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【摘要】 数学对于很多人来说都是比较困难的一科，需要花费大量的时间和精力才能够学好. 教师的教学比较抽象，教学方法单一，以及学生对于数学的学习兴趣不浓厚等等问题都会很大程度上影响学生学习数学的成绩. 因此就必须要激发学生学习数学的兴趣，改革教育教学方法，让学生喜欢上学习数学. 教师多多鼓励学生，树立起学习数学的信心等等方法，让学生学习数学的兴趣越浓厚，学习成绩也就能够越好.
【关键词】 小学高年级数学；差异性教学；兴趣
到了小学高年级，数学往往成了学生比较头疼的一个学科. 需要学生和教师花费大量的时间和精力，很多学生其它的科目都很好，而偏偏是数学就会落下一大截. 数学是偏于理科性质的科目. 对学生的理性思考能力，逻辑规划能力都有很大的考验. 在整个小学高年级阶段要是能够帮助学生解决一些数学上的教育问题，那么学生的整体成绩都会有显著提高.
首先是教师的教学方法比较抽象. 小学高年级生的认识水平以及思维现状都还处于比较抽象的阶段. 小学高年级数学的知识对于小学高年级学生来说同样也是抽象的，是难以理解和把握的. 他们在学习数学知识的时候都是把抽象的转化为具体可感知的来学习的. 小学高年级学生学习数学需要在一种具体、形象、生动的情境中来学习. 但是很多小学高年级教师却忽视了这点重要的特征. 在平时的教学中，没有把抽象的转化为学生具体可感的，使学生觉得数学理解起来比较困难，自然学习数学也没有足够的信心，慢慢自然就会失去学习数学的兴趣.
教师的教学方法比较单一和落后. 也会严重的影响到学生学习数学的兴趣. 现在还是有一部分的教师，在数学课堂上主导整个教学秩序. 教师在整个教学过程中，帮助学生做好一切准备，学生只是需要跟着教师的思路来学习就好. 其实这样的教学方式是有一定的弊端的，会导致学生没有参与感，在整个数学教学课堂中，学生都是处在一个被动接受知识的立场，这样会很大程度的打击学生的学习积极性，不利于建立学生对于学习数学的信心.
其次就是学生自身对数学的学习兴趣不是很高. 很多学生由于数学学习有一定的困难，刚开始还愿意去做做数学题，但是整个做数学题的过程中，学生都没有感受到乐趣，以及满足感，于是在面对数学的时候，选择的是逃避，不愿意正面和数学交锋，久而久之，学生学习数学的兴趣更加低下，学习数学的能力也越来越差.
更加严重的是，数学对于大部分的女生来说又是一道难过的坎. 根據调查显示，小学高年级学生在数学上比较弱的学生的男女比例，女生远远大于男生. 多年的教学经验来看. 有很多女学生在其它学科上表现的都比较优秀，但是在数学上却远不如一些在其它学科上表现平平的人. 男女数学学习成绩之所以有差异，那是因为男生和女生的思考方式不一样，男生在理性逻辑思考上比较女生来说要更厉害.
以上谈到的是数学教学的现状和存在的问题. 这些问题或大或小的都影响着数学教学的效率，和学生学习的成果. 要想改变这种现状就必须要能够找到解决的策略. 把学习数学的压力转化为学习数学的动力.
首先就是要激发学生学习数学的兴趣. 众所周知，兴趣是最好的老师. 只有学生对学数学产生了很大的兴趣，数学教师所讲授的内容才会很快让学生能够接受和理解. 在平时课外，学生也会因为兴趣而去学习数学. 教师在激发学生学习兴趣教学中要注意设置问题，让学生有足够的空间去想象，去思考. 来提高学生独立思考问题的能力，以及逻辑思维能力. 教师在平时讲课的时候，还可以注意引入一些和数学相关的小故事，让课堂氛围更加活跃，让学生都融入学习数学的氛围中来. 激发学生对于学习数学的兴趣. 同时教师要注意课堂要多样性. 教学方式也要灵活多变. 很多教师经过长时间的教学养成了一种固定模式，但是这种固定模式对于学生来说可能是枯燥无味的. 所以说要灵活多变的改变教学方式，让学生对学习数学都保持一种新鲜感，这样学生学习数学的兴趣才不会减弱.
