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【摘要】小学教育是义务教育的重要组成部分，是基础教育的基础。小学的教育就像一栋房子的根基，只有将根基稳固下来，才能够为以后的教育与发展奠定坚实的基础。随着教育体制改革的深入，新课改的深入实施，小学教育教学管理中的问题也浮出水面，小学的教育教学管理工作迎来了新的问题与挑战。在新课程改革的背景下，小学教育教学的一个重要的任务就是促进小学教育管理教学管理的创新。本文将结合笔者自身的教学经验，探讨在新课程改革的背景下，小学教育教学管理中存在的问题，以及如何促进小学教育教学管理的创新，与新课程改革提倡的素质教育理念符合。
【关键词】新课改;小学教育;教学管理;问题;创新
在新课程改革下，新的教育理念强调要尊重学生的主体地位，强调教师与学生的平等地位，在教学管理中，要落实素质教育的观念，促进学生的德智体美劳全面发展。本文从当前管理工作的现状出发，根据新课改的要求对小学教育管理工作提出几点建议，仅供同行参考。
一、新课程改革对小学教育提出的新要求
在当前的小学教育教学中，存在着许多与新课程改革相背离的地方。因此，当前的小学教育教学管理面临着新的挑战与改革。新课改要求在教学中要尊重学生的主题地位，促进学生的全面发展，提升学生的整体素质，一切为了学生发展，为了学生的一切发展，教育教学要从学生的基本需要出发。为了实现这些目标，对管理工作提出许多的新的要求。管理工作要与新课程改革的内容紧密的结合起来，正确的促进小学教育教学的各项管理活动的有效实施，培养符合时代需要的建设者与接班人。因此，需要不断地加强教师队伍建设，转变教学管理，提高教育教学管理的针对性，不断提高教育管理活动的有效性。
二、小学教育教学管理的现状
根据目前教育教学管理的实际情况来看，管理状况总体上还比较乐观，在相关教育部门的大力宣传下，新课程改革的内容以及新课程改革精神在小学中已经得到初步的普及。教师的教学观念、教学方法教学模式等等得到了创新，师资队伍水平明显提高，学生的综合素质得到一定程度的发展，小学教育教学管理活动已经取得一定的成绩。但是，受到传统教育的长期影响，小学教育教学管理中还存在以下的一些问题：
1.在新课程改革的背景下，师资队伍的水平还有待提高，与新课改的要求还存在着一些差距。为了促进教育教学管理的提高，还要提高教师的专业素养与道德水平。当前的小学教师，不论在学术水平、爱岗敬业的职业道德水平上，都需要进一步的加强。因此，需要不断教师转变教学观念，引导教师掌握现代化的教育教学手段，达到新课程改革的要求。
2.在小学教育教学中，不论是教师、家长还是学生，还受到传统教育的束缚，应试教育的影响仍然根深蒂固。成绩依然是学习的唯一标准，成绩好就是好学生，成绩差就是坏学生。学生学习与努力地过程被完全否定，特别是后进生，学习的激情越来越弱。
3.教师在教育教学的管理中，对学生的心理特点与生理特点没有具体明确的研究。虽然在教学中名义上是遵循以学定教的原则，但是在具体的实践中仍然缺乏科学性、合理性、针对性与实用性。教学工作与教研工作没有针对学生的兴趣爱好与学习特征来进行，只是为了教学而教学，为了教研而教研。
三、提高小学教育教学管理工作水平的几点建议
1.加强教师队伍的建设
提高小学教育教学管理工作有效性的关键因素之一，就是要提高教师素质，建设一支专业素质高，职业道德水平高的教师队伍，这是确保小学教育教学工作有效开展的重要保障。在小学教育教育中，提高学生的整素质，是教育的主要目的与内容，因此，教师的专业水平与道德谁水平都需要不断提高。另外，教师要掌握先进的教学手段与现代化的教学方法，教师具有榜样作用，需要注意自己的言传身教的感染作用，提高自身的道德修养，以身作则，用自己的一言一行感染学生
2.构建良好的教学环境
