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【摘要】小学数学教育是学生的启蒙教育，在学生的学习和成长过程中起着重要的作用。而小学的数学对于小学生来说抽象难懂，必须在开始就让小学生喜欢数学，觉得数学有趣好学，这样学生在以后的学习中才能更上一层楼。因此，教师不可以利用传统的教学方法，这样会让学生觉得数学难懂并且无趣，而是要利用更有效、更有趣的方法，让学生对数学产生兴趣，激发学生的求知欲，提高数学课堂的学习效率。
【关键词】小学教育;数学教学;分数认识
引言：因为小学数学课是学生学习数学的开始，所以对小学生学习数学来说非常重要。随着新课标的不断改变，对数学课堂也有了新的要求。分数是在小学数学学习中占比非常大，教师一定要重视这部分内容的讲解，在授课时要寻找新颖的教学方法，让学生在学习数学的过程中非常开心。下面是对小学数学教学中分数初步认识的一些看法。
一、通过生活实例导入课堂。
课堂导入是一节数学课的开始，教师要让这个开始非常有趣，所以教师的课堂导入对一节课的教学效率有非常大的影响，不仅能够为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习数学分数知识的积极性，让学生认为数学是我们熟悉的并且很有趣。而且数学与学生的生活联系紧密，并且生活又是学生熟悉的环境如果教师能以生活中的例子导入课堂，不仅可以让学生卸下心中的防备，全身心投入到数学学习的过程中，还可以提高数学教学的质量。
例如，教师在教授人教版三年级上册《分数的初步认识》这一课题时，教师如果直击这节课的内容，学生会觉得数学课堂枯燥无趣，并且对学习数学分数知识产生了厌烦心理，教师可以采用生活化的例子引入课堂，比如妈妈在下班的途中给小红买了一个很大的哈密瓜，回家后小红很开心，和妈妈说：“媽妈，咋们赶快吃吧，这个哈密瓜看起来真不错。”妈妈笑着回答说：“好的。”妈妈把哈密瓜先切成了两半，又把其中的一半平均切成了六份另一半平均切成了四份，小红刚想拿起其中的一份吃时突然想到：“这其中的一份占整个大哈密瓜的多少呀？”当教师把小红的这个问题用来问学生时，学生都陷入了沉思，教师说：“既然你们都不知道答案是什么，那么接下来就让我们走进分数，共同解决这一难题。”教师可以用这样熟悉的生活场景引入课题，不仅加强了理论与实践的练习，还让学生有有参与感，从而使数学课程效率得到提高。
二、游戏化教学，帮助学生更好了解分数的基础知识。
数学分数知识相对于其他学科来说抽象难懂，如果没有教师的耐心讲解，学生很难通过自学而掌握数学知识。因此，教师的课堂讲解就变的非常重要，教师也要重视课堂效率，在课堂导入完毕后，教师给出这节课的教学重点和难点，然后进行讲解。教师在讲解的过程中要采用新奇、有趣的教学方法，让学生觉的分数知识也很好理解，游戏教学法可以让学生更好的理解所学内容，提高数学课堂效率。
例如，教师在教授人教版三年级上册《分数的初步认识》这一课题中分数的意义时，要注重基础知识的讲解那么首先要讲明白分数的意义：把“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫分数。教师在教授这一知识点时可以和学生做游戏，通过游戏的方式让学生对这一基础知识有更好的理解，教师把学生分成两组，每组各派一位同学当组长把组长看成单位“1”小组内的其他学生平均分成“10份”，让学生组合在一起让另一小组答出是几分之几，两组交换进行，这样每组的学生都有机会去回答问题。教师利用游戏教学法可以让学生更充分的理解“分数的意义”这一知识点。采用这样的教学方法可以让学生喜欢上数学课堂，觉得学习数学像做游戏一样简单。让学生在快乐中学习。
三、通过做题对知识点进行巩固。
想让学生对分数的知识点有更好的理解，仅靠教师上课的讲解是不够的。学习数学紧靠理论是没有效果的，一定要有实践的加持。所以，学生还需要通过课下练习习题加以巩固，教师要在课堂上讲完知识点后给学生出几道练习题，让学生多加练习，达到对分数知识非常熟悉的目的，教师也可通过学生做习题从而了解学生哪里的分数知识掌握的不好，在平时的教学中注重这一块的讲解。这样的方法不仅可以提高学生的学习数学能力，还会培养学生的数学思维。