学生学习之所以会有兴趣，之所以能够坚持不懈的学习，很大一部分原因是因为学生在学习中能够获得乐趣和满足感. 因此就需要教师经常的对学生进行鼓励. 在学习过程中，学生都是希望得到教师的鼓励的. 学生认为教师的鼓励就是对自己的一种肯定和认可. 学生会因此而获得乐趣和满足感，学习的动力也会越来越强. 学生学习的热情得到激发，就会觉得学习不是一件痛苦的事情，而是一件快乐的事情，能够在学习数学中获得快乐. 正所谓，鼓励一句胜过指责百句.
每名学生的认知水平和理解能力都有一定的差距，在数学学习中，有的学生能够接受很快，但是有一部分学生却接受的比较慢逻辑推理能力很好的学生，教师讲一篇，学生就能够理解，举一反三，其它的也能够很顺利的学习到，但是逻辑推理能力差的学生，可能就要花费更多的时间和精力了. 学生处在不同的知识水平，对不同的知识运用的也不一样. 特别是对于数学来说. 因此教师要有差别性的教学，根据不同知识层面的学生，制定不同的教学方案，让每个学生都能够突破自我，得到长远的发展.
我们倡导的是平等的师生关系. 在数学教学中更应该是这样，师生双方在教学中应该是传递和接收的关系，所以应该是平等的. 所以教师在日常的教学活动中，应该尽量的做到平等民主，建立和谐的师生关系. 做学生的良师益友，在学生生活上，学习上都能够给予一定的帮助. 比如说，在平时讲课的时候学生提出来讲的内容可能有偏差，这个时候教师应该鼓励学生积极思考，然后仔细考虑自己讲授的内容是否出错，如果真出错了，要及时的改正，教师也并非是圣人，是有可能出错的. 这会让学生知道犯错并没有什么关系，能够及时的改正才是最好的.
总之，数学在整个学科中的地位是不言而喻的，数学教学要运用恰当科学的教学策略. 根据学生的个性和实际情况来制定合理的科学的教学策略，因材施教，来提高学生学习质量和教学效率. 让学生对学习数学有浓厚的兴趣，这样才能够持之以恒的去努力学习.
【关键词】 小学高年级数学；差异性教学；兴趣
到了小学高年级，数学往往成了学生比较头疼的一个学科. 需要学生和教师花费大量的时间和精力，很多学生其它的科目都很好，而偏偏是数学就会落下一大截. 数学是偏于理科性质的科目. 对学生的理性思考能力，逻辑规划能力都有很大的考验. 在整个小学高年级阶段要是能够帮助学生解决一些数学上的教育问题，那么学生的整体成绩都会有显著提高.
首先是教师的教学方法比较抽象. 小学高年级生的认识水平以及思维现状都还处于比较抽象的阶段. 小学高年级数学的知识对于小学高年级学生来说同样也是抽象的，是难以理解和把握的. 他们在学习数学知识的时候都是把抽象的转化为具体可感知的来学习的. 小学高年级学生学习数学需要在一种具体、形象、生动的情境中来学习. 但是很多小学高年级教师却忽视了这点重要的特征. 在平时的教学中，没有把抽象的转化为学生具体可感的，使学生觉得数学理解起来比较困难，自然学习数学也没有足够的信心，慢慢自然就会失去学习数学的兴趣.
教师的教学方法比较单一和落后. 也会严重的影响到学生学习数学的兴趣. 现在还是有一部分的教师，在数学课堂上主导整个教学秩序. 教师在整个教学过程中，帮助学生做好一切准备，学生只是需要跟着教师的思路来学习就好. 其实这样的教学方式是有一定的弊端的，会导致学生没有参与感，在整个数学教学课堂中，学生都是处在一个被动接受知识的立场，这样会很大程度的打击学生的学习积极性，不利于建立学生对于学习数学的信心.
