【摘 要】
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<正>科学认识区别于日常认识的一个重要特征,在于科学认识必须借助于专门的科学认识手段才能展开。科学认识,就其活动性和过程性而言,是科学认识主体和科学认识客体之间的相互作用。但是,在科学认识活动中,主体和客体的相互作用并不是直接的,而是以科学认识手段为中介的。从这种意义上说,科学认识活动本质上乃是一种间接性的认识活动。作为科学认识活动之中介的科学认识手段,既是科学认识活动结构中必不可少的一个要素,又是科学认识主体能动性的重要表现。 一、科学认识活动的结构模式 科学认识本身包含各种认识要素,
【机 构】
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武汉大学哲学系 国防大学基本系 博士生 学员
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<正>科学认识区别于日常认识的一个重要特征,在于科学认识必须借助于专门的科学认识手段才能展开。科学认识,就其活动性和过程性而言,是科学认识主体和科学认识客体之间的相互作用。但是,在科学认识活动中,主体和客体的相互作用并不是直接的,而是以科学认识手段为中介的。从这种意义上说,科学认识活动本质上乃是一种间接性的认识活动。作为科学认识活动之中介的科学认识手段,既是科学认识活动结构中必不可少的一个要素,又是科学认识主体能动性的重要表现。 一、科学认识活动的结构模式 科学认识本身包含各种认识要素,这些要素之间的关系形成了认识的结构。作为结果的科学认识,其结构就是科学理论的结构;作为
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一、德国中小学“关键能力”的内涵我国的素质教育，在德国多被称作“关键能力”培养。所谓“关键能力”是指在现代社会中，对于每个人的个人发展和社会发展都至关重要的能力。为
<正>《西游记》,是明代吴承恩在民间创作的基础上总结再创造而成的一部规模巨大、结构完整、艺术成熟、内容丰富的神话小说。它构思巧妙,情节曲折有致,语言生动诙谐,深受中外读者所喜爱。为了便于读者阅读,黄肃秋先生为它作了不少的注释(1980年人民文学出版社出版,我们简称为“黄注”。现在看来,黄注大部分是正确的,但也存在不妥当的地方,主要表现在注音和释义上。具体些说:一、注音不当,二、释义不当,三、注音和释义均不当。现在订误如下。
重庆市渝北区鹿山小学校于2002年10月参加了全国教育科学十五规划重点课题《中国经济欠发达地区（西部）农村学校体育管理体制、课题结构的资源开发》的实验研究，2005年4月结题，获
<正>赵紫阳同志在党的十三大报告中指出:“私营经济是存在雇佣劳动关系的经济成分。”这就明确地说明了私营经济在我国社会主义初级阶段的性质。本文试就此谈几点认识。 一,什么是私营经济?以往经济理论界在讨论这一问题时常常把一切有别于社会主义公有制经济的经济形式称之为私营经济或者私人经济。这是不准确的.非社会主义的经济形式从其内涵来看,包含有劳动者的个体经济形式,也包含有拥有大量雇工的私营经济形式,还包含有虽有少
摘 要：最近几年，现代物资供应链基础上所出现的管理理论已经在电网运行的过程中得到了非常广泛的应用，电力系统的供应链管理通常就是指采用现代化信息技术对电力资源供应的具体情况加以规划和处理，此外还要对不同的几个部分进行深入的研究，这样才能更好的保证电网应急物资得到非常好的保障。 关键词：电力物资；供应链管理；应急物资保障 电力物资保障供应系统通常就是以系统自身的性能和角度为最关键和最重要的内容来建
<正> 在国内哲学界有关认识本质的讨论中,有同志提出了所谓“选择论”,以“超越”反映论。其自然科学“依据”,就是量子力学中的测不准原理和互补原理。那么,选择论对于量子力学做的哲学诠释是否正确呢?本文力图在正确理解量子力学的基础上对这一问题加以澄清。 一、主体客体不可分吗? 选择论认为,测不准原理所揭示的“测量仪器和微观客体之间总会产生不可控制的相互作用”的哲学意义就是主客体不可分,因为测量仪器和微观客体之间必然产生的相互作用使我们的测量作为一种“对实验装置和语言的选择”,也就是我们必须决定我
韩国政府为推进基础教育从过去的应试教育向素质教育、创新教育发展，引进美国的SAT大学入学资格类考试制度，将大学统考己改为“大学修学能力考试”，注重学生的人格与能力培养。
<正>胡应麟《诗薮》论唐人绝句说:“语半于近体,而意味深长过之,节促于歌行,而咏叹悠永倍之,遂为百代不易之体。”可为总切之言。唐绝句万余首,归属不同,应从怎样的整体类性上加以把握?这是研究唐人绝句的一个问题。兹从三个方面作一探讨。
观察实验是人类认识自然的基本途径，是自然教学的一个显著特点，但自然课中的实验不是为印证结论设计的，而是为促使儿童发现问题、探索规律，经历科学研究过程得出结论设计的。小学
<正> 自1986年以来,我国农业一直处于困境,要摆脱困境,必须对现存农业生产组织形式重新评价,并作出新的选择。笔者认为,专业户是我国农业生产组织形式的最佳选择。 本文所说的专业户是从狭义或严格意义理解的:(1)仅指农业领域内的专业生产;(2)指独户和联户经营的,不含雇工经营在一定规模以上的所谓“专业大户”;(3)专业户实质是“家庭农场”的过渡形式。 (一)以家庭经营和家庭提供劳力为主