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【摘 要】
提升学生语文成绩的根本途径是提升学生自主学习能力。在初中教学过程中学生自主学习能力的培养有利于学生长期学习、甚至终身学习。初中语文教师在教学过程中理应认清自主学习能力培养现状，提升培养教学质量。本文结合相应教学案例与大家探讨初中语文教学过程中学生自主能力的培养。
【关键词】
初中语文 自主学习能力 培养策略
对于处于青春期的大多数初中生而言，学习并不是一件轻松的事，特别是在学习枯燥的语文学科过程中学生会产生一种抵触心理、阻碍了学生语文能力的有效提升。教师理应教学过程中教师应通过有效的课堂、课后教学模式切实提升学生语文水平，着力培养学生的自主学习能力，进而提升初中语文教学质量。
一、阅读教学自主化教学，提升学生阅读自主积极性
阅读教学是语文教学的主体与基础，教师理应认识到突破传统阅读教学模式、提升学生自主阅读能力对于提升学生语文综合能力的重要性。在教学过程中教师理应通过完善课堂教学模式着重学生自主阅读能力的培养、提升初中语文阅读课堂教学质量。
任务型阅读作为提升学生阅读能力的重要教学模式，对于提升学生自主阅读能力有着一定的推动作用。教师在教学过程中可以通过优化任务型阅读，逐步培养学生自主阅读能力，进而提升课堂阅读教学质量。如我在进行《塞翁失马》教学过程中应用了自主教学，学生在预习阶段我并没有明确阅读任务，而是给学生一个摸棱两可的要求。“请同学们认真阅读完课文，然后找出文章当中我们可以学到的知识。”这对于学生而言没有明确定性，在一定程度上提高了阅读任务难度。课堂教学模式一改之前教师引导、明确寻找的作风，使得部分学生措手不及。在进行阅读过程中学生努力寻找自己所认为正确的方向以回答我的问题。在进行总结过程中，学生回答迥异：多数学生大致论述了《塞翁失马》的深刻蕴意，而部分学生则从作者写作手法上进行切入，部分学生则从古文字词知识来总结。我并没有否定学生的总结，而是对于多数人表示了认可，并在方向正确的回答上进行延伸教学以提升课堂教学效率。学生在近乎于无教师明确目的情况下进行阅读，训练了自己的阅读能力，进而锻炼了学生本身的自主学习能力、提升了语文阅读课堂教学质量。
阅读教学对于提升初中生语文水平起着决定性作用，在课堂阅读教学过程中教师可以通过优化任务型等教学途径、完善课堂教学模式。通过逐步培养学生自主阅读能力提升初中语文教学质量。
二、良好习惯巧妙培养，激发兴趣提升教学质量
我国一向有着“以小见大”的说法，我们也能认识到小习惯决定大事件。多数初中生正处于习惯形成的重要阶段——青春期，教师在教学过程中理应注重学生学习习惯的培养，通过在课堂教学过程中巧妙优化教学模式，长期进行学生自主学习兴趣的培养，进而提升教学质量。
众所周知，习惯非一日所能养成，一个良好的学习习惯不仅需要教师的努力还需要学生的不断坚持。教师在学生学习习惯培养过程中理应注重学生习惯的保持教学，通过巧妙、持续性教学切实促进学生养成自主学习的良好习惯。如我在进行学生自主课外阅读习惯培养过程中利用了学生好胜心强这一特点，通过奖励的模式进行持续性教学。我校历来有着课外名著走进学生教室的教学指导，为了提升学生文学素养、提升学生自主阅读积极性，我在落实这项指导工作过程中让学生通过竞争的形式进行阅读。在进行《草房子》阅读任务过程中，我鼓励学生带着问题去阅读，而我则根据任务书籍内容进行“编题铸卷”，在学生阅读过程中不定期的通过试卷的形式考察学生自主阅读进度。通过适当的奖惩制度的施行，鼓励学生保持長期自主阅读。这种教学模式在一定程度上，激励了学生进行长期的自主阅读，通过长期保持这种教学模式促使学生进行长期的自主阅读，提升语文阅读教学质量。
