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【摘 要】初中数学课堂中培养学生的探究能力，不仅能够提高教师的教学质量，而且可以激发学生学习数学的兴趣，提高学生的创新能力和综合素质，所以，中学教师要做好引导和培养工作，全面性提升中学生的自主探究性。本文首先分析了探究能力的涵义，然后提出几点培养中学生探究能力的方法，希望能够提升中学数学课堂效率。
【关键词】探究能力 初中数学 重要意义
一、探究能力培养的涵义
1.含义
探究性学习是指，学生在教师的指导下，以一种与科学性探究相似的方式开展学习活动，探究的整个过程强调相对性和无穷性，把基本原理和概念作为基础。探究性能力的培养主要是促使学生亲自体会知识的形成，以及得出结果的过程，培养学生的科学探究精神。
2.重要性
（1）能够提高学生的创新意识，培养创新能力
初中数学课堂中培养学生的探究能力，能够提高教师对学生的关注度，充分发挥以学生为本的教学方式，转变教学观念，针对不同学生的实际状况进行有效的指导，培养学生创新学习的能力。另外，在学习的过程中，学生的合作意识、学习情趣、知识能力等方面可以得到一定程度的提升，与此同时会不断提高分析能力、自主学习能力和思考、解决问题的能力，不断提高自我创新意识。
（2）能够提高初中数学课堂的效率
在初中数学课堂中进行探究能力培养，不仅能够提高学生的创新能力，而且还能够提高中考数学成绩，同时，也能够提升学生自主解决和发现问题的能力。总结近几年中考试题可以发现，很多知识点是考察学生的自主发现、解决以及探究问题的能力，对这方面有着更高的要求，很多学生不能够取得较高的成绩，主要是缺少对这些问题的探究。所以，在中学课堂中注重培养学生的探究能力，能够更好地把中考要点和学习热点结合起来，有助于提高课堂教学效果，促进学生成绩提高。
（3）能够优化初中数学教学的模式
传统教学模式下，一般是教师处于主导地位，教师在讲台上讲课，学生在下面听课，依据教师规定好的课时内容一步一步授课，对于一些比较枯燥的内容来说，很多学生容易失去学习兴趣，导致课堂效率不高。而在课堂教学中培养学生的自主探究能力能够依据学生自身兴趣进行课程学习，对课时要求不再是固定的，而是灵活多变，这样就容易增强学生兴趣，优化课程学习进程，提高效率。
二、初中数学课堂中探究能力培养的方式分析
1.采用情景学习的方式，促进自主探究能力增加
情景教学法是一种学教相结合的教学方法，这种教学方法主要是指在课堂学习的过程中，通过教学设计和教学理念的转变。为了激发学生的兴趣爱好，提高学生的动手操作能力，在课堂教学中巧妙的运用实验操作、视觉效果、语言表达、动作模拟、情感渲染等形式创造出来的一种教学情景，进而通过这种综合型的情景教学模式提高学生的学习效率。
例如，在教学生认识三视图的时候，可以这样进行：让全班的学生都站立在教室外面能看见整个教学楼的地方，并引导学生从不同的侧面对教学楼进行观察，让学生把自己观察之后的结果说出来。教师也可以在讲台上放置一个饮料罐或者教学用立方体等，让学生从不同侧面观察，认识和学习三视图。这些方法的采用，不仅能够使学生较好地学习知识，还可以更容易地掌握学习知识的方法，提升学习效率。
2.分组探讨式学习
培养学生的探究能力，分组学习同样也是一种非常好的教学方式，可以把学生分成若干小组，让小组中的学生对某一问题进行探讨，集体讨论问题的解答方法，每一个人从不同的方面说出自己对题目的理解，然后大家共同进行总结分析，这样学生可以在小组中充分发挥自己的优势，运用自己的方法进行解题，进而也可以让每道题有不同的解法，之后找到最简洁的算法，有助于提高学生的思考能力，从而培养其对问题的探究能力。