其次就是学生自身对数学的学习兴趣不是很高. 很多学生由于数学学习有一定的困难，刚开始还愿意去做做数学题，但是整个做数学题的过程中，学生都没有感受到乐趣，以及满足感，于是在面对数学的时候，选择的是逃避，不愿意正面和数学交锋，久而久之，学生学习数学的兴趣更加低下，学习数学的能力也越来越差.
更加严重的是，数学对于大部分的女生来说又是一道难过的坎. 根據调查显示，小学高年级学生在数学上比较弱的学生的男女比例，女生远远大于男生. 多年的教学经验来看. 有很多女学生在其它学科上表现的都比较优秀，但是在数学上却远不如一些在其它学科上表现平平的人. 男女数学学习成绩之所以有差异，那是因为男生和女生的思考方式不一样，男生在理性逻辑思考上比较女生来说要更厉害.
以上谈到的是数学教学的现状和存在的问题. 这些问题或大或小的都影响着数学教学的效率，和学生学习的成果. 要想改变这种现状就必须要能够找到解决的策略. 把学习数学的压力转化为学习数学的动力.
首先就是要激发学生学习数学的兴趣. 众所周知，兴趣是最好的老师. 只有学生对学数学产生了很大的兴趣，数学教师所讲授的内容才会很快让学生能够接受和理解. 在平时课外，学生也会因为兴趣而去学习数学. 教师在激发学生学习兴趣教学中要注意设置问题，让学生有足够的空间去想象，去思考. 来提高学生独立思考问题的能力，以及逻辑思维能力. 教师在平时讲课的时候，还可以注意引入一些和数学相关的小故事，让课堂氛围更加活跃，让学生都融入学习数学的氛围中来. 激发学生对于学习数学的兴趣. 同时教师要注意课堂要多样性. 教学方式也要灵活多变. 很多教师经过长时间的教学养成了一种固定模式，但是这种固定模式对于学生来说可能是枯燥无味的. 所以说要灵活多变的改变教学方式，让学生对学习数学都保持一种新鲜感，这样学生学习数学的兴趣才不会减弱.
学生学习之所以会有兴趣，之所以能够坚持不懈的学习，很大一部分原因是因为学生在学习中能够获得乐趣和满足感. 因此就需要教师经常的对学生进行鼓励. 在学习过程中，学生都是希望得到教师的鼓励的. 学生认为教师的鼓励就是对自己的一种肯定和认可. 学生会因此而获得乐趣和满足感，学习的动力也会越来越强. 学生学习的热情得到激发，就会觉得学习不是一件痛苦的事情，而是一件快乐的事情，能够在学习数学中获得快乐. 正所谓，鼓励一句胜过指责百句.
每名学生的认知水平和理解能力都有一定的差距，在数学学习中，有的学生能够接受很快，但是有一部分学生却接受的比较慢逻辑推理能力很好的学生，教师讲一篇，学生就能够理解，举一反三，其它的也能够很顺利的学习到，但是逻辑推理能力差的学生，可能就要花费更多的时间和精力了. 学生处在不同的知识水平，对不同的知识运用的也不一样. 特别是对于数学来说. 因此教师要有差别性的教学，根据不同知识层面的学生，制定不同的教学方案，让每个学生都能够突破自我，得到长远的发展.
我们倡导的是平等的师生关系. 在数学教学中更应该是这样，师生双方在教学中应该是传递和接收的关系，所以应该是平等的. 所以教师在日常的教学活动中，应该尽量的做到平等民主，建立和谐的师生关系. 做学生的良师益友，在学生生活上，学习上都能够给予一定的帮助. 比如说，在平时讲课的时候学生提出来讲的内容可能有偏差，这个时候教师应该鼓励学生积极思考，然后仔细考虑自己讲授的内容是否出错，如果真出错了，要及时的改正，教师也并非是圣人，是有可能出错的. 这会让学生知道犯错并没有什么关系，能够及时的改正才是最好的.
总之，数学在整个学科中的地位是不言而喻的，数学教学要运用恰当科学的教学策略. 根据学生的个性和实际情况来制定合理的科学的教学策略，因材施教，来提高学生学习质量和教学效率. 让学生对学习数学有浓厚的兴趣，这样才能够持之以恒的去努力学习.