习惯是学生走向成功的重要组成。学习自主习惯的养成对于学生语文成绩的提升有着较为明显的作用，教师在进行阅读教学过程中，教师可以通过利用适当的阅读奖惩制度鼓励优异学生保持长期学习、能力较差学生逐步提升，进而提升语文教学质量。
三、教师评价向上化，良好师生关系中提升学生自主学习能力
处于青春期的多数初中生对于教师的评价较为在意，教师评价是否得当对于学生成绩能否有效提升有着极大的作用。语文教师在教学过程中理应不断优化评价模式、提升评价质量。在教学过程中优化师生关系，通过教师人格魅力带动学生自主学习，进而提升课堂教学质量。
每位学生都是有潜力的学生，教师在评价过程中理应尊重每位学生的未来，切不可打击学生，理应保持平常心。在日常教学过程中保持平常心，通过合理友好的教学评价构建良好的是生关系，进而提升学生语文学习兴趣、提升语文课堂教学质量。如教师可以改变评价用语，对于成绩较好的学生予以赞赏的同时适当的指出学生不足之处，对于能力较差的学生教师更应给予鼓励并通过旁敲侧击等技巧鼓励学生逐步学习进而提升自身语文能力。通过巧妙的教学评价，对于学生的不足予以指出，通过委婉的语句鼓励学生自主学习、提升学生自主学习积极性提升初中教学质量。
教师的肯定评价对于鼓舞学生学习信心、提升语文课堂教学质量有着重要的作用。教师在教学过程中理应优化自身教学评价模式，通过良好的教学评价，构建良好师生关系促使学生养成自主学习习惯，提升教学质量。
【结 语】
自主学生能力的培养是学生提升学成绩、进行终身学习的重要前提。初中教师在进行初中语文教学过程中理应认清学生自主学习能力培养的重要性，在教学过程中将自主学习能力的培养融入阅读教学、优化教学评价，进而有效提升学生自主学习积极性、提升语文教学质量。
【参考文献】
【1】李瑞雪.初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨【J】.学周刊， 2016（2）
【2】杨殿清.初中语文阅读教学“少教多学”模式的构建【J】.中国校外教育，2016（21）
提升学生语文成绩的根本途径是提升学生自主学习能力。在初中教学过程中学生自主学习能力的培养有利于学生长期学习、甚至终身学习。初中语文教师在教学过程中理应认清自主学习能力培养现状，提升培养教学质量。本文结合相应教学案例与大家探讨初中语文教学过程中学生自主能力的培养。
【关键词】
初中语文 自主学习能力 培养策略
对于处于青春期的大多数初中生而言，学习并不是一件轻松的事，特别是在学习枯燥的语文学科过程中学生会产生一种抵触心理、阻碍了学生语文能力的有效提升。教师理应教学过程中教师应通过有效的课堂、课后教学模式切实提升学生语文水平，着力培养学生的自主学习能力，进而提升初中语文教学质量。
一、阅读教学自主化教学，提升学生阅读自主积极性
阅读教学是语文教学的主体与基础，教师理应认识到突破传统阅读教学模式、提升学生自主阅读能力对于提升学生语文综合能力的重要性。在教学过程中教师理应通过完善课堂教学模式着重学生自主阅读能力的培养、提升初中语文阅读课堂教学质量。
任务型阅读作为提升学生阅读能力的重要教学模式，对于提升学生自主阅读能力有着一定的推动作用。教师在教学过程中可以通过优化任务型阅读，逐步培养学生自主阅读能力，进而提升课堂阅读教学质量。如我在进行《塞翁失马》教学过程中应用了自主教学，学生在预习阶段我并没有明确阅读任务，而是给学生一个摸棱两可的要求。“请同学们认真阅读完课文，然后找出文章当中我们可以学到的知识。”这对于学生而言没有明确定性，在一定程度上提高了阅读任务难度。课堂教学模式一改之前教师引导、明确寻找的作风，使得部分学生措手不及。在进行阅读过程中学生努力寻找自己所认为正确的方向以回答我的问题。在进行总结过程中，学生回答迥异：多数学生大致论述了《塞翁失马》的深刻蕴意，而部分学生则从作者写作手法上进行切入，部分学生则从古文字词知识来总结。我并没有否定学生的总结，而是对于多数人表示了认可，并在方向正确的回答上进行延伸教学以提升课堂教学效率。学生在近乎于无教师明确目的情况下进行阅读，训练了自己的阅读能力，进而锻炼了学生本身的自主学习能力、提升了语文阅读课堂教学质量。
