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摘要：在新课改的背景下，小学教育的侧重也发生了一定程度转变，尤其是就小学语文学科而言，如何有效开展小学语文教学就成为了当下小学语教学中迫在眉睫需要解决的问题。基于这一问题，本文拟从新课改背景下小学语文教学改革实践的需求入手，探索能够优化小学语文教学实践的举措，以期推动后续更高效小学语文课堂的建设。
关键词：小学语文;教学策略;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-024
前言
自2001年，我国小学教育改革以来，至今我国小学教育改革工作已经开展了近20年的时间，在这20年时间中，虽然我国教学改革经历了很多弯路，但也正是这些弯路帮助我国小学教育跨入了一个更高效、更科学的时代。近几年，随着现代化技术、思维在小学教育中应用的增多，贴合新课改需求，将现代化的技术、思维融合到小学语文教学的点滴中去，推动小学语文教学实践朝向更加高效的方向发展就显得格外重要。
一、新课改对小学语文教学改革的需求
首先，对教师的专业性提出了更高要求。在新课改背景下，传统的小学语文教学模式已经很难满足学生对于语文内容更深层次的理解需求，所以，在新课改下由教师主导原有小学语文的创新就显得尤为重要，如果教师不具备较强的专业能力，势必很难获得预期的课程改革、创新效果，从而影响小学语文教学的质量;其次，对课堂教学环境流程提出了要求，在新课改下，如果想要获得预期的小学语文教学效果，教师就应从课堂导入环节便入手针对学生语文学习的习惯予以养成，如果无法实现这一目标，势必也很难收获预期小学语文教学的效果。
二、新课改背景下有效开展小学语文教学实践的举措
（一）优化小学语文教师的专业素养
教师作为影响小学语文教学实践效果的主要因素之一，更强的教师水平下教学实践的效果也势必会随之提升，所以，在未来新课改背景下有效开展小学语文教学实践的过程中，教师们就应将“终生学习”的理念渗透到自己作为教师的成长中去，汲取更多现代化、科学化的语文教学方法，并在贴合学生需求的前提下渗透到课堂设计中去，以此获得更好的小学语文教学实践效果，实现新课改背景下小学语文教学的目标。例如，在这一环节，教师们可以定期自发组织教师沟通、交流活动，让教师们在沟通、交流中汲取其他教师在小学语文教学中存在的优势，以此获得为后续小学语文教学创新奠定基础。
（二）从课程出发创设更真实的环境
在优化教师专业素养的基础上，教师也应从教材内容出发，贴合教材中文章的主旨，为学生们创设符合学生语文学习需求的环节、氛围，帮助学生在更加轻松的氛围中收获语文知识，实现新课改背景下，加强语文教学实践有效性的目标。比如，在进行部编版《威尼斯的小艇》课程教学环节，教师就可以以这一文章中描述的“威尼斯水城”为切入点，通过播放视频、音频的方式为学生们呈现虚拟的“小艇在威尼斯水城中运行”场景，以此帮助学生在场景中深化对作者描述景色的感悟，提升学生语文学习的效果。与此同时，教师还可以从课程内容出发，组织学生对教材中描述的故事场景进行演绎，以此提升学生参与语文课堂的兴趣，打造更具轻松氛围的小学语文课堂，实现新课改下加强小学语文教学实践的目标。比如，在进行小学语文“狼牙山五壮士”教学环节，教师就可以组织学生以小组的方式对文章中的“狼牙山五壮士被逼在山顶”片段进行演绎，以此深化学生对这一环节人物情感的体会，强化小学语文实际教学的效果。
（三）在现有资源基础上开发新资源
在新课改的背景下，小学语文课堂对于现有语文教育资源的需求也随之大幅提升，基于此，笔者认为在未来强化小学语文教学实践的环节，教师也应从现有教育资源出发，将更多现代化的技术、现代化的内容融入到原有语文教学资源中去，以此提升学生参与小学语文课堂学习的兴趣，为学生成长奠定夯实的基础。比如，在进行部编版小学语文“”课程教学环节，教师往往会采用“教材+黑板+课件”的方式展开教学，虽然能获得一定的教学效果，但是由于这一形式过分固化，很容易造成学生的懈怠、厌倦心理，从而影响教学效果。所以，针对这一问题，教师就应可以在未来教學中将希沃白板、微课视频等更新颖的内容渗透到这一课程的教学中，强化学生参与语文学习的积极性，并帮助学生在有限的课堂40分钟里获得更丰富的语文知识，凸显新课改下强化语文教学效果的目标。
结语
综上所述，在时代发展的今天，基于新课改对小学语文教育的新要求，对传统的小学语文课堂进行改良、优化就成为了当下小学语文工作中备受人们关注的问题，由此，本文从上述两个方面入手进行简单阐述，并从中思考了这一背景下，能够有效开展小学语文教学实践的举措，希望能对后续课程优化提供帮助。
参考文献
[1]袁永红.新课改背景下的语文教学方法改革与创新[J].文学教育（下），2019（11）：56-57.
