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摘 要：城市边缘地带（郊区）生活着的人们是一个特殊的群体，他们在生活、文化、教育等方面的认识与城市和农村有着一定的差异，来自这里的初中学生在学习方面相应也有自身的特点。
关键词：城市边缘；差异；教育
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0045-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.024
一、具體表现
表现一：不少学生学习目的不明确，推天度日者有之，学不学、好不好无所谓者亦有之，这些学生十有八九态度不端正，更谈不上主动、积极地学习。换句话说，缺少有效的学习动机， 不想也不愿做学习的主人。
表现二：一些学生学习心理不健康。不论知识的获得、技能的学习，还是学习之后的记忆、保持、迁移等都是被动的，他们的学习不是死记硬背，就是生吞活剥。
表现三：有好多学生智力因素比不上城市学生，而非智力因素如态度、意志、勤奋、刻苦等方面比不上农村的学生。
表现四：有些学生没有学习的竞争意识，在学校比较懒散，上课精力不集中，课后不认真完成作业。对自己要求不严格，卫生方面也不大讲究。
表现五：问题学生较多，有部分学生在初一表现还可以，但升到初二之后，在外交朋友多了，有逃学的、有打架的，这些学生的“意识”是清楚的，明知自己所作所为错误而故意为之。
以上仅是明显而突出的表现，就这些已经给教师的教育带来了许多困难。
二、特殊的家庭和社会环境
（一）家庭教育跟不上
这些学生的父母，有干部，有工人，有农民，有经商者，特别是农民和经商者，大部分文化素质较低，知识方面辅导不了孩子，又不很懂得教育孩子的方法。同时，一天忙于生意，照顾不到孩子，所以，家庭教育几乎空白。
（二）家长的认识对孩子有消极影响
有的家庭有菜地，生活不愁；有的家庭搞养殖，日子不错；有的家庭经商，生活滋润。所以，不论开家长会还是家访，不少家长说，现在让孩子到学校混着去，将来长大了考不上学跟我们学种菜、做生意也不错。家长这样的认识，对孩子的学习有负面的消极影响。
（三）周围环境复杂
歌厅、网吧等对郊区的学生有着天然的吸引力，一旦进去以后很难收住脚。还有，大小饭店里吃吃喝喝的场景，对他们也有着巨大的诱惑，他们想方设法骗取父母的钱后邀上三五朋友也要潇洒一回，有第一回，就有第二回，尝到了甜头，学习劲头就消磨没了。
（三）周围的人群比较复杂
毕业后没再上学的，或者中途辍学的小青年大多不务正业，在社会上闲逛，他们主动接近学生，拉其“下水”，对他们拉拢、腐蚀。
三、教育措施
面对城市边缘地带的学生以及他们所处的特殊环境下的家庭与社会，作为教师应该采取怎样的方法进行行之有效的教育呢？
（一）通过写日记、周记对话，帮助这些“特殊”学生认识自我
教师要建议、鼓励他们写日记、周记，引导他们把它当作分析，监控、研究自己行为的一种方法。这种方法，可以帮助他们深入地分析自己，通过与已经产生了强烈感情体验的道德规范的比较，通过与周围或心目中先进人物的比较，通过与他人或集体对自己带有倾向性，经常性的评议的比较，力求了解自身的优缺点，从一些小事中挖掘自己灵魂深处的缺点。
（二）定期开展家长教育
首先，通过家长教育，提高他们的思想认识水平。让家长认识到现代生活离不开知识，不管种菜、养殖、经商的效益都是与知识的多少、能力的高低成正比的。在一代人和一代人之间要形成良性的教育。
其次，教给家长教育孩子的知识与方法。家长只有掌握了教育孩子的知识与方法，才能更好地根据孩子的兴趣、爱好、优缺点进行针对性的教育，尤其是对孩子思想品质、学习品质等方面的教育。
成功的教育是家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育的有机统一，有了成功的家庭教育，学校教育将更为有效，社会负面的影响就会相对减弱，自我教育就会加强。
（三）学校教育要延伸
学校几乎每天都是轮番轰炸式地上课，对学生思想品质的教育相对放松或干脆顾不上。因此，一方面在学校要抓紧抓好思想教育，特别是个别教育；另一方面要更多地了解掌握学生在校外的生活和家庭中的表现，据此进行有的放矢的教育。
（四）要形成家庭和学校教育的合力
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中说：通过家庭访问等多种形式与家长建立经常性的联系，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女营造良好的家庭环境。家庭教育和学校教育各有特点，各有优势。所以，要互相沟通、互相配合、互相帮助、互相支持、优势互补。
（五）要把家庭、学校、社会教育和自我教育有机结合，相互促进
家庭、学校、社会教育与自我教育，是相辅相成、相互促进的。只有经过“综合”教育，才能培养和发展受教育者的自我教育能力，只有培养出受教育者自我教育的能力，才能检验和提高教育的效果，实现教育的目的。所以，作为施教主体的教育者还要发挥主导作用，注重引导、激励和点拨的艺术，使受教育者明确自我教育的特点和要求。在提高道德认识、陶冶道德情操、培养道德信念、磨炼道德意志、训练道德行为方式等方面相互平衡，协调发展，达到和保持知行统一。
四、结语
特殊的群体需要特殊的教育。学校教育责无旁贷，但还需要家庭和社会各方面一起来关心和支持，让这些学生受到更全面更成功的教育。如此，才能更好地实施素质教育，提高全民族的素质，《面向21世纪教育振兴行动计划》才能更好更快地实现。
参考文献：
[1] 赵红洋.城乡结合部初中学生学习习惯现状及对策[J].东北师范大学 ，2009（6）：33.
