我们常常听到师生关系“今不如昔”的感叹,很多老师自问:为什么现在老师在学生心中的位置这么靠后?为什么现在的孩子与以前的孩子不一样,向师性这么低?为什么教师依然苦口婆心,而部分学生却我行我素,教师走不进他们的心灵?造成目前师生关系比较“淡”、“紧”的因素很多,解决这一问题的方法也很多,要想改善师生关系,我认为教师首先应该以新的眼光看待学生。
　　
　　一、关爱学生的“缺点”
　　
　　教师一方面要善于理解学生。“差生”之所以差的原因很多,其中一个重要的原因就是他们的许多行为不能被教师理解。因此,做老师的应该把每一个学生都理解为他是一个有个人特点、有自己志向、自己智慧和性格的人,这样的理解才有助于教师去热爱学生和尊重学生。另一方面教师要学会“心理置换”,即把自己摆在学生的位置,体验学生的心理。苏霍姆林斯基说过:时刻不要忘记自己也曾是个孩子。意味着教师在面对差生和学生的缺点时,要用“心理置换”想一想,自己过去当学生时,不是也犯过错误、做过错事吗?当老师批评自己时,自己当时是什么心情?希望老师怎样对待自己?这样想来,就会理解犯错误学生的心情,才会考虑选用什么方式、什么态度去教育为好。此外,教师要经常想一想,孩子虽然有时不懂事,但他们是祖国的未来,为了祖国的未来,教师有责任去关心、帮助、指导他们。有了以上的认识基础,就会逐渐对“差生”产生关爱之情。
　　
　　二、把学生当成自己的孩子
　　
　　老师是慈母,爱学生无微不至;老师是严父,护学生宽严有度。没有爱就没有教育,我们老师应该用充满浓浓爱意的眼光去面向学生,放下师道尊严的架子,营造民主平等的师生关系,搭建心灵沟通的桥梁,然后走进学生的生活,走进学生的心里。这样,我们就会发现学生是那样的纯洁、天真、可爱、聪明,学生需要的是老师的呵护、鼓励、肯定。为此,老师应该拥有一颗天真烂漫的童心,与学生一起哭一起笑,一起走一起跳,以父母的身份陪伴学生成长,更应该有一颗慈爱的心灵,陪伴学生感受生活中的真善美,去辨别生活中的假丑恶。
　　
　　三、用发展的眼光看待学生
　　
　　教师不信任学生的能力,不敢放手让学生做主,事无大小包办代替,这在以往的教学实践中是很常见的事,这些都是阻碍学生主体地位落实的主要因素。要真正落实学生的主体地位,真正构建起新的师生系,最根本的还是要树立正确的学生观——学生是人,是发展的人。作为发展的人,学生的不完善是正常的,而十全十美则是不符合实际的。把学生作为一个发展的人来对待,就要理解学生身上存在的不足,就要允许学生犯错误。更重要的是要帮助学生解决问题、改正错误,从而不断促进学生的进步和发展。学生不是一张没有思想的白纸,也不是一只空空如也的盛水的容器,更不是复印机和传声器。每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受,有着不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。教师要本着“一切为了学生,为了一切学生”的教学宗旨,去塑造一个个有着生命的个体。“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”教师应该用积极的、乐观的眼光和态度来估计学生的天性,多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在需要和倾向,坚信每个学生都是可以积极成长的,是可以造就的,是追求进步和完善的,因而对教育好每个学生应充满信心。
　　总之,要构建一个新的师生关系关键在于教师的思想认识和态度,以新的观念来善待我们的每一个学生,为每一个学生的全面发展尽自己最大的努力。只要我们在教育管理实践中多关心学生,多了解他们的需要和困难,走近他们,新型的、符合新课改精神要求的师生关系一定会展现在我们面前。