例如，教师在教授人教版三年级上册《分数的处步认识》这一课题中分数的大小比较时，教师可以给学生留一些练习题，可从简单的开始先比较同分母的、同分子的然后在比较既不同分子也不同分母的。这样学生就能将在课堂上所学的知识在课下的练习中更好的巩固。这样的方法可以让学生学到的分数知识更牢固，教师也可以了解学生的不足，让学生在练习习题时把自己没理解的补充上。这样不仅提高学生的自主学习能力，还会促进学生的综合能力的发展。
四、应用数形结合的方式，深化学生对分数的认识。
小学阶段的学生对生活的认知比较少，所以教师在教学中要给学生采用不同的方法，让学生更好的理解分数知识。因为数形结合的教学方式可以使题目中的文字变成具体可懂的图画，这样学生学习起来更轻松。教师要结合学生的认知情况，让学生通过自己感兴趣的内容相互交流，相互补充。培养学生自主学习的能力和动脑的好习惯。
例如，教师在教授人教版三年级上册《分数的初步认识》这一课题时，比如教师在课堂上给学生出这样的习题，学校要举办植树活动，一共栽20棵树，每天栽4棵共需要几天栽完？并且每一天占总天数的几分之几？教师如果直接给学生计算，学生会很难理解，并且对数学学习产生厌烦心理，而教师利用数形结合的方法来做这道题，学生就会非常快的理解，对分数有个更深刻的认识。数形结合法可以把题目中抽象的文字用图画来表示，学生会更容易理解，教师在教学过程中就不会很辛苦，学生也会轻松的学到知识。
结束语：综上所述，小学数学中分数的教学对小学生来说非常重要，而学生在学习分数时又没有任何的基础，所以教师要寻找合适的方法帮助学生更好的学习分数。教师在教学过程中一定要加强对基础知识的训练，让学生学习分数更简单，培养学生的数学思维，从而提高数学课堂效率。
参考文献：
[1]孙诗涵.“魔法数学”在小学数学教学中的应用——“分数的初步认识”教学为例[J].数学大世界（上旬），2021（04）：92.
[2]毛世浓.由《分数的初步认识》教学例谈小学数学课堂教学[J].小学教学设计，2004（Z1）：19-21.
【关键词】小学教育;数学教学;分数认识
引言：因为小学数学课是学生学习数学的开始，所以对小学生学习数学来说非常重要。随着新课标的不断改变，对数学课堂也有了新的要求。分数是在小学数学学习中占比非常大，教师一定要重视这部分内容的讲解，在授课时要寻找新颖的教学方法，让学生在学习数学的过程中非常开心。下面是对小学数学教学中分数初步认识的一些看法。
一、通过生活实例导入课堂。
课堂导入是一节数学课的开始，教师要让这个开始非常有趣，所以教师的课堂导入对一节课的教学效率有非常大的影响，不仅能够为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习数学分数知识的积极性，让学生认为数学是我们熟悉的并且很有趣。而且数学与学生的生活联系紧密，并且生活又是学生熟悉的环境如果教师能以生活中的例子导入课堂，不仅可以让学生卸下心中的防备，全身心投入到数学学习的过程中，还可以提高数学教学的质量。
例如，教师在教授人教版三年级上册《分数的初步认识》这一课题时，教师如果直击这节课的内容，学生会觉得数学课堂枯燥无趣，并且对学习数学分数知识产生了厌烦心理，教师可以采用生活化的例子引入课堂，比如妈妈在下班的途中给小红买了一个很大的哈密瓜，回家后小红很开心，和妈妈说：“媽妈，咋们赶快吃吧，这个哈密瓜看起来真不错。”妈妈笑着回答说：“好的。”妈妈把哈密瓜先切成了两半，又把其中的一半平均切成了六份另一半平均切成了四份，小红刚想拿起其中的一份吃时突然想到：“这其中的一份占整个大哈密瓜的多少呀？”当教师把小红的这个问题用来问学生时，学生都陷入了沉思，教师说：“既然你们都不知道答案是什么，那么接下来就让我们走进分数，共同解决这一难题。”教师可以用这样熟悉的生活场景引入课题，不仅加强了理论与实践的练习，还让学生有有参与感，从而使数学课程效率得到提高。
