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【摘要】 我们的美术课要走进学生的心灵，陶冶学生情操，给学生以美的享受，美的教育，丰富和发展学生的精神世界。那么，在日常的教学中，我们应该如何去做呢？笔者根据自身教学经历，针对美术教育怎样走进学生的心灵这一主题和大家进行探讨。
【关键词】 美术教学 学生兴趣培养
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0170-01
美术课上进行的的是美的教育、艺术的教育。美术作为人文学科的核心之一是一门人文性质的课程，给学生以人文关怀和教育《艺术教育国家标准》签掉“缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能成为真正的教育”，“没有艺术的教育是不完整的教育”。作为艺术的教育，美术课上的成功与否对学生的身心健康诚招起着至关重要的作用。中小学美术课主要是一个兴趣和艺术素养的培养。并不要在技术方面进行过多的训练。这样容易扼杀小孩子的天赋和创造力，使其风格化，固定化，最后误入歧途。就多给他看一些好的作品，随他自己发挥是最好的。也不要可以说什么样的画作好，什么样的画作不好。要学会保留他的那份纯真。
因此，我们的美术课要走进学生的心灵，陶冶学生情操，给学生以美的享受，美的教育，丰富和发展学生的精神世界。那么，在日常的教学中，我们应该如何去做呢？
“感人心者,莫过于情”,寓情于教,以情动人是教学中的好方法。人与人之间最好的沟通方法就是心灵的沟通建立起和谐的氛围倾听学生的心声，一堂看似简单的美术课却渗透了教师对学生浓浓的爱，情感是人对待周围现实和对待自身态度的一种稳定而持久的体验，在美术教学中起着举足轻重的作用。一堂优秀的美术课，教师应把情感的艺术充分融入进来，从而让学生在与教师的情感交流中潜移默化的提高自己的审美能力、创造能力、合作意识、促进自己的个性发展，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。
毋庸讳言，传统的教学中存在着许多呆板的模式，严重束缚了学生想象力和创造力的发展。而突破这一呆板模式最直接有效的方法就是将情感这一剂良药深深植入进课堂中，培养学生的创造能力、观察能力和审美能力，大力挖掘学生们的学习兴趣，在課堂上大胆尝试让学生自己提出问题、分析问题、解决问题，让他们成为真正的学习主角，充分调动学习主动性和积极性，从而更好的让老师和学生的情感在这里进行交融，共同奏出和谐的乐章。
那么，在美术教学中，教师怎么才能使得这种春风化雨，润物无声的情感教育和只是有效地融合，达到“教与学”的最佳点，取得教学的最佳效果呢？
首先，美术教师本身要具备真实、深刻的情感，并且要有教学传递情感的能力。只有教师拥有了厚重的情感，才有可能带动学生引发情感的共鸣。美术课堂不是悄无声息的照搬照抄美术书，应该在教学中让学生有主人翁意识，互相切磋交流，教是为了学生的学陶行之曾说过：“真教育里心心相印的活动，唯独从心里发出，才能达到新的深处。”教师只有能付出真实的额情感，才能收获真挚的感情，才能把师生间这座情感的桥梁盖好，牢牢屹立于天地间。
其次，情感教育不是靠理性的灌输，而是靠心灵的感受，我们在进行美术教学时，可以营造平等、民主的师生关系，让学生在平等、信任和理解的氛围中得到指导和建议，学到真正有用的知识。著名教育学家巴特尔说过：“教师的爱是弟弟甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使是冰冻了的情感也会消融，那么，学生汇报给我们的，一定会大大超乎我们的想象。
