摘要：高职院校为建设、生产、服务、管理等行业培养一线人才，所以需要在锻炼学生工作技能的同时，通过人文素质教育提升学生的综合素质。因此，本文就高职院校语文教学中的人文素质教育展开分析与讨论。
　　关键词：高职院校；语文教学；人文素质
　　人文素质是人才基本素质的核心体现，而对人才进行人文素质教育是现代社会对人才的基本要求，因此在教育事业中重视人才的人文素质教育是当前社会进步的关键所在。在高职院校当中进行人文素质教育，有助于学生的全面发展。
　　一、高职院校人文素质教育中存在的问题
　　1.课程内容较少
　　随着素质教育观念不断深入人心，很多学校非常重视学生的人文素质教育，尤其是在高职院校当中，有关人文教育的课程数量也有所增加。但是与其他课程的数量相比，人文教育课程的数量仍然较少，其处在不受重视的副科位置上。当前高职院校人文教育课程的问题主要表现为以下三点：首先，人文教育的课程相对较少，同时质量也有待提高。许多高职院校人文教育的内容都只是对国家规定的一些教学内容展开教育。其次，大多数课程很少能够体现出人文素质内涵，而是更加偏向于学生在社会中进行交际的技巧与知识，像是一些公务谈判技巧、办公知识等。再次，高职院校中的人文课程很不稳定，在日常教学中经常会出现占用人文课程进行其他学科教学的情况。
　　2.教学模式不匹配
　　人文素质与其他专业学科不同，在人文素质教育中体现的是对人性的教育，因此在教学方式上有着很大的自由性及主动性，整个教学过程应当以学生为主。这就需要教师使用与其他课程不同的教学模式。然而在当前的人文素质教学中，部分教师仍在使用陈旧的教学方法，造成教学模式与教学内容之间不匹配。
　　3.学生人文素质水平不高
　　人文素质教育就是对学生在思想道德、心理成长、价值观念、文化内涵等方面进行培养的过程。然而在这些方面，高职院校的学生往往较为欠缺。与其他普通院校的学生相比，高职院校的学生不仅在学习基础上存在差距，人文素质方面也存在不足。这就导致人文素质教育在高职院校的教育中容易受到学生的排斥。
　　二、在高职院校语文教学中进行人文素质教育的方式
　　1.在教学内容中发掘人文精神
　　高职院校的语文教学中有很多关于人文素质的教学内容。但是在教学中，很少有教师会对这些内容进行整理，导致高职院校语文教学中一些人文素质教育的内涵还没有被充分发掘。因此想要在高职院校语文教学中进行人文素质教育，需要教师对教材中的人文精神内涵进行发掘。例如：《背影》这篇文章表达了作者对父亲深厚的感情，其中蕴含了强烈的人文主义精神。教师可以在这篇文章中展开人文素质教育，通过教材内容，鼓励学生开展交流讨论，回忆父亲对自己的关怀和感情，使学生得到人文素质方面的提升。
　　2.通过阅读进行人文思想的熏陶
　　在高职语文教学中，进行课外文章的阅读是提升学生语文水平的重要方式，尤其是在高职院校当中，学生通常好奇心较强，因此通过一些生动有趣的课外文章可以有效提升教学质量。而在进行课外文章的阅读时，可以将人文素质教育融入进去。例如：《钢铁是怎样炼成的》这部作品的男主人公虽然是一名普普通通的苏联革命战士，小说却通过讲述他一生艰苦奋斗的事迹，将这种人文精神描绘得极具感染力。教师可以通过这部作品对学生进行积极的人文素质教育，培养学生坚持不懈、不怕困难的品质，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
　　3.通过写作提升人文精神
　　写作是语文教学中关键的环节，因为写作不但能够锻炼学生的语文综合水平，还能培养学生的人文素质。这就需要教师在语文写作教学中进行积极的指导，在写作中可以要求学生写出自己的真实情感，在作文中求真求实。在写作中，学生需要以自己的真实情感作为写作的出发点。在写作中，语言上的技巧和能力只是写作的基础，而真正需要的是学生在人文精神上的体现，因此通过写作可以有效培养学生的人文素质。在写作当中，教师可以在课堂上组织写作创意竞赛，通过比赛的方式，激发学生写作创意方面的积极性，从而在写作创意上获得提高。
　　三、结语
　　总之，人文素质在我国高职院校的教育中有着不可替代的作用。只有加强学生的人文素质教育，才能培养出高素质、高水平的专业人才。因此在高职院校的语文教学中，应当积极开展人文素质教育，不断发掘语文教学中的人文内涵，保证学生能够得到全面的发展。
　　参考文献：
　　[1]张立英.高职院校人文素质教育在大学语文教学中实现的途径[J].吉林省经济管理干部学院学报，2014，28（2）.
　　[2]王婷婷.高职语文教学中的人文素质教育探究[J].亞太教育，2015（26）：189.
　　作者简介：[HTF]丁蕾（1984—），女，江苏扬州人，硕士，讲师，研究方向：汉语言文学、汉语教育。