当下多媒体技术迅猛发展，将多媒体运用于化学教学已是形势所逼，传统的老师教，学生学的模式已然不适应形势发展的需要。多媒体技术集文字、图像、图形、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生兴趣，是提高化学教学质量的重要手段，也是改善课堂教学环境的一环。何克抗教授在《纵论信息技术与课程整合》中提出：“信息化时代教师的主导作用应发挥在情景创设、信息资源提供、合作学习的组织和探究性学习的指导以及自主学习策略的设计等方面。”在中学化学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。化学教师应该从自己学科的角度来研究如何运用现代信息技术优化课堂教学，把现代信息技术融入到中学化学科教学中。下面我就这些年的运用多媒体于化学教学的经验谈谈我的体会。
　　一、可以大幅度提高学生学习化学的兴趣
　　心理学研究指出：学生的学习兴趣是一种非常活跃的探索事物的心理意向，在学习过程中起着启动、导向、维持和激励等作用，直接影响学习效果。运用多媒体技术，使教学从无声到有声，从无形到有形，从平面到立体，拓展了教学空间，改变了传统的老师讲，学生听的教学模式。由于有了多媒体的配合，学生一点就通，台上老师讲得绘声绘色，台下学生听得津津有味，让学生全方位、全状态的理解并延伸课本知识。
　　二、可以演示危险和高难度的实验
　　化学实验是化学教学必不可少的环节，对于无污染，容易操作的化学实验，老师可以亲自做实验。对于污染严重，容易爆炸的实验，教师可以运用多媒体播放实验视频，学生可以通过观看实验视频，直观感受实验效果。比如上到碱金属的性质时，我先演示钠和钾与水的反应，然后播放铷和铯与水的爆炸性反应，使学生轻松掌握碱金属的活泼性规律。
　　三、利用多媒体的动画演示使学生轻松掌握化学反应原理
　　因为有很多的化学反应不能通过化学实验来研究，但可以通过多媒体的动画演示功能，使学生容易理解化学反应的原理。在讲到水的电离和溶液的PH时，我首先演示了水的电离的动画，学生很容易就理解了水的电离是一个水分子电离得到H 和OH-，然后与另一水分子结合变为水合氢离子和OH-。例如讲到乙酸和乙醇发生酯化反应时，我播放了该反应的动画，学生很快就掌握了酯化反应就是酸脱羟基醇脱氢。
　　四、充分利用多媒体自身的丰富的题库
　　多媒体本身带有一个庞大的题库，这些题目是经过精心挑选的经典题，学生可以通过做少量题而掌握很多知识。老师可以轻松从题库导出试题，从而节省自己研究题目所花费的大量时间，从而可以用更多的时间研究教材和设计教案，提高课堂教学质量。
　　五、利用多媒体教学，增加训练容量，提高教学效果
　　在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭时间，能在较短的时间向学生提供大量的练习，练习容量大大增加，既节省了时间，又可以全方位、多角度、循序渐进进行练习。
　　六、建构学习空间，拓宽教学广度
　　化学教学仅仅依靠教科书，参考资料的信息，那是非常有限的，远远不能满足当代学生的学习需求。此时，网络给我们提供了很好的学习空间。网络包括丰富的资源，利用搜索引擎，可以查到自己需要的资料，还可以从网上下载素材，整合成自己课堂教学的课件。同时可以用电子邮箱还可以与同行、专家联络一起探讨教学中的问题，准备充分了，上课自然而然就游刃有余了。
　　七、运用多媒体技术，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点
　　多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情拼茂的特点。所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
　　总之，利用多媒体教学必须坚持以学生为主体，教师为引导，媒体为中介的模式。因为教师是教学的引导者、帮助者、促进者。而学生是信息加工的主体，是建构的主动者。在多媒体教学中，教师仍起主导作用，只是由知识的传授者转为学习的激发着、组识者、和引导者。教师可以根据教学情况，灵活采用多种教学方法进行教学，给学生提供一个自主学习的环境，开辟一个广阔的知识空间，最大限度调动学生学习积极性，使他们可以根据自己的需要、兴趣、爱好积极的探索，主动的发现，获取信息，真正实现学生的学习方式的创造性、个性化。在多媒体教学中，多媒体既是教学的辅助工具，又是学生自主学习认知的工具。正确处理学者、教者、媒体三者关系，是多媒体辅助教学走向成功的必由之路。把现代信息技术融入到中学化学教学中去，发挥其主导作用，创设生动形象的生活的情景，激发学生的学习兴趣。提供豐富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，达到优化课堂教学，增强教学效果。从而有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。