二、游戏化教学，帮助学生更好了解分数的基础知识。
数学分数知识相对于其他学科来说抽象难懂，如果没有教师的耐心讲解，学生很难通过自学而掌握数学知识。因此，教师的课堂讲解就变的非常重要，教师也要重视课堂效率，在课堂导入完毕后，教师给出这节课的教学重点和难点，然后进行讲解。教师在讲解的过程中要采用新奇、有趣的教学方法，让学生觉的分数知识也很好理解，游戏教学法可以让学生更好的理解所学内容，提高数学课堂效率。
例如，教师在教授人教版三年级上册《分数的初步认识》这一课题中分数的意义时，要注重基础知识的讲解那么首先要讲明白分数的意义：把“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫分数。教师在教授这一知识点时可以和学生做游戏，通过游戏的方式让学生对这一基础知识有更好的理解，教师把学生分成两组，每组各派一位同学当组长把组长看成单位“1”小组内的其他学生平均分成“10份”，让学生组合在一起让另一小组答出是几分之几，两组交换进行，这样每组的学生都有机会去回答问题。教师利用游戏教学法可以让学生更充分的理解“分数的意义”这一知识点。采用这样的教学方法可以让学生喜欢上数学课堂，觉得学习数学像做游戏一样简单。让学生在快乐中学习。
三、通过做题对知识点进行巩固。
想让学生对分数的知识点有更好的理解，仅靠教师上课的讲解是不够的。学习数学紧靠理论是没有效果的，一定要有实践的加持。所以，学生还需要通过课下练习习题加以巩固，教师要在课堂上讲完知识点后给学生出几道练习题，让学生多加练习，达到对分数知识非常熟悉的目的，教师也可通过学生做习题从而了解学生哪里的分数知识掌握的不好，在平时的教学中注重这一块的讲解。这样的方法不仅可以提高学生的学习数学能力，还会培养学生的数学思维。
例如，教师在教授人教版三年级上册《分数的处步认识》这一课题中分数的大小比较时，教师可以给学生留一些练习题，可从简单的开始先比较同分母的、同分子的然后在比较既不同分子也不同分母的。这样学生就能将在课堂上所学的知识在课下的练习中更好的巩固。这样的方法可以让学生学到的分数知识更牢固，教师也可以了解学生的不足，让学生在练习习题时把自己没理解的补充上。这样不仅提高学生的自主学习能力，还会促进学生的综合能力的发展。
四、应用数形结合的方式，深化学生对分数的认识。
小学阶段的学生对生活的认知比较少，所以教师在教学中要给学生采用不同的方法，让学生更好的理解分数知识。因为数形结合的教学方式可以使题目中的文字变成具体可懂的图画，这样学生学习起来更轻松。教师要结合学生的认知情况，让学生通过自己感兴趣的内容相互交流，相互补充。培养学生自主学习的能力和动脑的好习惯。
例如，教师在教授人教版三年级上册《分数的初步认识》这一课题时，比如教师在课堂上给学生出这样的习题，学校要举办植树活动，一共栽20棵树，每天栽4棵共需要几天栽完？并且每一天占总天数的几分之几？教师如果直接给学生计算，学生会很难理解，并且对数学学习产生厌烦心理，而教师利用数形结合的方法来做这道题，学生就会非常快的理解，对分数有个更深刻的认识。数形结合法可以把题目中抽象的文字用图画来表示，学生会更容易理解，教师在教学过程中就不会很辛苦，学生也会轻松的学到知识。
结束语：综上所述，小学数学中分数的教学对小学生来说非常重要，而学生在学习分数时又没有任何的基础，所以教师要寻找合适的方法帮助学生更好的学习分数。教师在教学过程中一定要加强对基础知识的训练，让学生学习分数更简单，培养学生的数学思维，从而提高数学课堂效率。
参考文献：
[1]孙诗涵.“魔法数学”在小学数学教学中的应用——“分数的初步认识”教学为例[J].数学大世界（上旬），2021（04）：92.
[2]毛世浓.由《分数的初步认识》教学例谈小学数学课堂教学[J].小学教学设计，2004（Z1）：19-21.