提高小学教育教学管理的有效性的关键因素就是要建设良好的教学环境。为了提高小学生学习的兴趣，管理人员需要为教师的教学工作与学生的学习生活创设良好的学习环境。教学设备是教学环境的关键因素，有利于增强教学效果。因此，学校管理活动要对教学设备进行改善，充分发挥教学设备的作用，发挥其对班级教学活动的有效作用，营造轻松的、自由的、民主的教学环境，良好的教学环境，有利于促进学生积极向上的学习。因此，从学校管理者到教师，都需要注重课堂纪律的保持，重视班风的建设，构建良好的课堂环境，为提高教育教学管理活动提供良好的环境。
3.改变传统教育观念
新课程改革下的教学理念与教学精神，教师应该深刻的理解与学习，从新课程改革的要求出发，接受新课程改革的观念，轉变教学理念，将培养学生的全面发展作为教育教学的目标。这里所说的全面发展，是指培养学生的整体素质，培养学生的创新意识，培养学生形成正确的世界观、人生观与价值观，促进学生德智体美劳的全面发展，学生不能够将成绩作为衡量学生学习的唯一标准，要注重学生学习中的每个精彩的表现。
4.选取正确的教育方法
在教育教学中，教师要根据学生的心理特点与认知水平，制定教学方法与教学步骤，这些教学方法要符合小学阶段的教学目标。制定教学方法的制定要尊重学生的主体地位，遵循以学定教的原则，根据学生的实际情况，进行教学步骤的设计，要注重教学效果的反馈与调节，建立科学的教学内容的设计，精心的设备。为了激发学生的学习兴趣，需要进行科学的手段与方法的选择。为教育教学管理工作的开展提供保障。
总而言之，在当前的小学教育中，需要根据新课程改革的要求，进行教育教学管理。因此，对于当前的小学教育中的教学管理中存在的问题，我们要认真的分析与总结，认真的思考与探索，思考对策。小学教师要根据新课程改革的相关要求，不断地实践与探索，提出一些有针对性的意见与建议，更好地而解决小学教育教学管理中的问题，提高小学教育教学管理水平的有效性。
参考文献：
[1]宋美芳. 新课改背景下小学教育教学管理初探[J].学周刊，2012，（07）.
[2]胡美云.新课改背景下小学教育专业（本科）课程设置存在的问题与对策研究——以山东省本科师范院校为例[J].现代教育科学，2009，（05）.
[3]薛娜.新课改背景下高师小学教育专业学生教师职业技能的培养研究[J].鸡西大学学报，2011，（06）.
[4]宋美芳新课改背景下小学教育教学管理初探田学周刊，2 0 1 2，19.
【关键词】新课改;小学教育;教学管理;问题;创新
在新课程改革下，新的教育理念强调要尊重学生的主体地位，强调教师与学生的平等地位，在教学管理中，要落实素质教育的观念，促进学生的德智体美劳全面发展。本文从当前管理工作的现状出发，根据新课改的要求对小学教育管理工作提出几点建议，仅供同行参考。
一、新课程改革对小学教育提出的新要求
在当前的小学教育教学中，存在着许多与新课程改革相背离的地方。因此，当前的小学教育教学管理面临着新的挑战与改革。新课改要求在教学中要尊重学生的主题地位，促进学生的全面发展，提升学生的整体素质，一切为了学生发展，为了学生的一切发展，教育教学要从学生的基本需要出发。为了实现这些目标，对管理工作提出许多的新的要求。管理工作要与新课程改革的内容紧密的结合起来，正确的促进小学教育教学的各项管理活动的有效实施，培养符合时代需要的建设者与接班人。因此，需要不断地加强教师队伍建设，转变教学管理，提高教育教学管理的针对性，不断提高教育管理活动的有效性。
二、小学教育教学管理的现状
根据目前教育教学管理的实际情况来看，管理状况总体上还比较乐观，在相关教育部门的大力宣传下，新课程改革的内容以及新课程改革精神在小学中已经得到初步的普及。教师的教学观念、教学方法教学模式等等得到了创新，师资队伍水平明显提高，学生的综合素质得到一定程度的发展，小学教育教学管理活动已经取得一定的成绩。但是，受到传统教育的长期影响，小学教育教学管理中还存在以下的一些问题：
