【摘 要】
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新高考对语文教学提出了新的要求,单一的教一首诗显得教学内容薄弱,而群文阅读则能丰富课堂教学内容。笔者在执教鲍照的《拟行路难·其四》时,在重点体验、准确把握诗歌中作
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新高考对语文教学提出了新的要求,单一的教一首诗显得教学内容薄弱,而群文阅读则能丰富课堂教学内容。笔者在执教鲍照的《拟行路难·其四》时,在重点体验、准确把握诗歌中作者的情感变化后,拓展阅读了鲍照的《拟行路难·其五》和《拟行路难·其六》,让学生从整体上认识鲍照诗歌中展示的怀才不遇的愁苦之情和无力改变命运的消极绝望,然后再与李白的《行路难》进行比较,感受两人在精神风貌上的异同,探讨两者不同的深层原因,最后让学生模仿创作“行路难”,以抒发自己的认知和感受。
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