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摘 要：在新课改浪潮下，初中美术教学必须迎合新要求，才能更好地提升其课堂教学效果，有效培养学生的艺术细胞，扩展其美术知识，掌握有效的绘画技巧。而翻转课堂教学模式在当前的教学领域已经得到了良好的应用，本文主要基于翻转课堂教学模式，对初中美术教学的有效实践策略进行详细的分析，以供参考。
关键词：翻转课堂；初中美术；教学策略；绘画
在初中美术教学方面，要求教师能够提高学生的文化素养，并且陶冶其情操，以满足素质教育背景下对教学提出的要求。尤其是翻转课堂教学模式可对课堂内外的时间进行重新调整，将学习的决定权转移至学生的身上，节省课堂教学的时间，还能让学生自主地专注于课堂学习，体现出较强的课堂教学规划性，具有较大的应用价值。
一、翻转课堂的基本概述
翻转课堂也可以被称为颠倒课堂，在合理调整课堂和课外教学时间的基础上，调动学生的学习自主性，既让学生可以在课前借助视频讲座、播客以及具有较强阅读功能的电子书等多种形式进行自主学习，还可以在课堂上根据教学视频来开展教学，充分利用各种有效的教学信息资源，在节约教学时间的基础上，最大化地丰富课堂教学内容。此外，在课后，教师也可以引导学生自主地去完成个性化学习，并促使学生通过实践来加深课堂知识的理解、内化和运用。因此，翻转课堂教学模式具有灵活生动的特点，可提高学生对教学活动的参与度。
而美术作为一种艺术，可激发学生的探究和创造精神，培养其艺术欣赏与审美能力，甚至可以在美术学习过程中完善学生的人格。对于初中美术教师而言，可积极引入翻转课堂教学模式进行美术教学设计，充分发挥其教学优势，让学生成为美术课堂的主体，培养学生的自主学习探究能力，从而提高美术教学效果。
二、初中美术教学中翻转课堂的教学策略
（一）从课本内容入手落实翻转课堂教学
任何学科的课堂教学都离不开课本内容，美术教学也不例外，要求美术教师能够从课本内容出发，结合翻转课堂的有效手段，制定合理的教学方案。以人教版七年级《劳动——人类创造力的源泉》课文为例，其主要通过古代绘画与现代油画来呈现人民劳动的相关景象。该课文中的第四幅图内容即是我国宋徽宗时期张择端创作的《清明上河图》，借助多媒体技术来播放动态的清明上河图，能够灵活生动地展现北宋开封城市生活的面貌，充分反映当时的市井风俗，其不但具有极高的历史价值，还具备极高的艺术水平，其在绘画和艺术领域中的影响深远。在这个教学过程中，学生能够享受古代美术的艺术魅力，利于陶冶其情操，提高其审美与欣赏水平。在课后，教师也可以引导学生自主通过各种渠道来搜索清明上河图的相关资料，包括其时代背景、故事内容等。学生在自主学习的过程中，可更仔细地观察清明上河图中形形色色的人物及其他事物，感悟图中浓缩的中华文明，在这一古典绘画艺术中渗透的强劲生命力影响下，利于增强学生文化自信，并且思考和掌握风俗绘画的一些美术技巧。
（二）结合贴近生活的原则开展翻转课堂教学
在新课改下落实翻转课堂教学，要求教师引导学生在美术欣赏与学习的过程中去感悟“美术源于生活，高于生活”，从而开展生活化的美术翻转课堂教学。因此，教师要善于利用现有的教学工具，以生活化的美术教学为主题，开展有效的翻转课堂教学。比如在人教版七年级《春天的畅想》美术课堂教学中，以春为主题，借助多媒体手段来开展相关的美术翻转课堂教学活动。春是一年四季中不可缺少的季节，与春季相关的事物是学生可以亲身接触与感受的内容，具有浓浓的生活化色彩。因此，教师可以让学生提前准备好自己在春季拍摄的照片或者在春季创作的作品，呈现在课堂中，并且描述照片或作品中春的相关细节，然后畅想春天的美体现在哪些方面。同时，教师要引导学生动手操作，比如可以利用纸片彩泥和毛线等工具来创作立体的照片景象，利于学生在具体实践中提高自身的洞察能力、语言表达能力、动手能力，还利于激发学生对生活的热情，学会从生活中捕捉美术的灵感，提高美术的欣赏与审美品质。