例如，在考试过程中，对某一题来说，学生会利用各种方法算出同样的答案，那么，考试结束后，老师可以让小组中每一个学生把自己的解题方法进行讲解，让其他人了解和自己不一样的解题方法，进而把这些题进行归纳，进行分组式学习和交流。一道题的解答方法多样，不仅可以拓展学生的思维空间，而且可以让不同层次的学生掌握不同的学习方法，这样不单单能够实现教学方法层次性，还给学生留取了一定的自主探究空间，增加了学生的探究能力。
3.采用多媒体教学法，多方面培养学生探究能力
初中数学教学中，要充分利用多媒体设备，多媒体不仅能够激发学生的学习兴趣，促进探究能力增加，而且有利于加深学生对知识点的理解记忆。
例如，在讲解轴对称图形这一章节的时候，教师可以通过多媒体，制作或者下载一些专用对称图形教学图片，增强图形的立体感。这种立体型的观察结果，不仅可以一目了然，而且也有利于激发学生的探究能力，有助于其更快的理解和记忆。
4.采用关联性教学方法，丰富学生想象力
关联性教学是指在教学过程中，老师可以根据数学课程自身的特征，利用数学模型以及数学同其它事物的关联性进行教学，提高学生对数学和其它事物关联性的探究。另外，数学课程是学习其它课程的基础，因此可以在教学中建立与相邻学科的关系，这样，不仅有利于加深学生学习数学知识的印象，而且有利于学生把其它学科和数学进行更紧密的结合，增加学生的探究性。
例如，在进行变量与函数讲解的时候，在讲反比例函数时，可以让学生回忆物理课程中的相关函数，通过物理和数学知识交叉点的穿插，从而加深学生对反比例函数的运用和理解。另外，在讲解不同形状图形时，可以让学生联想相关课程中的立体图形，比如化学中化学物质的结构特征，也可以用立体几何图形进行讲解。这样有助于其探究性增加，更容易理解和记忆各个学科中的关联性内容。
三、结束语
在初中数学教学过程中，教师要充分利用各种教学方式来培养学生的探究能力，充分调动学生的学习积极性和自主能动性。当然，在培养学生探究能力的过程中，每个教师都要根据自己的教学情况选择较为合适的方法，这样才能真正提高初中数学的教学成果。
参考文献
[1]汪家玲.浅谈数学导学案的设计与使用[J].数学学习与研究
[2]孙涛.如何激发学生学习初中数学的兴趣[M].人民教育出版社
【关键词】探究能力 初中数学 重要意义
一、探究能力培养的涵义
1.含义
探究性学习是指，学生在教师的指导下，以一种与科学性探究相似的方式开展学习活动，探究的整个过程强调相对性和无穷性，把基本原理和概念作为基础。探究性能力的培养主要是促使学生亲自体会知识的形成，以及得出结果的过程，培养学生的科学探究精神。
2.重要性
（1）能够提高学生的创新意识，培养创新能力
初中数学课堂中培养学生的探究能力，能够提高教师对学生的关注度，充分发挥以学生为本的教学方式，转变教学观念，针对不同学生的实际状况进行有效的指导，培养学生创新学习的能力。另外，在学习的过程中，学生的合作意识、学习情趣、知识能力等方面可以得到一定程度的提升，与此同时会不断提高分析能力、自主学习能力和思考、解决问题的能力，不断提高自我创新意识。
（2）能够提高初中数学课堂的效率
在初中数学课堂中进行探究能力培养，不仅能够提高学生的创新能力，而且还能够提高中考数学成绩，同时，也能够提升学生自主解决和发现问题的能力。总结近几年中考试题可以发现，很多知识点是考察学生的自主发现、解决以及探究问题的能力，对这方面有着更高的要求，很多学生不能够取得较高的成绩，主要是缺少对这些问题的探究。所以，在中学课堂中注重培养学生的探究能力，能够更好地把中考要点和学习热点结合起来，有助于提高课堂教学效果，促进学生成绩提高。
（3）能够优化初中数学教学的模式
传统教学模式下，一般是教师处于主导地位，教师在讲台上讲课，学生在下面听课，依据教师规定好的课时内容一步一步授课，对于一些比较枯燥的内容来说，很多学生容易失去学习兴趣，导致课堂效率不高。而在课堂教学中培养学生的自主探究能力能够依据学生自身兴趣进行课程学习，对课时要求不再是固定的，而是灵活多变，这样就容易增强学生兴趣，优化课程学习进程，提高效率。
