培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧。”古今中外的历史为人们提供了思考的沃土，启迪了人们的智慧，使后来者能够鉴于往事，知来者之可追。作为一名历史教师，我深知唯有对我国五千年的历史有较為清晰的认识，才能更好的服务于历史教学，才能解答学生的历史疑惑。所以，在教学之余我注重阅读中国古代传统文化典籍，从历史中获取新知，启发思考。
　　有这样一部史书，它开创了我国纪传体通史的先河，浓缩了三皇五帝至汉武帝时代三千余年的历史。它文笔优美，叙事简洁凝练，人物形象栩栩如生，饱满生动，个性鲜明。徜徉其间，仿佛置身于一个个优美的意境中，随着情节的起伏转折，可以品读出历史的沧桑与世间的百态。它就是二十四史之首，被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。
　　《史记》成书过程坎坷曲折，司马迁的父亲司马谈，生前担任西汉太史令一职，他渴望撰写一部包罗宏富的通史，如此方能对得起史官的职责。然而，理想尚未实现，司马谈便过世了。司马迁继承父亲未竟的夙愿，呕心沥血，历时十六载，走遍大江南北，克服了常人无法想象的困难，终于完成了《史记》这部流芳百世的皇皇巨著。苏轼曾说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”我想司马迁就属于这种坚忍不拔之士吧，面对困境，他毫不退缩，面对挫折，他振奋精神，在坚定信念的支撑下，他孤独的行走，但他走過的路却好似一座耀眼的灯塔，照亮了黑暗中无数怀揣梦想，不屈服于命运的人。每当自己想放弃，想退缩，但想起司马迁面对如此坎坷的人生境遇仍不放弃心中的理想，自己就会咬紧牙关重新振作，扼住命运的咽喉。
　　通过阅读《史记》，我了解了很多历史知识，让我知道了很多平时根本就没有听说过的历史典故。比如庄王纳谏，面对大臣的直谏，楚庄王不因自己的权势而有意回避，而是从善如流，虚心采纳，最终君臣一心，饮马黄河，成为春秋五霸之一。比如纸上谈兵，让我深切的认识到做人做事应脚踏实地，联系实际，不空谈，否则就会如赵括一般陷入进退维谷的境地。比如破釜沉舟，让我好似身临秦楚之战的战场，我仿佛看到了西楚霸王项羽面对章邯统帅的秦军时的无所畏惧。凭借一往无前的锐气，项羽取得了巨鹿之战的胜利，成为我国历史上以弱胜强的经典战役。比如将相和，我被蔺相如宽广的胸襟所折服。面对廉颇咄咄逼人的挑衅，蔺相如没有针锋相对，而是顾全大局，从赵国安危存亡的角度出发，以自身的退让换取文臣武将集团的和睦，这份气度让人钦佩。比如张骞凿空，面对匈奴的大举进犯，张骞不顾个人安危，毅然踏上了出使西域的征程。期间，张骞翻越了葱岭的高山，踏过了连绵的沙漠，但是他没有丝毫怨言，甚至在被匈奴扣留19年的岁月中，张骞始终没有忘记自己肩负的使命，没有忘记国家的寄托。凭借卓绝的毅力，张骞完成了出使西域的重任，以此为契机，西域开始纳入我们中国的版图。张骞百折不挠的精神值得尊敬，更值得我学习。在历史教学中，这些读书的收获，这些生动鲜活的历史故事，既能联系现实，又极大地调动了学生的学习积极性，使得历史课的教学不再枯燥。
　　在《史记》中，司马迁以其如椽大笔描绘了广阔的社会画面，透过优美的文笔，将三千余年的历史娓娓道来。紧张起伏的情节引人入胜，仿佛把我带到了那个遥远的岁月，感悟历史的沧桑与智慧。