再次，教师应把课堂主角的位置让给学生，让学生带着轻松愉快的情绪去感受美、体验美、创造美。当上课堂小主人的他们也一定会积极地接受外来情感，并和内心情感进行交流沟通，从而迸发出灵感和爱的火花。一些深受学生欢迎的优秀教师，他们都是在教学中倾注了自己的感情，让学生在和老师充分的情感交流中，在艺术的享受中学习知识，形成“乐交”“乐学”的氛围。在这样充满魅力的课堂，又有谁不想多交流、多学习呢？
美术与生活紧密相联，教师应引导学生去观察生活，感受和欣赏生活中的美。生活不是缺少美，而是缺少发现。生活中处处体现着美，辗转之间就是一幅幅动人心弦的美丽图画。从生活这个取之不尽的大素材库中积累素材，美术课上，学生何愁下笔无画呢？感受到了生活中的种种美，在课上学生也会很容易与教师与课本产生共鸣。
在课堂上教师应让学生多欣赏美术作品。在课前，针对本课内容，教师应多搜集一些与本课相关的图片、美术作品。在课余，单刀好的图片和作品，教师也可以与学生共同欣赏和切磋，这样，学生慢慢建立起自己的审美标准和审美情趣。
在教学中，教练是应运用多种教学收段，激发学生的学习兴趣，走进薛恒的心灵。兴趣是最好的老师。有了学习兴趣，才能深入学习。可以运用电影、电视、PPT、讲故事、做游戏等多种手段激发学生学习美术的兴趣。
在教学中教师可以开展丰多彩的活动。比如：春游作画、海边作画、参观画展以及在美术馆作画，还可以让学生动手养花养小动物，勇气记录下动植物每天的生长变化，还可在班里开展花展，动物展，在班里举办画展。这样，可以使学生的心灵得到美的熏陶，美的教化。
总之，美术是情感艺术，美术学科蕴含着丰富的情感美德。教师与学生之间的情感交流时美术教学中的重要纽带，特别是在新课程改革的大美术背景下，我们更要重视与学生的情感交流。创造引人入胜的和谐课堂氛围，让学生用“心”去感受，和教师用心去交流，真正主动地学到对自己有益的只是。这样才能有利于学生的全面发展，达到美术教育的目的。让学生成为课堂的主体，成为课堂的主人。运用多种教学手法，给学生建造一座心灵花园，让美术课走进学生的心灵，让学生心中有美、感受美、留住美、创造美，在美术的世界中自由飞翔。
【关键词】 美术教学 学生兴趣培养
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0170-01
美术课上进行的的是美的教育、艺术的教育。美术作为人文学科的核心之一是一门人文性质的课程，给学生以人文关怀和教育《艺术教育国家标准》签掉“缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能成为真正的教育”，“没有艺术的教育是不完整的教育”。作为艺术的教育，美术课上的成功与否对学生的身心健康诚招起着至关重要的作用。中小学美术课主要是一个兴趣和艺术素养的培养。并不要在技术方面进行过多的训练。这样容易扼杀小孩子的天赋和创造力，使其风格化，固定化，最后误入歧途。就多给他看一些好的作品，随他自己发挥是最好的。也不要可以说什么样的画作好，什么样的画作不好。要学会保留他的那份纯真。
因此，我们的美术课要走进学生的心灵，陶冶学生情操，给学生以美的享受，美的教育，丰富和发展学生的精神世界。那么，在日常的教学中，我们应该如何去做呢？
“感人心者,莫过于情”,寓情于教,以情动人是教学中的好方法。人与人之间最好的沟通方法就是心灵的沟通建立起和谐的氛围倾听学生的心声，一堂看似简单的美术课却渗透了教师对学生浓浓的爱，情感是人对待周围现实和对待自身态度的一种稳定而持久的体验，在美术教学中起着举足轻重的作用。一堂优秀的美术课，教师应把情感的艺术充分融入进来，从而让学生在与教师的情感交流中潜移默化的提高自己的审美能力、创造能力、合作意识、促进自己的个性发展，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。