阅读教学对于提升初中生语文水平起着决定性作用，在课堂阅读教学过程中教师可以通过优化任务型等教学途径、完善课堂教学模式。通过逐步培养学生自主阅读能力提升初中语文教学质量。
二、良好习惯巧妙培养，激发兴趣提升教学质量
我国一向有着“以小见大”的说法，我们也能认识到小习惯决定大事件。多数初中生正处于习惯形成的重要阶段——青春期，教师在教学过程中理应注重学生学习习惯的培养，通过在课堂教学过程中巧妙优化教学模式，长期进行学生自主学习兴趣的培养，进而提升教学质量。
众所周知，习惯非一日所能养成，一个良好的学习习惯不仅需要教师的努力还需要学生的不断坚持。教师在学生学习习惯培养过程中理应注重学生习惯的保持教学，通过巧妙、持续性教学切实促进学生养成自主学习的良好习惯。如我在进行学生自主课外阅读习惯培养过程中利用了学生好胜心强这一特点，通过奖励的模式进行持续性教学。我校历来有着课外名著走进学生教室的教学指导，为了提升学生文学素养、提升学生自主阅读积极性，我在落实这项指导工作过程中让学生通过竞争的形式进行阅读。在进行《草房子》阅读任务过程中，我鼓励学生带着问题去阅读，而我则根据任务书籍内容进行“编题铸卷”，在学生阅读过程中不定期的通过试卷的形式考察学生自主阅读进度。通过适当的奖惩制度的施行，鼓励学生保持長期自主阅读。这种教学模式在一定程度上，激励了学生进行长期的自主阅读，通过长期保持这种教学模式促使学生进行长期的自主阅读，提升语文阅读教学质量。
习惯是学生走向成功的重要组成。学习自主习惯的养成对于学生语文成绩的提升有着较为明显的作用，教师在进行阅读教学过程中，教师可以通过利用适当的阅读奖惩制度鼓励优异学生保持长期学习、能力较差学生逐步提升，进而提升语文教学质量。
三、教师评价向上化，良好师生关系中提升学生自主学习能力
处于青春期的多数初中生对于教师的评价较为在意，教师评价是否得当对于学生成绩能否有效提升有着极大的作用。语文教师在教学过程中理应不断优化评价模式、提升评价质量。在教学过程中优化师生关系，通过教师人格魅力带动学生自主学习，进而提升课堂教学质量。
每位学生都是有潜力的学生，教师在评价过程中理应尊重每位学生的未来，切不可打击学生，理应保持平常心。在日常教学过程中保持平常心，通过合理友好的教学评价构建良好的是生关系，进而提升学生语文学习兴趣、提升语文课堂教学质量。如教师可以改变评价用语，对于成绩较好的学生予以赞赏的同时适当的指出学生不足之处，对于能力较差的学生教师更应给予鼓励并通过旁敲侧击等技巧鼓励学生逐步学习进而提升自身语文能力。通过巧妙的教学评价，对于学生的不足予以指出，通过委婉的语句鼓励学生自主学习、提升学生自主学习积极性提升初中教学质量。
教师的肯定评价对于鼓舞学生学习信心、提升语文课堂教学质量有着重要的作用。教师在教学过程中理应优化自身教学评价模式，通过良好的教学评价，构建良好师生关系促使学生养成自主学习习惯，提升教学质量。
【结 语】
自主学生能力的培养是学生提升学成绩、进行终身学习的重要前提。初中教师在进行初中语文教学过程中理应认清学生自主学习能力培养的重要性，在教学过程中将自主学习能力的培养融入阅读教学、优化教学评价，进而有效提升学生自主学习积极性、提升语文教学质量。
【参考文献】
【1】李瑞雪.初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨【J】.学周刊， 2016（2）
【2】杨殿清.初中语文阅读教学“少教多学”模式的构建【J】.中国校外教育，2016（21）