英语作为一门语言，它本身的最终目的就是交流，交际。当前社会中的英语教学，应该是科学的，现代化的素质教育。英语教育的主要目标是培养学生运用英语的能力。为了适应国际化的生存环境，我们不得不重视口语交流，当然在交流之前首先是要弄懂说者的意图，这就充分的说明听的重要性，也就是说为什么英语教学的步骤是要以听，说，读，写，译这样的顺序了。毫无疑问，听与说是第一性的，是不可分割的。听而不说或只说不听，在理论与实践上都是说不通的。在语言教学的初级阶段首先应是听说教学。
　　培养学生的听说能力是教学中的首要任务。教师不应该只注重传授知识，强调书面练习，轻视听说，使相当一部分学生所学的英语成了“哑巴英语”。我经过多年的教学实践与探索，在初中英语教学中，以素质教育为宗旨，在加强听说训练，培养学生交际能力方面总结以下几点：
　　一、消除学生心理障碍，创设语言环境，培养学生良好的语言习惯
　　实践证明，帮助学生克服听说英语的心理障碍不仅十分必要，而且完全可行。一般情况下，影响学生听说能力提高的因素很多，但心理因素不容忽视。因此，当初一年级的新生刚开始接触英语时，我就鼓励他们多听、敢说、大声朗读，以克服他们怕羞、畏难、不敢开口的心理。
　　在有限的课堂教学中，教师应从教学需要和实际情况出发，设计一些教学活动如：两人对话，讲述周末所做的事情，表演購物，看电影，参加生日晚会，为大家唱歌，背诵英文诗歌等等，力图保证每个学生都能参加，并在与同学之间的交流中获得乐趣，在合作中锻炼，在交流中学习。
　　在课堂教学中，精心设计课堂教学语言，以“尽量使用英语，适当利用母语”为原则，努力营造良好的英语学习氛围。在进行教学过程中，我尽可能用学生学过的英语知识介绍将要学习的新语言，学生开始听的有些吃力，我就辅之以表情、动作等，帮助他们理解；用演示图片、实物等方法缩短学生与教材内容之间的距离。另外，要多提供给学生自我表现的机会，增强学生说的勇气，提高他们说的自信心。经过一段时间的坚持训练，师生之间基本可以达到配合默契的程度。
　　二、使用英语教学，培养学生的听说能力
　　我们知道，英语教学中最大的弊端就是听说能力欠佳。作
　　为英语这门语言来说，最起码的功能就是交际。英语的教学目的是培养学生运用英语的能力，这种能力只有在大量的接触英语、使用英语中才能较快地培养起来。因此，有目的的培养学生的听说能力是教好英语最关键的一个环节，忽视了这个环节，必然会事倍功半。正如《大纲》所说：“为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语，而对于用学过的英语解释不清楚的教学内容，可以适当地利用母语”。在英语教学中，教师有必要多用或全部用英语组织教学，如新课介绍、句型操练、布置作业、练习讲评等，还可利用各种场合与学生用英语交谈，给学生创造一种学习英语的环境。
　　三、利用电化教学，培养学生听说能力
　　众所周知，电化教学是较先进的教学手段，形象直观、生动活泼的教学，有助于学生直接理解所学的英语内容。利用现代化教学手段，把多媒体引入英语课堂教学，是英语教学发展的趋势和必然要求。视听结合易于加深印象、强化记忆；录音能提供标准的语音、语调，便于学生正确模仿，对培养听说能力极为有利。通过听录音，可以给同学们提供模仿标准语音、语调的机会，潜移默化的使他们掌握了地道的英语，培养了学说流利的口语和良好的语感。
　　四、改变传统的书面作业批改方式和测试方法，设置“有声作业”，增加听力和口语表达测试项目
　　为了督促学生在课后进行英语听说训练，并掌握他们进行听说训练的进展情况，我在布置作业时增加“有声作业”的内容，要求每个学生准备几盒空白录音带，用来录制口头练习，可以单独录音或分角色朗读，读时注意语音语调，定时交给教师审听，以便教师从中发现每个学生的问题，并认真给与指导和帮助。这样做大大提高了学生进行听说训练的积极性，对提高其听说水平起到了很好的促进作用。
　　总之，要切实提高学生的听说能力，使学生在听说方面有长足的进展，有滴水穿石之效，我们首先要有灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法。学生听说能力的培养是初中英语教学中的一项重要任务，仅靠课堂上的教学是很不够的，还需要课内外结合，增加听说实践的机会，以弥补外语环境的不足。我认为，教师只要有意识、有目的、有计划地对学生进行系统训练，不断地深化教法改革，才能有效地提高学生的听说能力，从而较好的实现初中英语教学的目标。