毋庸讳言，传统的教学中存在着许多呆板的模式，严重束缚了学生想象力和创造力的发展。而突破这一呆板模式最直接有效的方法就是将情感这一剂良药深深植入进课堂中，培养学生的创造能力、观察能力和审美能力，大力挖掘学生们的学习兴趣，在課堂上大胆尝试让学生自己提出问题、分析问题、解决问题，让他们成为真正的学习主角，充分调动学习主动性和积极性，从而更好的让老师和学生的情感在这里进行交融，共同奏出和谐的乐章。
那么，在美术教学中，教师怎么才能使得这种春风化雨，润物无声的情感教育和只是有效地融合，达到“教与学”的最佳点，取得教学的最佳效果呢？
首先，美术教师本身要具备真实、深刻的情感，并且要有教学传递情感的能力。只有教师拥有了厚重的情感，才有可能带动学生引发情感的共鸣。美术课堂不是悄无声息的照搬照抄美术书，应该在教学中让学生有主人翁意识，互相切磋交流，教是为了学生的学陶行之曾说过：“真教育里心心相印的活动，唯独从心里发出，才能达到新的深处。”教师只有能付出真实的额情感，才能收获真挚的感情，才能把师生间这座情感的桥梁盖好，牢牢屹立于天地间。
其次，情感教育不是靠理性的灌输，而是靠心灵的感受，我们在进行美术教学时，可以营造平等、民主的师生关系，让学生在平等、信任和理解的氛围中得到指导和建议，学到真正有用的知识。著名教育学家巴特尔说过：“教师的爱是弟弟甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使是冰冻了的情感也会消融，那么，学生汇报给我们的，一定会大大超乎我们的想象。
再次，教师应把课堂主角的位置让给学生，让学生带着轻松愉快的情绪去感受美、体验美、创造美。当上课堂小主人的他们也一定会积极地接受外来情感，并和内心情感进行交流沟通，从而迸发出灵感和爱的火花。一些深受学生欢迎的优秀教师，他们都是在教学中倾注了自己的感情，让学生在和老师充分的情感交流中，在艺术的享受中学习知识，形成“乐交”“乐学”的氛围。在这样充满魅力的课堂，又有谁不想多交流、多学习呢？
美术与生活紧密相联，教师应引导学生去观察生活，感受和欣赏生活中的美。生活不是缺少美，而是缺少发现。生活中处处体现着美，辗转之间就是一幅幅动人心弦的美丽图画。从生活这个取之不尽的大素材库中积累素材，美术课上，学生何愁下笔无画呢？感受到了生活中的种种美，在课上学生也会很容易与教师与课本产生共鸣。
在课堂上教师应让学生多欣赏美术作品。在课前，针对本课内容，教师应多搜集一些与本课相关的图片、美术作品。在课余，单刀好的图片和作品，教师也可以与学生共同欣赏和切磋，这样，学生慢慢建立起自己的审美标准和审美情趣。
在教学中，教练是应运用多种教学收段，激发学生的学习兴趣，走进薛恒的心灵。兴趣是最好的老师。有了学习兴趣，才能深入学习。可以运用电影、电视、PPT、讲故事、做游戏等多种手段激发学生学习美术的兴趣。
在教学中教师可以开展丰多彩的活动。比如：春游作画、海边作画、参观画展以及在美术馆作画，还可以让学生动手养花养小动物，勇气记录下动植物每天的生长变化，还可在班里开展花展，动物展，在班里举办画展。这样，可以使学生的心灵得到美的熏陶，美的教化。
总之，美术是情感艺术，美术学科蕴含着丰富的情感美德。教师与学生之间的情感交流时美术教学中的重要纽带，特别是在新课程改革的大美术背景下，我们更要重视与学生的情感交流。创造引人入胜的和谐课堂氛围，让学生用“心”去感受，和教师用心去交流，真正主动地学到对自己有益的只是。这样才能有利于学生的全面发展，达到美术教育的目的。让学生成为课堂的主体，成为课堂的主人。运用多种教学手法，给学生建造一座心灵花园，让美术课走进学生的心灵，让学生心中有美、感受美、留住美、创造美，在美术的世界中自由飞翔。