在数学教育逐步由应试教育向素质教育转轨的过程中,摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是:更新观念、开拓创新、提高教育质量。初中数学是数学教学的基础,它要求教师面向全体学生,让所有学生熟练掌握数学基础知识,形成基本技能,学会学习数学的方法,把数学知识、数学能力的发展寓于素质教育之中,不断促进教学质量的大面积提高。那么,如何提高数学教学质量呢?下面我结合教学实践谈一下自己的几点做法:
　　
　　一、培养学生的学习兴趣
　　
　　俗话说:“有一个良好的开始,就有一个好结局。”因此,我非常重视第一节课,努力让第一节课给学生留下一个好的印象,让学生喜欢我的课堂,进而喜欢我的科目。因此,我精心设计第一节课,从学生的实际出发,创设有效的教学情境,激活学生头脑中的生活经验,让学生在原有生活经验的基础上经历数学知识的形成过程,从而达到对新知识的建构。对所学知识以口决、顺口溜的形式或是趣味性的语句呈现给学生,能增强教师语言的幽默性,营造和谐的学习氛围,让学生在快乐中获得知识。偶尔课堂上学生搞一点小插曲,教师应尽量避免与学生发生正面冲突,而应巧妙地、机智地解决,让其为课堂增添风采。每一堂课都应认真备课,钻研教材,教师要做到始终如一,常抓不懈,给学生讲一些趣味性的数学问题,并启发学生:只要大家共同努力,定能将数学学好,久而久之,学生就形成了习惯。
　　
　　二、重视数学能力的培养
　　
　　有人说:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”也就是说,教师只有重视学生数学能力的培养,才能取得良好的教学效果,提高数学教学的质量。在对学生进行循序渐进的训练的基础上,我要求每个学生都建立“积累本”,对所学的理论知识、规律、公式、解题方法、代表性习题,对每一个章节或知识点可以出什么类型的题以及以什么形式出现等都应与中考考点挂钩,复习时要做到有目的性,要按照题纲把握教材知识,培养学生认真、细心、严谨的习惯和学风。
　　让学生自己进行章节小结,可以培养学生的归纳、综合以及语言表达能力。让学生自编测试题及给出详尽解答,可以培养学生全面地分析、归纳有关知识的能力,并能使学生对有关知识进行全面复习。让学生对自己的学习情况进行小结,可以使学生认识到自己的不足,找出差距,并制定出相应的改进措施。
　　
　　三、因材施教,培“优”转“差”
　　
　　由于客观条件的限制以及学生个性、心理、兴趣等的差异,任何教师都面临着怎样搞好差生的转化和优生的个别辅导问题。我是这样进行的:课堂练习与作业设计都体现层次性,作业设计分为必做题和选做题等,要求优生全做,差生只完成必做题。对优生的辅导,通过提供较难的资料让学生自己看,组织数学兴趣活动小组,布置一些综合性较强的试题让学生做练习等。在差生的转化方面,主要是对其进行个别辅导,如当面批改作业,指出并分析出现错误的原因,并找出改进措施。我还开展互帮互助小组,在合作中进步,力求共同进步。有的差生不写作业,甚至抄袭作业,成绩无提高,于是,我就想了一个办法,要求他们抄谁的作业就让谁给予讲解,如果遇到不会的自己找会的同学给讲,直至会了为止。经过实施,我发现这个办法很有效。在思想上让差生树立学好数学的信心,对差生的点滴进步都进行表扬和肯定,这样能大大激发差生的学习兴趣和积极性。
　　
　　四、举一反三,巩固提高
　　
　　俗话说:“一遍生,两遍熟,三遍不用问师傅。”这就恰恰验证了“熟能生巧”这句老话。为此,我在教学中特别重视知识的反复性,并努力做到举一反三、强化训练。针对不同的学生和不同的习题,应反复练习、逐一过关,直至会了为止。经过坚持不懈的努力,班级学生取得了非常理想的成绩。
　　总之,在教学过程中应不断摸索新的教学方法,以适应新课程改革下素质教育的要求,这是教育工作者的责任。只有这样不断地研究和学习,更新自己的理念,才能提高数学教学质量,才能更好地适应时代的发展,成为合格的教师。