论文部分内容阅读
【摘要】本文以潍坊职业学院网络技术专业为例，结合高端技能型人才培养的要求，从人才培养方案的修订、人才培养模式的改革、课程体系的建设以及校企合作的推动等多个方面对高职网络技术专业高端技能型人才的培养进行了深入的探索。
【关键词】学岗互通 分段递进 五环联动
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0248-02
随着3G、云计算、物联网等技术的迅猛发展，网络技术的应用也达到了新的高度。企业迫切需要懂技术，能服务、会管理的高端技能型网络技术人才，因此加大培养网络专业高端技能型人才力度，稳步推动高端技能型人才队伍建设，对推动行业和区域经济的快速发展有着举足轻重的作用。
一、人才培养方案修订常态化
鲁昕部长在2011年6月教育部组织的首届“高等职业教育引领职业教育科学发展战略研讨班”报告中，明确提出了高等职业教育的主要任务就是培养生产、建设、服务、管理第一线需要的高端技能型专门人才。[1]要想在高速发展的网络行业培养高端技能型人才，人才培养方案的修订至关重要，必须通过走访企业、毕业生问卷调查、企业家访谈、政策分析等多种形式，并且对区域网络技术相关产业发展状况、技术更新情况、人才市场需求、毕业生就业质量进行深入调研，根据调研情况，健全“三年一大修，每年一微调”的人才培养方案优化常态机制，每三年根据专业运行实施情况对人才培养方案进行1次大修，每年对专业技能模块、课程标准和教学内容进行微调，使人才培养目标、培养规格、课程体系和教学内容能适时与最新技术和产业发展相对接。
图1 网络技术专业人才培养方案制定流程
二、人才培养模式改革科学化
按照网络技术专业高端技能型人才培养的定位、行业对人才的需求和企业岗位的要求，潍坊职业学院网络技术专业通过与思科网络技术公司、RedHat公司以及济南博赛技术有限公司等企业的深度合作，创新实施“学岗互通、分段递进”人才培养模式改革。
“学岗互通”是充分利用学校和企业两种育人环境和资源，通过在教学内容中融入企业项目案例、技能大赛和职业资格认证内容，以项目设计制作为主线开发技能训练项目，按照工作过程设计教学过程，按照真实工作环境建设实训环境，以此促进学习和岗位的互为相通。“分段递进”则是按照基本技能、专业技能、岗位技能的递进规律，采取四段式教学安排。第一阶段完成基本素养和专业能力培养，使学生具备办公自动化、网站建设等基本专业技能。第二阶段完成网站设计、系统集成和网络安全三个专业技能模块培养，使学生具备建网、用网和管网的核心技能。第三阶段与合作企业组建订单班，使学生达到企业岗位的要求。第四阶段完成综合职业能力培养。通过顶岗实习、创业实践、毕业设计等训练，完成由学生到企业员工或职业人的角色转换，做好就业准备。
三、课程体系构建能力化
根据潍坊当地经济发展需求，结合网络技术专业人才培养培养规律的要求，通过与行企专家对专业面向岗位进行细致分析，构建了“基本素质平台+专业能力平台+能力拓展平台”模块化课程体系。 基本素质平台课程主要包括政治理论课程、公共必修课程、公共选修课程。专业能力平台课程包括专业群公共平台课程模块、专业核心课程模块和自主选学的就业课程模块。能力拓展平台课程主要培养学生的综合职业能力、创新创业能力，主要包括专业选修课程、大学生创新创业教育、特长生导师指导课程等。
表1 计算机网络技术专业课程体系构建表
四、校企合作实效化
网络技术专业要实现为企业超值服务的目标，必须坚持以企业为主体，以服务为主旨，以改进为主题，形成符合职业教育科学规律的新型模式。[2]潍坊职业学院网络技术专业以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为基本思路，创新实施以典型项目为主体的“五环联动”校企合作模式，真正实现校企之间资源及人才共享，教师与工程师共事，学生与企业员工共担，项目开发与专业教学共通，企业文化与专业文化共融的新格局。
1.成立校内工作室
充分发挥区域产业优势、人力资源优势和实训基地优势，与济南博赛网络技术有限公司、济南实际高鸿有限公司、潍坊裕华科技有限公司等相关企业合作，吸引技术专家进驻校内实训基地设立“校内工作室”，引进企业的真实项目对学生进行生产性实训，即把企业的生产环节在校内实现。
2.成立校企共建学院
与国内知名企业安博教育集团在校内成立服务外包学院，按照现代职业教育理念，创新校企合作体制机制，从招生、培养、就业、基地建设、师资队伍等方面进行全方位合作，促进校企之间的深层次对接。
3.成立高端认证培训中心
与思科、红帽、H3C等国内外龙头企业合作，成立认证培训中心，通过引进行业企业先进认证培训体系、企业文化、企业案例素材、习题库等，为网络专业课程建设、教学团队建设和社会服务能力建设搭建良好平台。
4.对接校企文化
积极推进企业文化进校园、进课堂活动，加强与企业文化对接，在教育教学、管理等各方面融入企业元素。科学设计网络专业文化建设方案，积极宣传优秀的专业文化和企业文化，促进校企文化融合，形成良好的文化氛围。
五、总结
培养具有区域特色的网络技术专业高端技能型人才，促进专业快速发展，既是提升毕业生就业竞争力的手段，也是实施国家高端技能型人才培训工程的重要内容，任重而道远。[3]
参考文献：
[1]张景雷. 高职院校要积极打造高端技能型人才培养基地[J]. 继续教育.2012，（13）.
[2]孙百鸣. 高端技能型人才培养的校企合作平台建设问题研究[J].中国大学教学.2011，（09）.