二、初中数学课堂中探究能力培养的方式分析
1.采用情景学习的方式，促进自主探究能力增加
情景教学法是一种学教相结合的教学方法，这种教学方法主要是指在课堂学习的过程中，通过教学设计和教学理念的转变。为了激发学生的兴趣爱好，提高学生的动手操作能力，在课堂教学中巧妙的运用实验操作、视觉效果、语言表达、动作模拟、情感渲染等形式创造出来的一种教学情景，进而通过这种综合型的情景教学模式提高学生的学习效率。
例如，在教学生认识三视图的时候，可以这样进行：让全班的学生都站立在教室外面能看见整个教学楼的地方，并引导学生从不同的侧面对教学楼进行观察，让学生把自己观察之后的结果说出来。教师也可以在讲台上放置一个饮料罐或者教学用立方体等，让学生从不同侧面观察，认识和学习三视图。这些方法的采用，不仅能够使学生较好地学习知识，还可以更容易地掌握学习知识的方法，提升学习效率。
2.分组探讨式学习
培养学生的探究能力，分组学习同样也是一种非常好的教学方式，可以把学生分成若干小组，让小组中的学生对某一问题进行探讨，集体讨论问题的解答方法，每一个人从不同的方面说出自己对题目的理解，然后大家共同进行总结分析，这样学生可以在小组中充分发挥自己的优势，运用自己的方法进行解题，进而也可以让每道题有不同的解法，之后找到最简洁的算法，有助于提高学生的思考能力，从而培养其对问题的探究能力。
例如，在考试过程中，对某一题来说，学生会利用各种方法算出同样的答案，那么，考试结束后，老师可以让小组中每一个学生把自己的解题方法进行讲解，让其他人了解和自己不一样的解题方法，进而把这些题进行归纳，进行分组式学习和交流。一道题的解答方法多样，不仅可以拓展学生的思维空间，而且可以让不同层次的学生掌握不同的学习方法，这样不单单能够实现教学方法层次性，还给学生留取了一定的自主探究空间，增加了学生的探究能力。
3.采用多媒体教学法，多方面培养学生探究能力
初中数学教学中，要充分利用多媒体设备，多媒体不仅能够激发学生的学习兴趣，促进探究能力增加，而且有利于加深学生对知识点的理解记忆。
例如，在讲解轴对称图形这一章节的时候，教师可以通过多媒体，制作或者下载一些专用对称图形教学图片，增强图形的立体感。这种立体型的观察结果，不仅可以一目了然，而且也有利于激发学生的探究能力，有助于其更快的理解和记忆。
4.采用关联性教学方法，丰富学生想象力
关联性教学是指在教学过程中，老师可以根据数学课程自身的特征，利用数学模型以及数学同其它事物的关联性进行教学，提高学生对数学和其它事物关联性的探究。另外，数学课程是学习其它课程的基础，因此可以在教学中建立与相邻学科的关系，这样，不仅有利于加深学生学习数学知识的印象，而且有利于学生把其它学科和数学进行更紧密的结合，增加学生的探究性。
例如，在进行变量与函数讲解的时候，在讲反比例函数时，可以让学生回忆物理课程中的相关函数，通过物理和数学知识交叉点的穿插，从而加深学生对反比例函数的运用和理解。另外，在讲解不同形状图形时，可以让学生联想相关课程中的立体图形，比如化学中化学物质的结构特征，也可以用立体几何图形进行讲解。这样有助于其探究性增加，更容易理解和记忆各个学科中的关联性内容。
三、结束语
在初中数学教学过程中，教师要充分利用各种教学方式来培养学生的探究能力，充分调动学生的学习积极性和自主能动性。当然，在培养学生探究能力的过程中，每个教师都要根据自己的教学情况选择较为合适的方法，这样才能真正提高初中数学的教学成果。
参考文献
[1]汪家玲.浅谈数学导学案的设计与使用[J].数学学习与研究
[2]孙涛.如何激发学生学习初中数学的兴趣[M].人民教育出版社