（三）基于微课的美术翻转课堂教学策略
微课是比较新型的教学模式，以微课为基础的翻转课堂教学模式利于构建起高效的美术课堂。微课主要是借助微视频来设置精短、科学、合理的课堂，利于教师合理压缩课堂时间，凝练知识点，利于提高授课效率，同时也提高学生的学习效率，可为其保留较多的自主思考和探索空间。比如在人教版初中美术七年级上册第四单元的《校园环境艺术品设计与模拟制作》综合探索教学活动中，教师可事先制作精短的微视频，在课堂上展示给学生，并组织校园环境艺术品设计与模拟的实践活动。这一实践活动利于激发学生对美术的学习兴趣，增强其探索精神，并拓展其创新思维。同时，学生可以在这一学习过程中发现校园美，感悟自然美，提高其审美情趣。教师可将课堂延伸到校园内，即带领学生亲身欣赏校园内的雕塑或者壁画，并解析校园环境中蕴含的审美元素，使其可以了解校园内建筑与环境之间的协调性，在发现美、欣赏美和创造美的过程中，培养其艺术底蕴，为其以后的美术学习奠定良好的基础。
三、结语
总而言之，在信息时代背景下，以新技术和新媒介为支撑的新型课堂教学模式颠覆了传统课堂固有的教学模式，既提高课堂授课效率，又可受到学生的歡迎，翻转课堂教学模式就是其中之一。在初中美术教学中，教师应该积极引入翻转课堂教学模式，并不断探索其有效教学策略，提高美术课堂教学效果。
参考文献
[1]刘婷昱.论“翻转课堂”教学模式下初中美术教学的问题与对策[J].湖南科技学院学报，2017（09）：152-154.
[2]沈秀敏.新形势下初中美术翻转课堂教学模式分析[J].美术教育研究，2017（10）：147.
[3]孔英男.探析初中美术教学中实践翻转课堂的策略[J].美术教育研究，2015（14）：126.
关键词：翻转课堂；初中美术；教学策略；绘画
在初中美术教学方面，要求教师能够提高学生的文化素养，并且陶冶其情操，以满足素质教育背景下对教学提出的要求。尤其是翻转课堂教学模式可对课堂内外的时间进行重新调整，将学习的决定权转移至学生的身上，节省课堂教学的时间，还能让学生自主地专注于课堂学习，体现出较强的课堂教学规划性，具有较大的应用价值。
一、翻转课堂的基本概述
翻转课堂也可以被称为颠倒课堂，在合理调整课堂和课外教学时间的基础上，调动学生的学习自主性，既让学生可以在课前借助视频讲座、播客以及具有较强阅读功能的电子书等多种形式进行自主学习，还可以在课堂上根据教学视频来开展教学，充分利用各种有效的教学信息资源，在节约教学时间的基础上，最大化地丰富课堂教学内容。此外，在课后，教师也可以引导学生自主地去完成个性化学习，并促使学生通过实践来加深课堂知识的理解、内化和运用。因此，翻转课堂教学模式具有灵活生动的特点，可提高学生对教学活动的参与度。
而美术作为一种艺术，可激发学生的探究和创造精神，培养其艺术欣赏与审美能力，甚至可以在美术学习过程中完善学生的人格。对于初中美术教师而言，可积极引入翻转课堂教学模式进行美术教学设计，充分发挥其教学优势，让学生成为美术课堂的主体，培养学生的自主学习探究能力，从而提高美术教学效果。
二、初中美术教学中翻转课堂的教学策略
（一）从课本内容入手落实翻转课堂教学