[3]俞海英. 高职计算机网络专业人才培养模式探讨[J].苏州市职业大学学报.2012，（12）.
【关键词】学岗互通 分段递进 五环联动
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0248-02
随着3G、云计算、物联网等技术的迅猛发展，网络技术的应用也达到了新的高度。企业迫切需要懂技术，能服务、会管理的高端技能型网络技术人才，因此加大培养网络专业高端技能型人才力度，稳步推动高端技能型人才队伍建设，对推动行业和区域经济的快速发展有着举足轻重的作用。
一、人才培养方案修订常态化
鲁昕部长在2011年6月教育部组织的首届“高等职业教育引领职业教育科学发展战略研讨班”报告中，明确提出了高等职业教育的主要任务就是培养生产、建设、服务、管理第一线需要的高端技能型专门人才。[1]要想在高速发展的网络行业培养高端技能型人才，人才培养方案的修订至关重要，必须通过走访企业、毕业生问卷调查、企业家访谈、政策分析等多种形式，并且对区域网络技术相关产业发展状况、技术更新情况、人才市场需求、毕业生就业质量进行深入调研，根据调研情况，健全“三年一大修，每年一微调”的人才培养方案优化常态机制，每三年根据专业运行实施情况对人才培养方案进行1次大修，每年对专业技能模块、课程标准和教学内容进行微调，使人才培养目标、培养规格、课程体系和教学内容能适时与最新技术和产业发展相对接。
图1 网络技术专业人才培养方案制定流程
二、人才培养模式改革科学化
按照网络技术专业高端技能型人才培养的定位、行业对人才的需求和企业岗位的要求，潍坊职业学院网络技术专业通过与思科网络技术公司、RedHat公司以及济南博赛技术有限公司等企业的深度合作，创新实施“学岗互通、分段递进”人才培养模式改革。
“学岗互通”是充分利用学校和企业两种育人环境和资源，通过在教学内容中融入企业项目案例、技能大赛和职业资格认证内容，以项目设计制作为主线开发技能训练项目，按照工作过程设计教学过程，按照真实工作环境建设实训环境，以此促进学习和岗位的互为相通。“分段递进”则是按照基本技能、专业技能、岗位技能的递进规律，采取四段式教学安排。第一阶段完成基本素养和专业能力培养，使学生具备办公自动化、网站建设等基本专业技能。第二阶段完成网站设计、系统集成和网络安全三个专业技能模块培养，使学生具备建网、用网和管网的核心技能。第三阶段与合作企业组建订单班，使学生达到企业岗位的要求。第四阶段完成综合职业能力培养。通过顶岗实习、创业实践、毕业设计等训练，完成由学生到企业员工或职业人的角色转换，做好就业准备。
三、课程体系构建能力化
根据潍坊当地经济发展需求，结合网络技术专业人才培养培养规律的要求，通过与行企专家对专业面向岗位进行细致分析，构建了“基本素质平台+专业能力平台+能力拓展平台”模块化课程体系。 基本素质平台课程主要包括政治理论课程、公共必修课程、公共选修课程。专业能力平台课程包括专业群公共平台课程模块、专业核心课程模块和自主选学的就业课程模块。能力拓展平台课程主要培养学生的综合职业能力、创新创业能力，主要包括专业选修课程、大学生创新创业教育、特长生导师指导课程等。
表1 计算机网络技术专业课程体系构建表
四、校企合作实效化
网络技术专业要实现为企业超值服务的目标，必须坚持以企业为主体，以服务为主旨，以改进为主题，形成符合职业教育科学规律的新型模式。[2]潍坊职业学院网络技术专业以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为基本思路，创新实施以典型项目为主体的“五环联动”校企合作模式，真正实现校企之间资源及人才共享，教师与工程师共事，学生与企业员工共担，项目开发与专业教学共通，企业文化与专业文化共融的新格局。
1.成立校内工作室
充分发挥区域产业优势、人力资源优势和实训基地优势，与济南博赛网络技术有限公司、济南实际高鸿有限公司、潍坊裕华科技有限公司等相关企业合作，吸引技术专家进驻校内实训基地设立“校内工作室”，引进企业的真实项目对学生进行生产性实训，即把企业的生产环节在校内实现。
2.成立校企共建学院
与国内知名企业安博教育集团在校内成立服务外包学院，按照现代职业教育理念，创新校企合作体制机制，从招生、培养、就业、基地建设、师资队伍等方面进行全方位合作，促进校企之间的深层次对接。
3.成立高端认证培训中心
与思科、红帽、H3C等国内外龙头企业合作，成立认证培训中心，通过引进行业企业先进认证培训体系、企业文化、企业案例素材、习题库等，为网络专业课程建设、教学团队建设和社会服务能力建设搭建良好平台。
4.对接校企文化
积极推进企业文化进校园、进课堂活动，加强与企业文化对接，在教育教学、管理等各方面融入企业元素。科学设计网络专业文化建设方案，积极宣传优秀的专业文化和企业文化，促进校企文化融合，形成良好的文化氛围。
五、总结
培养具有区域特色的网络技术专业高端技能型人才，促进专业快速发展，既是提升毕业生就业竞争力的手段，也是实施国家高端技能型人才培训工程的重要内容，任重而道远。[3]
参考文献：
[1]张景雷. 高职院校要积极打造高端技能型人才培养基地[J]. 继续教育.2012，（13）.
[2]孙百鸣. 高端技能型人才培养的校企合作平台建设问题研究[J].中国大学教学.2011，（09）.
[3]俞海英. 高职计算机网络专业人才培养模式探讨[J].苏州市职业大学学报.2012，（12）.