1.在新课程改革的背景下，师资队伍的水平还有待提高，与新课改的要求还存在着一些差距。为了促进教育教学管理的提高，还要提高教师的专业素养与道德水平。当前的小学教师，不论在学术水平、爱岗敬业的职业道德水平上，都需要进一步的加强。因此，需要不断教师转变教学观念，引导教师掌握现代化的教育教学手段，达到新课程改革的要求。
2.在小学教育教学中，不论是教师、家长还是学生，还受到传统教育的束缚，应试教育的影响仍然根深蒂固。成绩依然是学习的唯一标准，成绩好就是好学生，成绩差就是坏学生。学生学习与努力地过程被完全否定，特别是后进生，学习的激情越来越弱。
3.教师在教育教学的管理中，对学生的心理特点与生理特点没有具体明确的研究。虽然在教学中名义上是遵循以学定教的原则，但是在具体的实践中仍然缺乏科学性、合理性、针对性与实用性。教学工作与教研工作没有针对学生的兴趣爱好与学习特征来进行，只是为了教学而教学，为了教研而教研。
三、提高小学教育教学管理工作水平的几点建议
1.加强教师队伍的建设
提高小学教育教学管理工作有效性的关键因素之一，就是要提高教师素质，建设一支专业素质高，职业道德水平高的教师队伍，这是确保小学教育教学工作有效开展的重要保障。在小学教育教育中，提高学生的整素质，是教育的主要目的与内容，因此，教师的专业水平与道德谁水平都需要不断提高。另外，教师要掌握先进的教学手段与现代化的教学方法，教师具有榜样作用，需要注意自己的言传身教的感染作用，提高自身的道德修养，以身作则，用自己的一言一行感染学生
2.构建良好的教学环境
提高小学教育教学管理的有效性的关键因素就是要建设良好的教学环境。为了提高小学生学习的兴趣，管理人员需要为教师的教学工作与学生的学习生活创设良好的学习环境。教学设备是教学环境的关键因素，有利于增强教学效果。因此，学校管理活动要对教学设备进行改善，充分发挥教学设备的作用，发挥其对班级教学活动的有效作用，营造轻松的、自由的、民主的教学环境，良好的教学环境，有利于促进学生积极向上的学习。因此，从学校管理者到教师，都需要注重课堂纪律的保持，重视班风的建设，构建良好的课堂环境，为提高教育教学管理活动提供良好的环境。
3.改变传统教育观念
新课程改革下的教学理念与教学精神，教师应该深刻的理解与学习，从新课程改革的要求出发，接受新课程改革的观念，轉变教学理念，将培养学生的全面发展作为教育教学的目标。这里所说的全面发展，是指培养学生的整体素质，培养学生的创新意识，培养学生形成正确的世界观、人生观与价值观，促进学生德智体美劳的全面发展，学生不能够将成绩作为衡量学生学习的唯一标准，要注重学生学习中的每个精彩的表现。
4.选取正确的教育方法
在教育教学中，教师要根据学生的心理特点与认知水平，制定教学方法与教学步骤，这些教学方法要符合小学阶段的教学目标。制定教学方法的制定要尊重学生的主体地位，遵循以学定教的原则，根据学生的实际情况，进行教学步骤的设计，要注重教学效果的反馈与调节，建立科学的教学内容的设计，精心的设备。为了激发学生的学习兴趣，需要进行科学的手段与方法的选择。为教育教学管理工作的开展提供保障。
总而言之，在当前的小学教育中，需要根据新课程改革的要求，进行教育教学管理。因此，对于当前的小学教育中的教学管理中存在的问题，我们要认真的分析与总结，认真的思考与探索，思考对策。小学教师要根据新课程改革的相关要求，不断地实践与探索，提出一些有针对性的意见与建议，更好地而解决小学教育教学管理中的问题，提高小学教育教学管理水平的有效性。
参考文献：
[1]宋美芳. 新课改背景下小学教育教学管理初探[J].学周刊，2012，（07）.
[2]胡美云.新课改背景下小学教育专业（本科）课程设置存在的问题与对策研究——以山东省本科师范院校为例[J].现代教育科学，2009，（05）.
[3]薛娜.新课改背景下高师小学教育专业学生教师职业技能的培养研究[J].鸡西大学学报，2011，（06）.
[4]宋美芳新课改背景下小学教育教学管理初探田学周刊，2 0 1 2，19.