任何学科的课堂教学都离不开课本内容，美术教学也不例外，要求美术教师能够从课本内容出发，结合翻转课堂的有效手段，制定合理的教学方案。以人教版七年级《劳动——人类创造力的源泉》课文为例，其主要通过古代绘画与现代油画来呈现人民劳动的相关景象。该课文中的第四幅图内容即是我国宋徽宗时期张择端创作的《清明上河图》，借助多媒体技术来播放动态的清明上河图，能够灵活生动地展现北宋开封城市生活的面貌，充分反映当时的市井风俗，其不但具有极高的历史价值，还具备极高的艺术水平，其在绘画和艺术领域中的影响深远。在这个教学过程中，学生能够享受古代美术的艺术魅力，利于陶冶其情操，提高其审美与欣赏水平。在课后，教师也可以引导学生自主通过各种渠道来搜索清明上河图的相关资料，包括其时代背景、故事内容等。学生在自主学习的过程中，可更仔细地观察清明上河图中形形色色的人物及其他事物，感悟图中浓缩的中华文明，在这一古典绘画艺术中渗透的强劲生命力影响下，利于增强学生文化自信，并且思考和掌握风俗绘画的一些美术技巧。
（二）结合贴近生活的原则开展翻转课堂教学
在新课改下落实翻转课堂教学，要求教师引导学生在美术欣赏与学习的过程中去感悟“美术源于生活，高于生活”，从而开展生活化的美术翻转课堂教学。因此，教师要善于利用现有的教学工具，以生活化的美术教学为主题，开展有效的翻转课堂教学。比如在人教版七年级《春天的畅想》美术课堂教学中，以春为主题，借助多媒体手段来开展相关的美术翻转课堂教学活动。春是一年四季中不可缺少的季节，与春季相关的事物是学生可以亲身接触与感受的内容，具有浓浓的生活化色彩。因此，教师可以让学生提前准备好自己在春季拍摄的照片或者在春季创作的作品，呈现在课堂中，并且描述照片或作品中春的相关细节，然后畅想春天的美体现在哪些方面。同时，教师要引导学生动手操作，比如可以利用纸片彩泥和毛线等工具来创作立体的照片景象，利于学生在具体实践中提高自身的洞察能力、语言表达能力、动手能力，还利于激发学生对生活的热情，学会从生活中捕捉美术的灵感，提高美术的欣赏与审美品质。
（三）基于微课的美术翻转课堂教学策略
微课是比较新型的教学模式，以微课为基础的翻转课堂教学模式利于构建起高效的美术课堂。微课主要是借助微视频来设置精短、科学、合理的课堂，利于教师合理压缩课堂时间，凝练知识点，利于提高授课效率，同时也提高学生的学习效率，可为其保留较多的自主思考和探索空间。比如在人教版初中美术七年级上册第四单元的《校园环境艺术品设计与模拟制作》综合探索教学活动中，教师可事先制作精短的微视频，在课堂上展示给学生，并组织校园环境艺术品设计与模拟的实践活动。这一实践活动利于激发学生对美术的学习兴趣，增强其探索精神，并拓展其创新思维。同时，学生可以在这一学习过程中发现校园美，感悟自然美，提高其审美情趣。教师可将课堂延伸到校园内，即带领学生亲身欣赏校园内的雕塑或者壁画，并解析校园环境中蕴含的审美元素，使其可以了解校园内建筑与环境之间的协调性，在发现美、欣赏美和创造美的过程中，培养其艺术底蕴，为其以后的美术学习奠定良好的基础。
三、结语
总而言之，在信息时代背景下，以新技术和新媒介为支撑的新型课堂教学模式颠覆了传统课堂固有的教学模式，既提高课堂授课效率，又可受到学生的歡迎，翻转课堂教学模式就是其中之一。在初中美术教学中，教师应该积极引入翻转课堂教学模式，并不断探索其有效教学策略，提高美术课堂教学效果。
参考文献
[1]刘婷昱.论“翻转课堂”教学模式下初中美术教学的问题与对策[J].湖南科技学院学报，2017（09）：152-154.
[2]沈秀敏.新形势下初中美术翻转课堂教学模式分析[J].美术教育研究，2017（10）：147.
[3]孔英男.探析初中美术教学中实践翻转课堂的策略[J].美术教育研究，2015（14）：126.