[2]徐龙山，赵峰.新课改背景下小学语文教学探析[J].课程教育研究，2017（30）：88-89.
关键词：小学语文;教学策略;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-024
前言
自2001年，我国小学教育改革以来，至今我国小学教育改革工作已经开展了近20年的时间，在这20年时间中，虽然我国教学改革经历了很多弯路，但也正是这些弯路帮助我国小学教育跨入了一个更高效、更科学的时代。近几年，随着现代化技术、思维在小学教育中应用的增多，贴合新课改需求，将现代化的技术、思维融合到小学语文教学的点滴中去，推动小学语文教学实践朝向更加高效的方向发展就显得格外重要。
一、新课改对小学语文教学改革的需求
首先，对教师的专业性提出了更高要求。在新课改背景下，传统的小学语文教学模式已经很难满足学生对于语文内容更深层次的理解需求，所以，在新课改下由教师主导原有小学语文的创新就显得尤为重要，如果教师不具备较强的专业能力，势必很难获得预期的课程改革、创新效果，从而影响小学语文教学的质量;其次，对课堂教学环境流程提出了要求，在新课改下，如果想要获得预期的小学语文教学效果，教师就应从课堂导入环节便入手针对学生语文学习的习惯予以养成，如果无法实现这一目标，势必也很难收获预期小学语文教学的效果。
二、新课改背景下有效开展小学语文教学实践的举措
（一）优化小学语文教师的专业素养
教师作为影响小学语文教学实践效果的主要因素之一，更强的教师水平下教学实践的效果也势必会随之提升，所以，在未来新课改背景下有效开展小学语文教学实践的过程中，教师们就应将“终生学习”的理念渗透到自己作为教师的成长中去，汲取更多现代化、科学化的语文教学方法，并在贴合学生需求的前提下渗透到课堂设计中去，以此获得更好的小学语文教学实践效果，实现新课改背景下小学语文教学的目标。例如，在这一环节，教师们可以定期自发组织教师沟通、交流活动，让教师们在沟通、交流中汲取其他教师在小学语文教学中存在的优势，以此获得为后续小学语文教学创新奠定基础。
（二）从课程出发创设更真实的环境
在优化教师专业素养的基础上，教师也应从教材内容出发，贴合教材中文章的主旨，为学生们创设符合学生语文学习需求的环节、氛围，帮助学生在更加轻松的氛围中收获语文知识，实现新课改背景下，加强语文教学实践有效性的目标。比如，在进行部编版《威尼斯的小艇》课程教学环节，教师就可以以这一文章中描述的“威尼斯水城”为切入点，通过播放视频、音频的方式为学生们呈现虚拟的“小艇在威尼斯水城中运行”场景，以此帮助学生在场景中深化对作者描述景色的感悟，提升学生语文学习的效果。与此同时，教师还可以从课程内容出发，组织学生对教材中描述的故事场景进行演绎，以此提升学生参与语文课堂的兴趣，打造更具轻松氛围的小学语文课堂，实现新课改下加强小学语文教学实践的目标。比如，在进行小学语文“狼牙山五壮士”教学环节，教师就可以组织学生以小组的方式对文章中的“狼牙山五壮士被逼在山顶”片段进行演绎，以此深化学生对这一环节人物情感的体会，强化小学语文实际教学的效果。
（三）在现有资源基础上开发新资源
在新课改的背景下，小学语文课堂对于现有语文教育资源的需求也随之大幅提升，基于此，笔者认为在未来强化小学语文教学实践的环节，教师也应从现有教育资源出发，将更多现代化的技术、现代化的内容融入到原有语文教学资源中去，以此提升学生参与小学语文课堂学习的兴趣，为学生成长奠定夯实的基础。比如，在进行部编版小学语文“”课程教学环节，教师往往会采用“教材+黑板+课件”的方式展开教学，虽然能获得一定的教学效果，但是由于这一形式过分固化，很容易造成学生的懈怠、厌倦心理，从而影响教学效果。所以，针对这一问题，教师就应可以在未来教學中将希沃白板、微课视频等更新颖的内容渗透到这一课程的教学中，强化学生参与语文学习的积极性，并帮助学生在有限的课堂40分钟里获得更丰富的语文知识，凸显新课改下强化语文教学效果的目标。
结语
综上所述，在时代发展的今天，基于新课改对小学语文教育的新要求，对传统的小学语文课堂进行改良、优化就成为了当下小学语文工作中备受人们关注的问题，由此，本文从上述两个方面入手进行简单阐述，并从中思考了这一背景下，能够有效开展小学语文教学实践的举措，希望能对后续课程优化提供帮助。
参考文献
[1]袁永红.新课改背景下的语文教学方法改革与创新[J].文学教育（下），2019（11）：56-57.
[2]徐龙山，赵峰.新课改背景下小学语文教学探析[J].课程教育研究，2017（30）：88-89.