论文部分内容阅读
我国高校英语专业学生对于同性教师和异性教师教学风格和效果的评价存在差异,师生性别的异同与学生学习成绩具有相关性。问卷调查和课堂观察的结果表明:在英语学习中,高比例的女教师授课应当是女学生英语成绩明显高于男学生的重要原因之一;成绩优秀的学生更能有效地减少教师性别因素对其学习造成的负面影响;性别不同的教师所擅长讲授的科目和内容有所不同。