难点，依据教学内容和学情精心编制导学案。然后让学生明确学习目标做到心中有数，带着明确的目的参与到课堂的学习。本节内容的三维目标确定为：
（1）知识目标
①列举出种群密度和种群的几个基本特征，说出种群的特征之间的关系；
②知道调查种群密度两种方法的基本操作要点。
（2）能力目标
①运用模拟实验的方法研究和探讨有关种群的特征的相关实际问题；
②学会分析其他种群的特征对于种群密度的影响。
（3）情感目标
①关注人口问题，认同计划生育国策；
②关注濒危生物种群数量的变化。
教学重点：种群的特征。
教学难点：调查种群密度的两种方法。
三、激情导入 问题引领 合作探究
导入时要设置学生感兴趣的问题，让学生在好奇心的驱使下学习新知识。激情导入中引出种群和群落的概念，先让各小组利用5分钟的时间自主学习，而后给5—8分钟的合作探究，本节的探究案的内容如下：
探究一：调查学校广场东侧草地中蒲公英的种群密度
1.简要写出调查方法及步骤
2.在实施调查的过程中注意事项有哪些？
探究二：调查某仓库老鼠的种群密度
1.简要写出调查方法及步骤
2.如果第一次捕获并标记N只老鼠，放回一段时间后，第二次捕获m只鼠，其中有被标记的鼠n只，那么该仓库中老鼠的种群数量M如何计算？
思考：上述调查蒲公英和老鼠为什么不能用同样的方法？
探究三：影响种群密度的因素
1.出生率和死亡率
出生率和死亡率与种群密度的关系出生率> 死亡率，种群密度____；出生率< 死亡率，种群密度____；出生率=死亡率，种群密度_____。 因此，出生率和死亡率___________种群密度的大小。
2.迁入率和迁出率
迁入率和迁出率___________种群密度
3.年龄组成：分析图中A、B、C三种年龄组成的种群，并思考种群的年龄组成与种群的数量变化的关系。
由此分析可以看出，年龄组成可以________种群的数量变化趋势。
4.性别比例________种群密度
四、展示交流 点播拓展
学生讨论后，教师随机抽几个小组在小黑板上展示讨论的成果，并做好交流的准备，其他小组可以向展示的本小组提出疑问，由组长组织本组成员做好应对的准备，在其期间教师要引导、点拨和补充。最终让学生自己得出各种结论，完成学习目标。本环节需要15分钟。
五、达标训练 反馈评价
围绕学习目标有层次、有梯度的设置4—6道典型的选择题，在规定的时间里完成，同时教师收集反馈信息，当堂矫正补救并及时对学习情况进行总结评价，本环节需要8分钟。
六、归纳完善 总结提升
“导学案”的设置，教师不仅要做好课后反思，总结整个教学过程中的得与失。而且学生也可以在每学完一节内容，及时的总结本节课我们学到了哪些知识。从而有效实现学习目标，本环节需要5分钟。
七、课后练习、拓展提升
围绕学习目标和重难点，布置适量的课后作业，使学生牢固的掌握知识和灵活的运用知识，注意课后习题的设置要典型，并且要有一定的深度和广度。
经过了两年的实践，“目标参与式教学”的优势已经凸显，由“听中学”变成了“读中学”，由“学会”到“会学”，对培养学生自主学习，促进有效学习有积极的作用。