[2] 李钧雄.城乡结合部初中生困学的现状调查与对策研究[J].华中师范大学 ，2011.
关键词：城市边缘；差异；教育
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0045-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.024
一、具體表现
表现一：不少学生学习目的不明确，推天度日者有之，学不学、好不好无所谓者亦有之，这些学生十有八九态度不端正，更谈不上主动、积极地学习。换句话说，缺少有效的学习动机， 不想也不愿做学习的主人。
表现二：一些学生学习心理不健康。不论知识的获得、技能的学习，还是学习之后的记忆、保持、迁移等都是被动的，他们的学习不是死记硬背，就是生吞活剥。
表现三：有好多学生智力因素比不上城市学生，而非智力因素如态度、意志、勤奋、刻苦等方面比不上农村的学生。
表现四：有些学生没有学习的竞争意识，在学校比较懒散，上课精力不集中，课后不认真完成作业。对自己要求不严格，卫生方面也不大讲究。
表现五：问题学生较多，有部分学生在初一表现还可以，但升到初二之后，在外交朋友多了，有逃学的、有打架的，这些学生的“意识”是清楚的，明知自己所作所为错误而故意为之。
以上仅是明显而突出的表现，就这些已经给教师的教育带来了许多困难。
二、特殊的家庭和社会环境
（一）家庭教育跟不上
这些学生的父母，有干部，有工人，有农民，有经商者，特别是农民和经商者，大部分文化素质较低，知识方面辅导不了孩子，又不很懂得教育孩子的方法。同时，一天忙于生意，照顾不到孩子，所以，家庭教育几乎空白。
（二）家长的认识对孩子有消极影响
有的家庭有菜地，生活不愁；有的家庭搞养殖，日子不错；有的家庭经商，生活滋润。所以，不论开家长会还是家访，不少家长说，现在让孩子到学校混着去，将来长大了考不上学跟我们学种菜、做生意也不错。家长这样的认识，对孩子的学习有负面的消极影响。
（三）周围环境复杂
歌厅、网吧等对郊区的学生有着天然的吸引力，一旦进去以后很难收住脚。还有，大小饭店里吃吃喝喝的场景，对他们也有着巨大的诱惑，他们想方设法骗取父母的钱后邀上三五朋友也要潇洒一回，有第一回，就有第二回，尝到了甜头，学习劲头就消磨没了。
（三）周围的人群比较复杂
毕业后没再上学的，或者中途辍学的小青年大多不务正业，在社会上闲逛，他们主动接近学生，拉其“下水”，对他们拉拢、腐蚀。
三、教育措施
面对城市边缘地带的学生以及他们所处的特殊环境下的家庭与社会，作为教师应该采取怎样的方法进行行之有效的教育呢？
（一）通过写日记、周记对话，帮助这些“特殊”学生认识自我
教师要建议、鼓励他们写日记、周记，引导他们把它当作分析，监控、研究自己行为的一种方法。这种方法，可以帮助他们深入地分析自己，通过与已经产生了强烈感情体验的道德规范的比较，通过与周围或心目中先进人物的比较，通过与他人或集体对自己带有倾向性，经常性的评议的比较，力求了解自身的优缺点，从一些小事中挖掘自己灵魂深处的缺点。
（二）定期开展家长教育
首先，通过家长教育，提高他们的思想认识水平。让家长认识到现代生活离不开知识，不管种菜、养殖、经商的效益都是与知识的多少、能力的高低成正比的。在一代人和一代人之间要形成良性的教育。
其次，教给家长教育孩子的知识与方法。家长只有掌握了教育孩子的知识与方法，才能更好地根据孩子的兴趣、爱好、优缺点进行针对性的教育，尤其是对孩子思想品质、学习品质等方面的教育。
成功的教育是家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育的有机统一，有了成功的家庭教育，学校教育将更为有效，社会负面的影响就会相对减弱，自我教育就会加强。
（三）学校教育要延伸
学校几乎每天都是轮番轰炸式地上课，对学生思想品质的教育相对放松或干脆顾不上。因此，一方面在学校要抓紧抓好思想教育，特别是个别教育；另一方面要更多地了解掌握学生在校外的生活和家庭中的表现，据此进行有的放矢的教育。
（四）要形成家庭和学校教育的合力
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中说：通过家庭访问等多种形式与家长建立经常性的联系，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女营造良好的家庭环境。家庭教育和学校教育各有特点，各有优势。所以，要互相沟通、互相配合、互相帮助、互相支持、优势互补。
（五）要把家庭、学校、社会教育和自我教育有机结合，相互促进
家庭、学校、社会教育与自我教育，是相辅相成、相互促进的。只有经过“综合”教育，才能培养和发展受教育者的自我教育能力，只有培养出受教育者自我教育的能力，才能检验和提高教育的效果，实现教育的目的。所以，作为施教主体的教育者还要发挥主导作用，注重引导、激励和点拨的艺术，使受教育者明确自我教育的特点和要求。在提高道德认识、陶冶道德情操、培养道德信念、磨炼道德意志、训练道德行为方式等方面相互平衡，协调发展，达到和保持知行统一。
四、结语
特殊的群体需要特殊的教育。学校教育责无旁贷，但还需要家庭和社会各方面一起来关心和支持，让这些学生受到更全面更成功的教育。如此，才能更好地实施素质教育，提高全民族的素质，《面向21世纪教育振兴行动计划》才能更好更快地实现。
参考文献：
[1] 赵红洋.城乡结合部初中学生学习习惯现状及对策[J].东北师范大学 ，2009（6）：33.
[2] 李钧雄.城乡结合部初中生困学的现状调查与对策研究[J].华中师范大学 ，2011.